山西大學(xué)附屬中學(xué)新高考語文二模試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列各句中，沒有語病的一項是

A.中國男足主教練里皮在賽后發(fā)布會上提出辭職，中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男

足國家隊，打好接下來的比賽。

B.過去的幾年，我們調(diào)動糧食種植積極性，穩(wěn)步提升糧食生產(chǎn)能力，全面建立糧食科技創(chuàng)新，著力強(qiáng)化依法合規(guī)經(jīng)

營，大力發(fā)展糧食產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

C.時間會湮沒許多記憶，但有些記憶其實(shí)并未消失，只需一個密碼就會被激活，對于中國人來說歌曲《我和我的祖

國》就是一個“密碼”激活集體記憶。

D.將安寧權(quán)正式納入法律體系，對我國法律體系的發(fā)展有著積極作用，未來安寧權(quán)的適用空間很大，線上線下都可

能成為維護(hù)公民安寧權(quán)的重要途徑。

2、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

科比的性格造就了他的高峰與低谷。，，。，。，都是自己找來的。求仁得仁，如此而

已。

①如果不是他這樣的執(zhí)拗性格，也許早就在巔峰期退役了

②使他成為了NBA史上訓(xùn)練最勤苦、最頑強(qiáng)的球員之一

③他的執(zhí)拗、好勝、偏執(zhí)、在意細(xì)節(jié)、某種程度上的孤僻

④所以他現(xiàn)在的處境，他的光榮，他的低谷，他的輝煌與幽暗，甚至他的苦境

⑤是這種性格使他成長為NBA最好的球員之一，是這種性格使他熬過了低谷

⑥但也許同樣，如果不是他這個執(zhí)拗性格，他根本無法在NBA麋戰(zhàn)這么久

c.④③②D.③②

3、下列各句沒有語病的一句是（）

A.外國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦無時無刻在變化，而不僅僅是在嬰兒時期。神經(jīng)科學(xué)家將大腦的這種特性稱為

可塑性。

B.近期，全國各地普降大雨，肆虐的洪水從南向北，潰我堤壩、吞我沃野、淹我城市，給我國人民生命和財產(chǎn)造成

巨大威脅。

C.據(jù)國外媒體報道，全球最大的民用與軍用飛機(jī)制造商波音公司，近日向美國專利商標(biāo)局申請了一項有關(guān)太陽能無

人機(jī)的專利。

D.在一個人的各個年齡段，不論是5歲還是50歲，女性都比男性更具生存優(yōu)勢，這也解釋了為什么百歲壽星女性居

多的原因。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近一段時間，以抖音、快手為代表的一批短視頻應(yīng)用爆紅，成為這兩年最流行的一種新文化腦態(tài)。這些短小的

表演以模仿流行歌曲等的“秀”為基礎(chǔ)，形式隨意，花樣繁多，雖,但成為現(xiàn)在般流行的大眾文化的一部分。

它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”，浮現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

短小的片斷并不追求很深的意義，而注重某種片刻的“感覺”。比如今天很多人常掛在嘴邊的“爽”或“萌”。

這當(dāng)然說不上是高雅的趣味，（）,其中展現(xiàn)出來的活力。它所表現(xiàn)的一些積極內(nèi)容、所傳播的“正能量”，

能夠與主流文化相兼容，也能讓青少年群體,對他們的社會認(rèn)同起到積極作用。

文化史上歷來有“文”“野”之分：一方面，文藝精致化提升的功能是極為重要的；另一方面，草根文化的滋養(yǎng)

和豐富也<>“文”要提升“野”，“野”要豐富“文”，這樣的規(guī)律是文化和文藝發(fā)展的必然。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，浮現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

B.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

C.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

D.它通過瞬間性的生活記錄的“片斷式”“表演式”，體現(xiàn)草根個體對趣味性的追求。

2.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.瑕瑜互見不容置疑樂此不疲大有可觀

B.魚龍混雜不容置疑樂此不疲不可或缺

C.魚龍混雜不容小覷喜聞樂見大有可觀

D.瑕瑜互見不容小覷喜聞樂見不可或缺

3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.但它確實(shí)己經(jīng)是一種突然興起并有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象

B.因?yàn)檫@種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象確實(shí)己經(jīng)突然興起

C.但這種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象確實(shí)已經(jīng)突然興起

D.因?yàn)檫@已經(jīng)是一種突然興起并確實(shí)有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象

5、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

西湖泛舟呈運(yùn)使學(xué)士張揆

歐陽修北宋

波光柳包碧浜蒙，曲滑斜橋畫的通。

更遠(yuǎn)更佳唯恐盡，漸深漸密似無窮。

綺羅香里留佳客，弦管聲來揚(yáng)晚風(fēng)。

半醉回舟迷向背，樓臺高下夕陽中。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)借助波光、柳色、斜橋、畫舫等優(yōu)美意象，營造了江南水多清麗又顯迷蒙的意境。

B.“更”“滴”兩字疊用，既增強(qiáng)了詩歌的音韻美，也凸顯出西湖美景深遠(yuǎn)無窮的特點(diǎn)。

C.“唯恐盡”與“似無窮”呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩人從害怕美景有限到發(fā)現(xiàn)美景無窮的心理轉(zhuǎn)變過程。

D.尾聯(lián)前一句以半醉迷途直接抒發(fā)喜愛陶醉之情;后一句以景結(jié)情，夕陽樓臺的景象令人回味。

2.和柳永的《望海潮》相比，本詩的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有何不同?請簡要分析。

6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分°

（1）,水擊三千里，掛扶搖而上者九萬里。（莊子《逍遙游》）

（2）皇覽揆余初度兮，o（屈原《離騷》）

（3）,用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

（4）問君西游何時還？o（李白《蜀道難》）

（5）,萬鐘于我何加焉？（孟子《孟子》）

（6）陛下亦宜自謀，,察納雅言。（諸葛亮《前出師表》）

（7）子曰：“君子固窮，?！埃ā墩撜Z》）

（8）,成如容易卻艱辛。（王安石《題張司業(yè)詩》）

7、閱讀下面的文字，完成各題。

沙海一苗樹

梁衡

①沒有在沙漠里生活過的人，不知道綠色就是生命的火種。

②世界排行第九的庫布其大沙漠浩瀚無垠。沙漠中的達(dá)拉特旗（縣）如海中一葉，官井村就是這葉上的一痕。但只

這一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前這里曾是飛沙走石一片混沌。村民住房一俾門朝里開，如果向外，早晨

