【創(chuàng)新教案】

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按?定順序

觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住

景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽

了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗

的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之

后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書(shū)：美麗、整潔）

2.小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城.的美麗、整潔？

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

4.課文中描寫(xiě)的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的；哪些內(nèi)容是寫(xiě)小城的？

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱一一大海、沙灘；小城一一庭院、公園、

街道。

三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

1.提出自學(xué)要求：

（I）用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫(xiě)的景物。

（2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？

（3）作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？

（4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？

（5）作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？

2.檢查自學(xué)情況.（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。

①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）

②作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（大海、沙灘）

③你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

④作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

3.有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）

4.風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一次小導(dǎo)游。

（1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。

5.合作探究，探究寫(xiě)法。

（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法。

課件提示：A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

B.是按什么順序觀察的？

C.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？

（2）分組討論，互相評(píng)議。

（3）小組代表匯報(bào)討論情況。

（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序講行

了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮

明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。（課件出示寫(xiě)法

指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”一一要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；

要抓景物特點(diǎn)。）

6.感情朗讀，加深印象。

7.談話過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么

樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

1.學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)

生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！笔菑哪男┓矫鎸?duì)小城進(jìn)行

介紹的？（庭院、公園、街道）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

3.那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？

4.我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。

（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（第一句）

（2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得美，為什么？

（3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片

紅云中?！?/p>

①理解詞語(yǔ)：

熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。運(yùn)用擬人的修辭手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美

②理解句子。

這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

（5）再看圖片，加深印象。

（6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)一一（很多）板書(shū)：樹(shù)多；有……

這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

（7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）

（8）齊讀第四段。

（9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

5.下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論,

發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（1）課件出示思考題：

①每一段各是圍繞哪一句話寫(xiě)的？用“”畫(huà)出。

②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“________”畫(huà)出，并圈出哪些詞用得

好，為什么？

③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，

那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。

（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不

透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨?！?/p>

一棵棵：樹(shù)多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛

①指導(dǎo)朗讀。

②出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的

密不透風(fēng)?？粗@綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？

（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫(xiě)的？

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪

成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，

甚至連一片落葉都沒(méi)有?！?/p>

理解“甚至”，造句。

小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙地上走過(guò)

嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路

也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

（5）齊讀第五、六自然段。

6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@一段在仝文中起著什么作用？（總

結(jié)全文。）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地

躺在那里“，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2.教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

1.再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2.學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。

3.小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（小城勤

勞的人民）

他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一

開(kāi)頭就自豪地告訴大家一一我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

4.小城的人們都十分熬愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛(ài)自

己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一段話，介

紹你的家鄉(xiāng)，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)

海濱

一美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）

海濱小城-

整潔一

庭院（樹(shù)多、葉美、花美）

_小城-公園（榕樹(shù)大、樹(shù)葉密）

街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

《海濱小城》教學(xué)反思

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。全文

共分兩部分：第一部分寫(xiě)的是海邊美景；第二部分寫(xiě)的是小城美景。課文通過(guò)“大海一一沙

灘一一庭院一一公園一一街道”的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序、抓住事物的特點(diǎn)

進(jìn)行觀察和敘述的方法。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1.以課為例，感悟?qū)懢胺椒ā?/p>

本課是一篇寫(xiě)景文章，我就以課文第一、二自然段寫(xiě)海濱景色為例，讓學(xué)生讀一讀，找

一找，感悟?qū)懢胺椒?。教學(xué)中，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，了解“寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？”閱讀中

我提醒學(xué)生：抓住地點(diǎn)的變換，“天、海一一水平線一一天空一一船、軍艦、戰(zhàn)士一一海邊沙

灘”，然后讓學(xué)生在白紙上，按順序畫(huà)出景物，標(biāo)上序號(hào)，這樣作者的觀察順序和寫(xiě)作順序一

目了然一一由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫(xiě)海灘。學(xué)生明白正

是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩

進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。

2.一個(gè)“鍍”字怎生了得？

第二自然段著重描寫(xiě)朝陽(yáng)照耀下的大海，句子：“帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們

的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色?！背?yáng)用自己的光芒去鍍，它把光芒灑向大海。結(jié)果使海上

的船只、天空中的海鷗，云朵以至船上的人，全都被朝陽(yáng)映照得金燦燦的，這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生

不容易理解，學(xué)生查了字典，知道鍍是一種精細(xì)的工藝，是指工匠們?cè)谖矬w表面均勻覆蓋一

層金屬薄層。于是，我設(shè)疑：“文中這個(gè)精細(xì)的工匠是指誰(shuí)呢？"朝陽(yáng)，正是朝陽(yáng)把美麗的色

彩均勻覆蓋在船、軍艦、戰(zhàn)士、海鷗等身上，這是多么精細(xì)的工匠啊！這樣擬人化的處理句

子，不僅拉動(dòng)了學(xué)生和文本的距離，增加了文本的情趣，而且更快、更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，由此看出，“鍍”字用得精妙，準(zhǔn)確，富有動(dòng)感，體現(xiàn)用詞的凝練。然后開(kāi)始出示句

式，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě):“夕陽(yáng)慢慢落下她的余暉，把（）鍍上了（）;把（）

鍍上了（）……”這樣的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，體會(huì)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，真正

煉成自己的寫(xiě)作能力。

二、成功之處

抓住“寂寞”和“喧鬧”對(duì)比朗讀，體會(huì)海灘的美麗。

課文第三自然段主要寫(xiě)海灘上美麗景色，分“寂寞的海灘”和“喧鬧的海灘”。教學(xué)時(shí)，

我抓住“寂寞”“喧鬧”這一對(duì)反義詞，讓學(xué)生找出關(guān)于“寂寞”的語(yǔ)句：“這里的孩子見(jiàn)得

多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。”說(shuō)說(shuō)“貝殼為什么會(huì)寂賽？”體會(huì)

貝殼的多，美麗。“同學(xué)們，如果你看到這么美麗的貝殼，會(huì)怎么做？可這里的孩子怎么樣？”

體會(huì)運(yùn)用擬人的修辭方法使句子表達(dá)得更生動(dòng)。接著填空練習(xí)：“遍地是各種顏色、各種花紋

的貝殼，有______

、有______、有……”真美呀！你能讀出它的美嗎？然后找出“喧鬧”的句子一一“船

隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)海灘會(huì)怎么樣喧鬧？填空：“船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧

鬧了起來(lái)，有的人，有的人，有的……”

三、不足之處

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。

新課導(dǎo)入時(shí)，我把課題“海濱小城”分成“海濱”和“小城”兩部分割裂開(kāi)來(lái)，這樣講

解“海濱”時(shí)沒(méi)有注意到“小城”的特色，這里的“海濱”是小城的海濱，與青島、夏威夷

等地的海濱不一樣，同樣，這里的“小城”也是海濱的“小城”，與內(nèi)地的其他小城有著不

一樣的特色，應(yīng)把兩者有機(jī)結(jié)合。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

教學(xué)中注意滲透學(xué)法，第四自然段是總分關(guān)系，要先讓學(xué)生找出中心句“小城里每一個(gè)

庭院都栽了很多樹(shù)”，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫(xiě)樹(shù)木的種類多

外，還寫(xiě)到桂樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的

特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”“樹(shù)多”歸納出來(lái)。

19海濱小城

【課后反思】

成功之處：

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)

習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教

學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海

濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。

一、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于

讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在

教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓

學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就

收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生

一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生

完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是

符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了

內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫(xiě)。進(jìn)

而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。

不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

《海濱小城》教學(xué)反思

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)大海，

然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公

園里的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形

象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的

美麗、整潔。

--教學(xué)效果：1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生枳極性，循循善誘。在教學(xué)第四自然段，先讓學(xué)生找出中心

句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段意思。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確

而精練的詞語(yǔ)“很美”“樹(shù)多”把內(nèi)容歸納出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)

生做到“多思”“多讀”“多講”，真正做到精講多練,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生邏輯思維和欣

賞文章能力也起到很好的培養(yǎng)作用。2.抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生?把自學(xué)金鑰匙。在這

節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,

教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐

層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。

因?yàn)橹挥羞@樣的“扶”“放”才能收到了事半功倍效果。3.精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。本課教學(xué)

一開(kāi)始我并沒(méi)有告訴學(xué)生此文的寫(xiě)作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收

到了較好的效果，這就給了我一個(gè)后示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自

我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二.成功之處：在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教

學(xué)笫四自然段最后?個(gè)句了?，教師讓學(xué)生?個(gè)接?個(gè)有感情地朗讀后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻

句內(nèi)所含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反

饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。這是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要

有啟發(fā)性的要求的。又如，總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似、結(jié)構(gòu)相同、要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，

使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫(xiě)，進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。

三.不足之處：1.學(xué)生在課堂上讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過(guò)的，平時(shí)

的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來(lái)聽(tīng)課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這

點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練一下。2.課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容

比較多，開(kāi)始我擔(dān)心講不完，可能我自己講得比較多了，忽略7學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的

課堂要多注重學(xué)生說(shuō)，把主體地位還給學(xué)生們。

四.改進(jìn)措施：語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)感，而讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感就成

了無(wú)源之水。讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不

斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工

具性和人文性。

19海濱小城

潦題海濱小城課型講讀課文囂2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”

等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海濱小城幾個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作

目

標(biāo)者抓住場(chǎng)景特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意

識(shí)。

4.學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，從中心句出發(fā)，理解一段話的意思;。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作

重點(diǎn)

者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教

學(xué)1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按

難

點(diǎn)不同方面連段成篇的方法。

2.從中心旬出發(fā)，理解一段話的意思。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”

教學(xué)

等13個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。

目標(biāo)