起來沙挽半門高，你根本推不開門，人將被堵在屋子里。村里所有院子都沒有院墻，如有墻，一夜狂風(fēng)滿院沙，墻有

多高沙有多深。過去像達(dá)旗這樣的地方，不用說莊稼難有收成，風(fēng)沙起時，人們趕車出門，就如船在海里遇到臺風(fēng)，

車仰馬薇，淹沒沙海。平時小孩子出門玩耍，也有被風(fēng)卷沙埋而失蹤的。人在這樣的地方怎么生存？鄉(xiāng)民漸漸逃亡殆盡。

③村里有個漢子名高林樹，一個名字中有三個木，也該他命中有樹。全家人實(shí)在過不下去了，就逃到三十里開外

一處低沙壕處。一次趕車外由他向人家要了才果柳樹苗，就勢插在沙窩子里。借著低處一點(diǎn)水汽，這樹竟奇跡般地成活

了。一年，兩年，三年，五年，柳樹長到一房高。外來的人站在沙丘上，手搭涼棚四處一望，直到天邊也就只能看到

這么一點(diǎn)綠。別看只這么一點(diǎn)綠，它點(diǎn)燃了不知多少遠(yuǎn)行人生的希望。這是茫茫沙海中的唯一坐標(biāo)，這里就被稱為“一

苗樹壕”。時間一長這個地名就傳開了。民間口語真是傳神，不說“一棵”而說“一苗”，那風(fēng)中弱柳就如一苗小草，

在無邊沙海中無助地掙扎。但這苗綠色的生命啟發(fā)了高老漢，他想有一就有十，就有百，栽樹成癮，幾近發(fā)狂。凡外

出碰到合適的樹苗，不管是買、是要，總要弄一點(diǎn)回來。平時低頭走路撿樹籽，雨后到低洼處尋樹苗。功夫不負(fù)有心

人，漸漸這條老沙壕染上一層新綠。有樹就有草，草下的土也有了點(diǎn)潮氣。193年，當(dāng)?shù)厝擞肋h(yuǎn)記住了這個年份。高

林樹在樹蔭下試種了一片籽麻，當(dāng)年賣油料竟得了一萬兩十元。那年頭，國家興起改革，允許有人先富，一個萬元戶

在城里也是讓人眼熱心跳，更不用說在寸草不生的窩子里淘出這么大一個寶。遠(yuǎn)近的村民紛紛效仿，進(jìn)壕栽樹，種樹

種草種莊稼。光陰似箭，日月如梭，一晃過去快三十年。三十年后是什么樣子呢？

④2018年8月底，塞上暑氣初消，秋風(fēng)乍起，我有緣來造訪這個遠(yuǎn)近聞名的一苗樹壕官井村。高老漢已八十多歲，

不再見客。村主任和老人的二幾子領(lǐng)我登上全村最高處，天高云淡，浩浩乎嫁蓋四野。楊、愉，柳等高太喬木如巨人

托天，而檸條、沙柳、花摔、苜箱等灌草則鋪開一張碩大的地毯。正是羊柴、檸條的開花季節(jié)，那紅白相間的小花朵,

就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最愛吃的沙打旺草，挺著一條圓滾滾的絳紫色花棒，如孩子的小手舉著一大塊巧克力。

黃沙早已被通到遠(yuǎn)的天邊，成了綠洲上一條金色項鏈。黑黝黝的玉米地密不透風(fēng)，十里、八里地綿延開去，濃得化不

H眼前這一百六十平方公里的土地早已不是一苗樹、一點(diǎn)緣了。村主任自豪地說，這一帶壕里產(chǎn)的沙柳苗抗旱、抗

蟲，成活率高，全國凡有沙漠的地方都用我們的苗。我們現(xiàn)在是拿“萬”字來說話一一現(xiàn)有沙柳苗基地七點(diǎn)六萬畝，

林地十六點(diǎn)六萬畝，還有一萬畝甘草、一萬畝土豆、一萬畝苜蓿、一萬頭奶?！逡讶司杖雰扇f元。我聽著他

不停地“萬”著，笑道：“你現(xiàn)在已算不清，有多少萬個'一苗樹'了”。

⑤他又指著遠(yuǎn)處的沙丘說，生態(tài)平衡，這沙漠也不敢全治完，留一點(diǎn)在那里可以儲存水分，發(fā)展旅游，也好讓下

一代知道過去這里曾是什么樣子。

⑥我問高老漢的兒子，你爹當(dāng)年栽的那“一苗樹”呢?他說，早已長到兩抱粗，那年我哥結(jié)婚，砍倒做了家具。我

說那是個標(biāo)志，砍了多可惜。他說，要是知道現(xiàn)在有這么多人來參觀，肯定不會砍。不過事后又補(bǔ)栽了一棵。我就急

切地跟他去看，這是一棵榆樹，也快有兩抱粗，枝葉如蓋，濃蔭覆地。愉樹是個好樹種，木硬枝柔，抗風(fēng)耐旱，特別

是到春天時榆錢滿樹，風(fēng)吹四方，落地生根，子子孫孫繁衍不息。我說，這樹上一定要掛一個牌子:一苗樹。讓人們不

要忘記當(dāng)年那百里沙海中一點(diǎn)綠。

⑦世界第九大沙漠的變綠，原來是從這一苗樹開始的。

（選自《人民日報》）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章沒有一開始就介紹官井村，而是先從庫布其大沙漠與沙漠中的達(dá)拉特旗說起，讓讀者對官井村的生存環(huán)境有

了全面認(rèn)識。

B.第④段畫線句對綠洲初秋之景進(jìn)行了細(xì)致描繪，其中“綠洲上一條金色項鏈”這一喻體的使用，表達(dá)了作者對沙

漠的喜愛之情。

C.文中村主任用“萬”介紹官井村沙柳苗基地、林地、甘草、苜蓿、奶牛等種植和養(yǎng)殖的規(guī)模，突出了官井村環(huán)境

與經(jīng)濟(jì)巨大變化。

D.官井村保留“遠(yuǎn)處的沙丘”“一苗周”都有讓后代不忘歷史的意思，它們也是對官井村人改變沙漠、勞動致富的

偉大功績的銘記。

2.文章寫了三個時間的官井村，有何不同？這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？

3.文章第⑥段中寫到“'一苗樹’被砍倒做家具，事后又補(bǔ)栽了一棵”。有人認(rèn)為，以此內(nèi)容入文，是作者的敗筆：

也有人認(rèn)為，這樣寫正是作者匠心所在。請結(jié)合文意談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

賣白菜

莫言

我12歲那年，臨近春節(jié)的一個早展，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，最后，母親的目光鎖定在白菜

上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個簍子來吧……”

“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。母親的眼睛濕漉浪的，但她

沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子？！”

“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子

的……”我哽咽著說。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大

手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜

從墻上釘著的木棍子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離

了木根子，擠進(jìn)了妻子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因?yàn)樗L在最靠近路邊那一行的拐角的位

置上，它一直長得不旺，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。我曾經(jīng)背著母親將一大把化肥撒在它的周圍。后來，它

盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親

的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。寒風(fēng)漂冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。不時有趕集的人從我

們身邊超過去。我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時我竟然不知道。母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩

頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。

終于挨到了集上。在我們旁邊賣青蘿卜的是一個高個子老頭，母親讓我叫他七姥爺。聽母親說，是我姥姥村里人,

同族同姓。一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看

樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲

斷未斷的根拉了下來。然后她又逐裸地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的乎指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得

不緊，母親用憂傷的聲音說：“大坤子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到

卷得更緊的吧?！蔽覍@個老太太充滿了厭惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜

卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰？

是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問話，轉(zhuǎn)回頭批評我，“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太

將她胳膊上挎著的柳條竟免放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺

她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

“你這個小我子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太大嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

“大妹子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了?！蹦赣H勸說著她。她終于還是將那層干

菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太大把她的臉幾乎貼到

桿桿上，仔細(xì)地打量著上面的桿星。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>

母親因?yàn)槠^痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算?！蔽艺伊艘桓莅簦梦覄倓倢W(xué)過的乘法，在

地上劃算著。

我報出了一個數(shù)字，母親重復(fù)了我報出的數(shù)字?！皼]算錯吧？”老太大用不信任的目光盯著我說?！澳阕约核憔?/p>

是了。“我說。

“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然

后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我

的臉上戳了一下，然后就移開了。

等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那

棵最小的因?yàn)楸焕咸珓內(nèi)チ烁蓭妥樱呀?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母

親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：

“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”“娘，”我哭著說，“我……”

“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，

心中依然沉痛。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了"，暗示“我”的伎倆被識破了。

B.老太太挑白菜的過程中，“蹲”“翻”“拽”“撤”一連串動作描寫說明她是一個挑剔、愛占小便宜的人。

C.老太太撕扯白菜幫子，母親卻沒有阻止，說明母親是一個懦弱的人。

D.前文寫我和母親侍弄白菜，寫出對勞動果實(shí)的珍愛，更為下文我對老太太的厭惡提供了情感緣由。

2.文中畫線兩處對母親的眼睛進(jìn)行了描寫，請你結(jié)合這兩處描寫分析母親這一人物形象。

3.本文沒有具體寫“最壞的事情”的發(fā)生經(jīng)過，請推測這一經(jīng)過，并分析這樣省略寫的好處。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

前不久，《現(xiàn)代漢語詞典》推出APP版本的消息引發(fā)了關(guān)注。相比于其他紙質(zhì)圖書，辭書的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化顯得更

為迫切。

辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”，似乎是與生俱來的。對于網(wǎng)絡(luò)閱讀，人們常常有“碎片化”的憂慮，而辭書恰是由眾多

“碎片化”的條目組成的，并且也是供人們“碎片化”檢索使用的。因?yàn)橛辛藬?shù)字化，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，辭書檢索變

得非常簡便。

今天，辭書的修訂更新也變得更容易。重要的辭書，從《辭海》到《現(xiàn)代漢語詞典》，無論是解釋古語的，還是收

錄今詞的，大多需要不斷修訂。對于一部紙質(zhì)辭書來說，修訂周期短則三五年，長則十幾年，如此漫長的等待，到新

版問世時，當(dāng)初的新知有的已變作舊聞了。把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上，就能實(shí)現(xiàn)隨時隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng)，改變著辭

書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)。

通過搜索引擎勾連起來的互聯(lián)網(wǎng)世界，是一個龐大的知識庫，某種意義上可以視作一部辭書。雖然豐富無比，但

也內(nèi)容龐雜。即使是查詢網(wǎng)絡(luò)百科，由于“開放編纂”，也會讓你遇到真?zhèn)文娴碾y題。當(dāng)你輸入一個關(guān)鍵詞，得到

成千上萬個結(jié)果，逐一閱讀、辨別所花費(fèi)的時間和精力，有時會讓你覺得還不如去查檢一部權(quán)威、精當(dāng)?shù)募堎|(zhì)辭書。

將眾多看似“碎片化”的條目集納到一起，無異于對一個知識體系進(jìn)行描述。在一個知識領(lǐng)域內(nèi)，如何提煉、篩

選詞條，如何編排，如何釋義，需要具備這個專業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)，也離不開辭書編纂的學(xué)問。漢代許慎編纂《說文解字》

時，講究“分別部居，不相雜廁”0

當(dāng)編者把含有相同偏旁部首的漢字羅列在那里的時候，其實(shí)不僅是“分別部居”，便于查閱，而且也揭示了那些

相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。

（摘編自杜羽的《激活辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”》）

材料二：

數(shù)字化工具書雖然容量大，輕便小巧，檢索便利，可根據(jù)讀者需要設(shè)置很多人性化的功能，還可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行

遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)傳輸，卻也不是十全十美，所以紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢。

首先，電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息，一直存在爭論。這一問題上很多專家學(xué)者也做了調(diào)查

研究。比如就英語工具書而言，鄧琳在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，讀者普遍認(rèn)為紙質(zhì)工具書能為學(xué)習(xí)者提供更為全面的信息，通常

除了和電子詞典一樣能讓學(xué)習(xí)者了解和掌握詞義之外，還為學(xué)習(xí)者提供了豐富的例句、語法知識、用法信息以及背景

知識等，以幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確使用詞語，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。而在面對寫作、會話等需要積極產(chǎn)出的言

語活動中，紙質(zhì)工具書的作用更加明顯。至于目前學(xué)生偏愛電子工具書，并非是因?yàn)殡娮庸ぞ邥膬?nèi)容有絕對優(yōu)勢，

而是因?yàn)殡娮庸ぞ邥鴶y帶方便。并且陳玉珍在研究中發(fā)現(xiàn)，由于電子工具書”輸出屏幕的幅面尺寸有限，一次查詢的

信息量有限，且其微觀結(jié)構(gòu)太簡單，無法與紙質(zhì)詞典相比”，紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效地獲

取信息，這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢。

其次，電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢，但是利用零散時間進(jìn)行的閱讀，獲得的是碎

片化信息，讀者無需嚴(yán)謹(jǐn)思考，容易形成思維情性。黎榮華曾就英語電子詞典和紙質(zhì)詞典對英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的

影響展開調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“盡管電子詞典能為英語學(xué)習(xí)者帶來便利，節(jié)省時間，可以幫助學(xué)生迅速普及很多不知

道的單詞，但正是由于其極其迅捷的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的過程，對詞義理解和記憶不深，對學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展

造成了相當(dāng)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)?！边@也是在基礎(chǔ)教育階段，很多老師和家長仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因。

另外，目前的電子工具書市場泥沙俱下，很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素，廣告和超鏈接等附加功能讓讀者

很難集中注意力。這對于讀者，尤其是基礎(chǔ)教育階段的讀者未說，很難把注意力集中在自己最初想要獲取的信息上。

同時，電子閱讀對于視力的影響也不容小覷——已經(jīng)有專家表示，長期看電子屏幕對視力的損害非常明顯。從健康的

角度看，紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢。

上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時代仍可擁有一席之地。實(shí)際上，在電子工具書凸顯紙質(zhì)工具書攜帶不便、

檢索繁瑣等缺陷的同時，也凸顯了其內(nèi)容豐富、有利于深度閱讀的特性。

（摘編自陳叔平的《紙質(zhì)工具書為什么不會被電子工具書取代》）

材料三：

如何使用詞典，在一些地方中小學(xué)并未給予足夠的重視，由此給學(xué)生帶來不少“后患”。這就需要教師在日常教

學(xué)過程中重視學(xué)生使用工具書的問題，指導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性，正確看待紙質(zhì)版工

具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系，即兩者互補(bǔ)而不是互斥，應(yīng)該堅持適用的原則，在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的

工具書。在使用數(shù)字化工具書時，教師最好有針對性地幫助學(xué)生掌握快速查找信息的方法，熟悉一些具有權(quán)威性和可

靠性的信源。相對而言，教師給學(xué)生做示范，或者師生一起合作探究，能更快提升學(xué)生活學(xué)活用工具書的能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習(xí)慣，看似很麻煩，其實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)意識

的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。另外，還需達(dá)成的一個共識是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，查詞典依然是一種必要的學(xué)習(xí)能力

或?qū)W習(xí)方式，特別是在當(dāng)下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中，從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習(xí)慣，有助于學(xué)生形成明辨是非的

能力，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，練就過硬的語文童子功，逐漸擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，最終成為信息時代具有自主意

識的合格學(xué)習(xí)者。

（摘編自《中國教育報》的《善用工具書應(yīng)成學(xué)生自覺習(xí)慣》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上能實(shí)現(xiàn)隨時隨地更新，所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)。

B.辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起，不便于查閱，卻揭示了相同偏旁部首漢字間的相互關(guān)系。

C.材料二介紹紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息。

D.材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩，卻對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和未來工作很有幫助。

2.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。

3.針對紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢，我們目前應(yīng)該從哪些方面入手讓學(xué)生善用紙質(zhì)工具書？請結(jié)合材料簡析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李顯忠，初名世輔，南歸，明多顯忠。年十七，隨父永奇行際。金人犯鄢延，王庶命永奇募間者，得張琦。更求

一人，顯忠請行。永奇曰：“汝未涉歷，行必累琦?！憋@忠曰：“顯忠年小，膽氣不小，必不累埼，”后有敵人夜宿

陶穴，顯忠繾穴中，得十七人，皆殺之，取首二級，馬二匹，余馬悉折其足。庶大奇之，補(bǔ)承信郎，充隊將，由是始

知名。金人陷延安，授顯忠父子官。父與子相泣曰：“我宋臣也，世襲國恩，乃為彼用邪！”會劉豫令顯忠?guī)涶R軍赴

東京，永奇密戒之曰：“汝若得乘機(jī)，即歸本期，無以我故貳其志?！痹獛浫隼镪聛硗蒿@忠以計執(zhí)之她出城至洛河

舟船后攜不得渡與追騎屏戰(zhàn)皆勝顯忠憩高原，望追騎益多，乃與撒里曷折箭為誓，不得殺同州人，不得害我骨肉，皆

許之，遂推之下山崖，追兵爭救。顯忠攜老幼長驅(qū)而北，至邸城縣，急遣人告永奇。永奇即挈家出城，至馬翅谷口，

為金人所及，家屬皆遇害。顯忠奔夏，夏人問故，顯忠泣，具言父母妻子之亡，切齒疾首，恨不即死。宣撫吳玲遣張

振來撫諭云：“忠義歸朝，惟君第一?！敝列写妫咦趽釀谠偃?。兀術(shù)犯河南，手詔以軍與張俊會，顯忠與敵戰(zhàn)，敗

之。兀術(shù)謂韓常曰：“李世輔歸宋，不曾立功，此人敢勇，宜且避之。”乃焚廬江而走。金帥李撒自南京率步躺十萬

來，顯忠親帥軍遇干城南，戰(zhàn)數(shù)十合，牽撒大敗，遂退走.俄增兵復(fù)來逼城，顯忠謂宏淵并力央擊，宏淵按兵不動，

顯忠獨(dú)與所部力戰(zhàn)百余合卻之。顯忠日：“若使諸軍相與持角，則敵兵可盡，金帥可擒，河南之地指日可復(fù)矣?！崩?/p>

忠知宏淵無固志，嘆咤日：“天未欲平中原耶？何沮撓若此！”乾道改元,乃還會稽。淳熙四年七月卒，年六十九。

謚忠襄。

（節(jié)選自《宋史?列傳?第一百二十六》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.元帥做里曷來同州/顯忠以計執(zhí)之驅(qū)/出城至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝

B.元帥做里曷來同州/顯忠以計執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝

C.元帥撤里曷來同州/顯忠以計執(zhí)之馳/出城至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝

D.元帥撤里曷來同州/顯忠以計執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝

2,下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.賜名，即帝王賜給臣民名。嬰兒出生3月后由父親命名，賜名則是帝王對臣民的恩寵與獎勵。

B.行陳，亦稱“行伍”，是古代兵制，五人為伍，二十五人為行，在本文中用以代指軍隊。

C.行在，也稱行在所，指天子巡行所到之地。南宋為避金兵進(jìn)攻，曾經(jīng)在杭州等地設(shè)立行在。

D.改元，指皇帝即位時或在位期間改來年號。每個年號開始的一年稱元年，一般從下詔次年算起。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不出琥的一項是（）

A.李顯忠膽識過人，年少有為。敵兵入侵，宋軍在招募探子時，顯忠主動請求前往；后又孤身夜襲敵人成功，被王

庶看重。

B.李顯忠有勇有謀，善于應(yīng)變。在同州用計抓獲撒里曷；與追兵作戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之；面對越來越多的追兵，顯忠想辦

法脫身。

C.李顯忠義膽忠肝，一心向宋。金人攻破延安，曾授任顯忠父子二人官職，但他和父親對此內(nèi)心深感憤慨，并未誠

心歸附。

D.李顯忠英勇善戰(zhàn)，屢建奇功。他回歸南宋朝廷之后，曾與張俊一道擊潰兀術(shù)；又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金

兵。

4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)永奇密戒之曰：“汝若得乘機(jī)，即歸本朝，無以我故貳其志?！?/p>

(2)顯忠知宏淵無固志，嘆咤曰：“天未欲平中原耶？何沮撓若此!”

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蘇秦者，東周洛陽人也。東事師于齊，而習(xí)之于鬼谷先生。出游數(shù)歲，大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，曰：

“周人之俗，治產(chǎn)業(yè)，力工商，逐什二以為務(wù)。今子釋本而事口舌，困，不亦宜乎！”蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不

出，出其書遍觀之。曰：“夫當(dāng)業(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為！”于是得周書陰符，伏而讀之。期

年，以出揣摩，口：“此可以說當(dāng)世之君矣。“求說周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦，皆少之。弗信,

于是六國隊合而并力，焉。蘇秦為從約長，并相六國。北報趙王，乃行過洛陽，車馴■輜重，諸侯各發(fā)使送之甚眾，

疑于王者。周顯王聞之恐懼，除道，使人郊勞。蘇秦之昆弟妻嫂側(cè)目不敢仰視，俯伏侍取食。蘇秦笑謂其嫂曰：“何

前倨而后恭也？”嫂委蛇蒲服，以面掩地而謝日：“見李子位高金多也?！碧K秦喟然嘆曰：“此一人之身，富貴則親

戚畏懼之，貧賤則輕易之，況眾人乎！且使我有洛陽負(fù)郭田二頃，吾豈能佩六國相印乎！”于是散千金以賜宗族朋友。

初，蘇秦之燕，貸人百錢為資，乃得富貴，以百金償之。遍報諸所嘗見德者。其從者有一人獨(dú)未得報，乃前自言。蘇

秦曰：“我非忘子。子之與我至燕，再三欲去我易水之上，方是時，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣。”O(jiān)

齊拿于卒，浴王即位，說潘王厚葬以明孝，高宮室大苑囿以明得意，欲破敝齊而為燕。燕易王卒，燕噲立為王。

其后齊大夫多與蘇秦爭寵者，而使人刺蘇秦，不死，殊而走。齊王使人求賊，不得。蘇秦且死乃謂齊王曰臣即死車裂

臣以徇于市日蘇秦為燕作亂于齊如此則臣之賊必得矣于是如其言.而殺蘇秦者果自出，齊王因而誅之。燕聞之曰：“甚

矣，齊之為蘇生報仇也！”

太史公日：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術(shù)長于權(quán)變。而蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學(xué)其術(shù)。夫

蘇秦起網(wǎng)呵，連六國從親，此其智有過人者，吾故列其行事，次其時序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

(選自《史記?蘇秦列傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死車裂/臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/

B.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂/’于齊如此則臣之賊必得矣/

C.蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/日蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/

D.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/日蘇秦為燕作亂/于齊如此則臣之賊必得矣/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.士，先秦時最低級的貴族階層，也是古代四民（士、農(nóng)、工、商）之一。春秋時，士大多為卿大夫的家臣；戰(zhàn)國

以后，逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱。

B.從，即“縱”，合縱，戰(zhàn)國時期縱橫家所宣揚(yáng)推行的外交和軍事政策，就是南北縱列的國家聯(lián)合起來，共同對付

強(qiáng)國，該政策的代表人物是蘇秦、張儀。

C.宣王，是戰(zhàn)國齊國國君田辟疆謚號.謚號是古代君主、諸侯等具有一定地位的人死后，根據(jù)他們的生平事跡與品

德修養(yǎng)，而給予的一個帶有評價性質(zhì)的稱號。

D.閭閻：指里巷內(nèi)外的門或里巷，在“夫蘇秦起閭閻”中意思是民間。唐代王勃《滕王閣序》里“閭閻撲地，鐘鳴

鼎食之家”一句中，閭閻代指房屋。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.蘇秦早年失意。蘇秦早年跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)。后外出游歷多年，弄得窮困潦倒，狼狽地回到家里。兄嫂、弟妹、

妻妾都私下譏笑他。

B.蘇秦知恥后勇。面對家人的嘲諷，蘇秦暗自慚愧傷感，就閉門不出，博覽群書。用一整年的功夫，悉求周書《陰

符》真締，最終成為了六國的國相。

C.蘇秦知恩圖報。富貴后，他不僅散發(fā)了千金賞賜給親戚朋友。還厚賞借錢給自己做路費(fèi)的那個人，并且報答了以

前所有對他有恩德的人。

D.蘇秦多謀心狠。為了找出刺殺自己的兇手，他甚至不惜讓齊王車裂自己。而兇手也果然中計而出，齊王便誅殺他

為蘇秦報仇。燕人對此深感嘆服。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）求說周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦，皆少之。弗信。

（2）方是時，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

3月23日，新強(qiáng)阿克蘇市中小學(xué)開學(xué)復(fù)課的第一天，兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過一家醫(yī)院時，主動向穿著防護(hù)服的

醫(yī)生敬禮并深鞠躬，醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說，她們想表達(dá)謝意和敬意，如果沒有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力，同

學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。

我們一起經(jīng)歷了疫情，敬禮的場景讓人感慨良深。請自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，寫一篇文章，不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、D

【解析】

本題考直學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。

還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、

不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

A項，“中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男足國家隊，打好接下來的比賽”錯誤，偷換

主語，“打好接下來的比賽”的應(yīng)該是“男足國家隊”，而非“中國足協(xié)”。

B項，“全面建立糧食科技創(chuàng)新”錯誤，成分殘缺，“建立”缺少賓語中心語，可在“創(chuàng)新”后加“體系”。

C項，”對于中國人來說歌曲《我和我的祖國》就是一個‘密碼'激活集體記憶”錯誤，結(jié)構(gòu)混亂，可改為“歌曲（我

和我的祖國）就是一個‘密碼'，激活我們的集體記憶”，或改為“歌曲（我和我的祖國）就是一個激活集體記憶的

，密碼，”O(jiān)

故選D。

【點(diǎn)睛】

首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分

殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、

句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

2、D

【解析】

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注

意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會，有些題應(yīng)注意排

序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

最后檢查調(diào)整，確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法。該段文字探討科比的性格的影響。通讀句子可知，⑤句中

“這種性格”與②句中“最勤苦、最頑強(qiáng)”銜接緊密，意義相連應(yīng)排在一起，①句中“如果不是他這樣的執(zhí)拗性格”

與⑥句“如果不是他這個執(zhí)拗性格”，意義相連應(yīng)排在一起，排除AC；④是總結(jié)，應(yīng)該放在最后，③是科比性格的具

體內(nèi)容，應(yīng)該放在開頭，排除B項。

故選D。

【點(diǎn)睛】

排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對語句排序

試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨；分析選項內(nèi)容

與整體語段的語境聯(lián)系，進(jìn)行對比分析，排除干擾項，該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序

不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧煌ㄗx語段，看看整

個語段銜接是否緊湊合理。

3、C

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成

分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

A項，“無時無刻在變化”不合邏輯，屬于否定失當(dāng)，在“無時無刻”之后加“不”。

B項，“給我國人民生命和財產(chǎn)造成巨大威脅”搭配不當(dāng)，“財產(chǎn)”與“威脅”搭配不當(dāng)，可以修改為“給我國人民

生命造成巨大威脅，給財產(chǎn)帶來巨大損失”。

D項，“這也解釋了為什么百歲壽星女性居多的原因”結(jié)構(gòu)混亂，把”的原因”去掉。

故選C。

4、1.C

2.D

3.A

【解析】

1.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫

線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不

變的。畫橫線的句子有兩處語病：一是成分殘缺，“表演式”后應(yīng)加“展開”，排除B、D；二是搭配不當(dāng)，“浮現(xiàn)”

與“追求”不搭配，可改為“展現(xiàn)"，排除A。

故選C。

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”

的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

第一處，“瑕瑜互見”，比喻優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都有，表示客觀的評價?！棒~龍混雜”，形容好人壞人都有，混雜在一起。

語境對象的是“短小的表演”，故選用“瑕瑜互見”；

第二處，“不容小覷”，指不能小看，不能輕視。“不容置疑”不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無可懷疑。語境

對象的是“活力”，所以用“不容小覷”；

第三處，“喜聞樂見”，喜歡聽，樂意看，形容很受歡迎?！皹反瞬黄！?，因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對某事

特別愛好而沉浸其中。語境中“'正能量'，能夠與主流文化相兼容”，這種現(xiàn)象是青少年樂意看到的，故選用“喜

聞樂見”；

第四處，“大有可觀”，很值得一看或值得重視?！安豢苫蛉薄保浅Ｖ匾?，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。語

境想表達(dá)“草根文化”不可缺少，故選用“不可或缺”。

故選D。

3.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯推理的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的

文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰

當(dāng)?shù)囊豁検恰保x項都有一定干擾性，難度適中。分析括號中的句子與前后句的關(guān)系可知，這里并沒有因果關(guān)系，故

排除B、D兩項。比較A、C兩項，A項強(qiáng)調(diào)它是一種有著某種“主流化”趨勢的現(xiàn)象，C項強(qiáng)調(diào)這種現(xiàn)象突然興起，

兩者表達(dá)的“重心”不同；又因?yàn)榍熬湔f“這當(dāng)然說不上是高雅的趣味”，后句應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它己經(jīng)成為有“主流化”趨

勢的現(xiàn)象。

故選A。

【點(diǎn)睛】

語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5、1.D

2.(1)從描寫對象上看：本詩通過波光、柳色、斜橋等景物的描寫側(cè)重于展現(xiàn)景色秀麗、空漆的西湖自然美景，而《望

海潮》既展現(xiàn)西湖自然景色，更側(cè)重于杭州的繁華富庶景象和生活美。(2)從表達(dá)情感上看：本詩側(cè)重寫出游人對西

湖美景的沉醉迷戀之情，而《望海潮》則是干謁詞，贊頌杭州繁華同時，更表達(dá)了對治理者官員的稱頌。

【解析】

1.此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注

意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格、曲解詩意等角度設(shè)錯，答

題時注意仔細(xì)辨析。題中D項，“直接抒發(fā)喜愛陶醉之情”錯誤，尾聯(lián)前一句是以游人迷失來側(cè)面烘托西湖景色的美

好，不是直接抒發(fā)情感。故選D。

2.此題考核對比閱讀能力，要求分析此詩和柳永的《望海潮》相比，本詩的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有何不同，答題時注意根據(jù)詩

詞的內(nèi)容概括，柳永的《望海潮》既展現(xiàn)西湖自然景色，更側(cè)重于杭州的繁華富庶景象和生活美，屬于干謁詞，贊頌

杭州繁華同時，更表達(dá)了對治理者官員的稱頌。此詩根據(jù)詩句“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”“綺羅香里留佳

客，弦管聲來揚(yáng)晚風(fēng)”可見重在展現(xiàn)景色秀麗、空濠的西湖自然美景，由“半醉回舟迷向背，樓臺高下夕陽中”可見

此詩側(cè)重寫出游人對西湖美景的沉醉迷戀之情。

6、鵬之徙于南冥也肇錫予以嘉名奈何取之盡錨銖畏途蝮巖不可攀萬鐘則不辯禮義而受之以咨源

善道小人窮斯濫矣看似尋常最奇崛

【解析】

本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較

簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：徙、南冥、肇錫予、嘉、錨銖、畏途峻巖、

辯、咨誠善道、濫、奇崛。

7、1.B

2.①四十年前的官井村，黃沙肆虐，莊稼難有收成；三十年前的官井村，高林樹種樹致富，村民紛紛效仿；2018年

的官井村，綠蓋四野，人均收入過萬，遠(yuǎn)近聞名。②對比。③把官井村四十年前、三十年前、2018年的面貌做對比，

突出了努力奮斗創(chuàng)造美好生活的主題。

3.示例一：我認(rèn)為是作者的敗筆，理由；①把“一苗樹”砍掉做家具的行為有違環(huán)境保護(hù)的初衷，這是變相地向自然

掠奪，與高林樹的種樹的初衷背道而。②原來的“一苗樹”被砍又被補(bǔ)栽，不能反映高林樹種樹的意義和價值。③這

一內(nèi)容的加入使結(jié)尾段中里的“一苗樹”指代不明，讓讀者迷惑“一苗樹”是指原來的那棵柳樹還是現(xiàn)在的這棵樹。

④用補(bǔ)栽的榆樹代替被砍的柳樹，弱化了歷史的分量，起不到“一苗樹”對官井村面貌變化的見證作用。

示例二：我認(rèn)為是作者的匠心所在。理由：①樹木有綠化功能，也有實(shí)用價值，把“一苗樹”砍掉做家具正是體現(xiàn)了

樹木為人類生活提供了物質(zhì)資源。②原來的“一苗樹”被砍又被補(bǔ)栽，榆樹代替柳樹，是綠化作用的接力，也體現(xiàn)了

造林改變環(huán)境的精神的不斷傳遞。③這一內(nèi)容的加入增加了“一苗樹”的內(nèi)涵，“一苗樹”既指原來那棵柳樹，也指

現(xiàn)在這棵樹，更指千千萬萬為改變環(huán)境而種下的樹木。④用補(bǔ)栽的榆樹代替被砍的柳樹作為官并村的標(biāo)志，是在時代

變遷中體現(xiàn)官井村對歷史的銘記。

【解析】

1.試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。散文類閱讀的選擇題，主要考核對

文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點(diǎn)，做題時在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分

析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心埋等方面的表述是否得當(dāng)，表達(dá)特色方面的判斷是否恰當(dāng)。本題中

的四個選項分別從文章內(nèi)容，修辭于法、詞語選用以及主題思想四個方面來考查。B項，“表達(dá)了作者對沙漠的喜愛

之情”錯，“沙早已被逼到遙遠(yuǎn)的天邊，成了深洲上一條金色項鏈”這一比喻的使用描摹了黃沙被治理后成了綠洲的

點(diǎn)綴，表達(dá)出作者見到沙漠被治理后喜悅之情。故選B。

2.試題分析：本題考查分析文章相關(guān)內(nèi)容、表現(xiàn)手法及效果。本題分三問，第一問，考查對文章介紹三個時間段官井

村的內(nèi)容進(jìn)行概括，只要找出相應(yīng)區(qū)域，做歸納即可。第二節(jié)，“四十年前這里曾是飛沙走石一片混沌。村民住房一

俾門朝里開，如果向外，早晨起來沙擁半門高，你根本推不開門，人將被堵在屋子里。村里所有院子都沒有院墻，如

有墻，一夜狂風(fēng)滿院沙，墻有多高沙有多深。過去像達(dá)旗這樣的地方，不用說莊稼難有收成，風(fēng)沙起時，人們趕車出

門，就如船在海里遇到臺風(fēng)，車仰馬翻，淹沒沙海。平時小孩子出門玩耍，也有被風(fēng)卷沙埋而失蹤的。人在這樣的地

方怎么生存？鄉(xiāng)民漸漸逃亡殆盡。”第三節(jié)，三十年前，“高林樹在樹蔭下試種了一片籽麻，當(dāng)年賣油料竟得了一萬

兩十元?！h(yuǎn)近的村民紛紛效仿，進(jìn)壕栽樹，種樹種草種莊稼。光陰似箭，日月如梭，一晃過去快三十年?！钡谒?/p>

節(jié),“2018年8月底，……遠(yuǎn)近聞名的一苗樹壕官井村?！旄咴频?，浩浩乎綠蓋四野。楊、愉，柳等高太喬木如

巨人托天，而檸條、沙柳、花摔、苜蓿等灌草則鋪開一張碩大的地毯。正是羊柴、檸條的開花季節(jié)，那紅白相間的小

花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最愛吃的沙打旺草，挺著一條圓滾滾的絳紫色花棒，如孩子的小手舉著一大塊

巧克力。黃沙早已被通到遠(yuǎn)的天邊，成了綠洲上一條金色項鏈。黑黝黝的玉米地密不透風(fēng)，十里、八里地綿延開去，

濃得化不開。眼前這一百六十平方公里的土地早已不是一苗樹、一點(diǎn)綠了。村主任自豪地說，……我們現(xiàn)在是拿'萬'

字來說話一一現(xiàn)有沙柳苗基地七點(diǎn)六萬畝，林地十六點(diǎn)六萬畝，還有一萬畝甘草、一萬畝土豆、一萬畝苜蓿、一萬頭

奶?！寮喝司杖雰扇f元?！钡诙柧o承上一問，考查的是表現(xiàn)手法，三個時間段放在一起，強(qiáng)調(diào)的是今昔翻

天覆地的變化，用的是對比手法，第三問，回答對比這一表現(xiàn)手法的作用一一把官井村四十年前、三十年前、2018年

的面貌做對比，突出了努力奮斗創(chuàng)造美好生活的主題。

3.試題分析：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容作個性化的解讀。針對“一苗樹”被砍，后來又被補(bǔ)栽這一內(nèi)容，試題提供了

兩種看法，考生可以選擇其中的一個角度作答。在陳述理由時，要仔細(xì)閱讀這一段落的內(nèi)容，對“一苗樹”被砍，后

來又被補(bǔ)栽與全文內(nèi)容和主題之間的關(guān)系進(jìn)行深入的思考。當(dāng)然，這道題目開放度較大，只要是言之成理，能佐證自

己的判斷即可。不管是哪一種看法，首先要明確回答出知己的看法：認(rèn)為是作者的敗筆；或認(rèn)為是作者的匠心所在。

不管是哪種看法都要結(jié)合文章的內(nèi)容、主題來說明理由。

【點(diǎn)睛】

從近幾年命題的情況看，試題一般是半開放的，可以多角度思考回答，但不是漫無邊際。提出自己的見解”要求立足

自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和

人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。答題思路可概括為：觀點(diǎn)一引據(jù)——論述一一小結(jié)。觀

點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文

信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，（1）要點(diǎn)須全面；（2）

陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的

觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”。接下來，分析自己的理由，把理由分點(diǎn)羅列。最后，可加總結(jié)句，

句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

8、1.C

2.第一處寫出了母親對兒子的慈愛、面對貧窮的堅強(qiáng)。因?yàn)椴荒茏尯⒆釉谶^年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責(zé)，但

她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執(zhí)著堅強(qiáng)。第二處表現(xiàn)了母親講究誠信、自尊自愛、正直善良的高尚人

格。母親哭紅了的眼睛說明她在人前喪失了誠信與尊嚴(yán)的痛苦。

3.經(jīng)過：指“我”多算老太太一毛錢的事情被發(fā)現(xiàn)，老太太退回白菜，要回錢，并揭穿、責(zé)備了“我”。或者“我”

偷算一毛錢的事被七姥爺揭發(fā)，母親把賣白菜的錢退給老太太，被老太太責(zé)備。

好處：①隱去故事的部分情節(jié)，留給讀者想象的空間，詳略得當(dāng)，使文章更具可讀性；②略寫過程，詳寫結(jié)果，突出

了結(jié)果的教育意義，凸顯了任何情況下都要誠實(shí)待人的主旨。③符合第一人稱有限視角的認(rèn)知特點(diǎn)

【解析】

1.本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色

概括不當(dāng)；錯誤選項一般都是不會引起爭議的假傷。

C項，“說明母親是一個懦弱的人”判斷失誤。母親沒有阻止老太太，是因?yàn)槟赣H想要做成買賣，把白菜賣出去。是

善良、堅強(qiáng)、倔強(qiáng)和信守承諾，而不是懦弱。

故選C。

2.本題考查鑒賞人物形象的能力，此類題目在解答時，一般要先對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出關(guān)于該人物的相關(guān)描述，

然后進(jìn)行概括。

“母親的眼睛濕漉漉的”是母親的愧疚，本來說好白菜留著過年，最后卻不行，母親“沒有哭”，也不許“我”哭，

還說“動不動就抹眼淚，像什么樣子”，可見母親的堅強(qiáng)；母親“眼睛紅紅的”是因?yàn)樗皝G了臉”，蒙受了屈辱，

母親感覺到自己的尊嚴(yán)受到了侮辱。而母親所受的屈辱是由“我”帶來的，是因?yàn)椤拔摇惫室舛嗨懔藙e人的錢，不講

誠信造成的，這就反映出母親誠實(shí)守信的高尚品德。

3.本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)并概括其作用的能力。解答此類題目，首先要整體感知文章內(nèi)容，梳理行文思路，把握

作品結(jié)構(gòu)上的特征；然后從情節(jié)的推進(jìn)、人物形象的塑造、主旨的表達(dá)及藝術(shù)效果等角度進(jìn)行分析；最后分點(diǎn)整理作

答。

本題解答時可先結(jié)合上下文推測出略寫的內(nèi)容，然后再分析作者這樣安排的好處。從上文來看，老太太買菜時的挑剔

及剝白菜的言行反映出她是一個很精明的人，不會甘心上當(dāng)受騙，而“我”對老太太的行為是不滿的，文中也暗示出

“我”在算錢的時候做了手腳?！叭冒撞硕荚诤t子里”則表明賣掉的白菜又被退回來了。再結(jié)合下文母親的話，就

可推測出，略去的內(nèi)容應(yīng)是老太太發(fā)現(xiàn)被多收了一毛錢，不僅退回了白菜要回了錢，而且揭穿指責(zé)了“我”。作者這

樣安排文章的內(nèi)容，從敘述的角度來看，本文是用第一人稱展開敘述的，老太太與母親的交涉是“我”不在場時發(fā)生

的，略寫符合第一人稱有限視角的認(rèn)知特點(diǎn)的，并且也體現(xiàn)了本文突出的做人要誠實(shí)的主題。另外，文章安排有詳有

略，就給讀者留下了想象的空間，更能吸引讀者。好處可以從情節(jié)詳略取舍、第一人稱視角、強(qiáng)化主旨、留白的藝術(shù)

表現(xiàn)力四個角度分析。

【點(diǎn)睛】

分析人物形象（性格特點(diǎn)）的方法。步驟一：仔細(xì)審題，明確方向。（1）是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人

物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?！靶蜗蟆币?/p>

詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、

職業(yè)等因素。若問的只是“特點(diǎn)”，則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是

貶是頌揚(yáng)還是諷刺。

9、1.C

2.①開門見山，亮出觀點(diǎn)；②采用“息分總”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分分層論證；③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法，

如例證法，引證法、對比法等。

3.紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是比電子工具書更有助于讀者準(zhǔn)確、高效的獲取信息，所以要從以下三個方面入手讓學(xué)生善

用紙質(zhì)工具書：①中小學(xué)對學(xué)生使用工具書的問題給予足夠的重視。②教帥在1=1常教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確看待紙質(zhì)

版工具書與數(shù)字化工具書之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生善于使用不同介質(zhì)的工具書。③學(xué)生從小養(yǎng)成勤用、善用紙質(zhì)工具書

的習(xí)慣，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習(xí)慣，有助于學(xué)生形成明辨是非的能力，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，

練就過硬的語文童子功，對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。

【解析】

1.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的

內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

A項，“所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)”錯誤，強(qiáng)加因果，由原文“把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上，就

能實(shí)現(xiàn)隨時隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng)，改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)”可知，兩者之間沒有因果關(guān)系。

B項，“不便于查閱”錯誤，由原文“辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起，既便于查閱，也揭示了……”可知,

是“便于查閱”，而不是“不便于查閱”。

D項，”材料三認(rèn)為學(xué)生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”錯誤，由原文“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂

或不確定的字詞時隨手查詢的習(xí)慣，看似很麻煩，其實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助”可知，原文是

說“引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習(xí)慣”看似很麻煩，并不是“認(rèn)為學(xué)生遇

到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”。

故選C。

2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的

內(nèi)容，暖出每段的