2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

3.練讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，激發(fā)興趣。

藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰【設(shè)計(jì)意圖：談話的形

導(dǎo)入色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金式引入課題，出示美麗

()分

黃色的海螺，出海歸來(lái)的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么的圖片，使學(xué)生興趣盎

鐘

誘人！想去看看嗎？(課件出示2)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀然地進(jìn)入教學(xué)情景?！?/p>

賞。

臨海的小城里那些枝樹(shù)葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹(shù)開(kāi)

出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹(shù)，樹(shù)

下那些笑語(yǔ)歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去

就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。(課件出示3)相關(guān)圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

這一切乂是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去

瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去一一海濱小城(板書(shū)，

海濱小城)，注意讀港前鼻音“濱”。

二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，(課件出示4)閱讀

要求*

(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

(2)自學(xué)文中的生字，理解字詞。

(3)課文的每個(gè)自然段講了什么？

2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：

第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)

色海鷗海濱C字,在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生

注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。字，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁c新詞:增,靈活高效高

新課教學(xué)胳臂漁民

()分

注意多音字“臂”在這里讀“bei”,組詞為“胳臂”，

鐘

還有一個(gè)讀音是“bi”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚(yú)歸來(lái)的船隊(duì)。生字:

睬遍躺我靠。新詞；遍地理睬躺著滿載靠岸。

注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音

“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zdi”，另

外還有一個(gè)讀音是“zdi”，組詞為“記載”。

第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。生字：凰亞栽夏。

新詞：鳳凰、亞熱帶、栽樹(shù)、初夏等。

第5自然段：小城公園的榕樹(shù)。生字：榕、凳、逢。

新詞：格樹(shù)、石髡、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“匏、逢”.

第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。瀆準(zhǔn)翹

舌音“除”。新詞：除了、踩在。

第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：

整潔。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）

|海濱海鷗灰色胳臂飄得漁民遍地理睬躺著

靠岸鳳凰亞熱帶初夏榕樹(shù)石凳每逢除了踩在整

潔滿載

2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。

四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3

段，4至7段）

2.作者按什么順序來(lái)觀察海濱小城的？

（海濱一一小城，也即“遠(yuǎn)一一近”的順序）

五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.（課件出示6）H示公寫(xiě)字由字格課件：濱灰飄海

遍躺載靠亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.識(shí)記生字【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)

你是如何記住這些生字的？寫(xiě)字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)設(shè)

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比如“濱”，形旁是㈠”，表示與水計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多

有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)

識(shí)記“漁遍躺靠泊”。教材多元識(shí)字的理念,

形近字辨析：飄一漂業(yè)一亞浩一潔踩一睬這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3.觀察字形，交流寫(xiě)法。主體性，主動(dòng)性和自覺(jué)

“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤伞薄帮h”性，可以提高自學(xué)能

左右等寬；“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“扁”,力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)

再寫(xiě)“1”。寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

4.指導(dǎo)寫(xiě)字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”字的興趣，教會(huì)學(xué)生正

“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“1”確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成

是三筆寫(xiě)成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下

“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫,基礎(chǔ),】

“潔。注意右邊的寫(xiě)法，上面是個(gè)“士”，下面的短

橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

5.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、熟讀課文，積累佳句。

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳

句，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

課堂小結(jié)

及拓展延們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

伸（）于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們

分鐘

更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給字選擇正確的讀音。

海濱（binblng）胳臂（blbei）理睬（cdichdi）

栽（zdizhdi）樹(shù)喧（xidnxudn）鬧除（cUchu）了

二、比一比，再組詞。

賓（）睬（）密（）籠（）

濱（）踩（）蜜（）攏（）

三、在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的大海（）的海鷗

（）的貝殼（）的魚(yú)

（）的蝦和蟹（）的海螺

（）的綠絨大傘（）的樹(shù)葉

（）的大路（）的街道

（）地響（）地躺在那里

【答案】

一、binbeicdizoixuanchu

二、賓客理睬秘密籠罩

海濱踩住蜜蜂聚龍

二、浩瀚的大?；疑暮ｚt

各種花紋的貝殼銀光閃閃的魚(yú)

青色的蝦和蟹金黃色的海螺

撐開(kāi)的綠絨大傘密不透風(fēng)的樹(shù)葉

瀝青的大路整潔的街道

咯吱咯吱地響寂寞地躺在那里

第二課時(shí)

1.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間

變換順序記敘的方法。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意

識(shí)。

4.從中心句出發(fā)，理解一段話的意思；

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

導(dǎo)入

（）分1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，

鐘我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：海濱小城）

2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光，海

濱小城給你留下了什么印象呢？

3.這么美麗，這么整潔的地方，你們?cè)敢鈳е?/p>

師再去細(xì)細(xì)游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，

先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)范讀

新課教學(xué)

（）分1.聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)朗讀），邊聽(tīng)邊標(biāo)出不懂的課文，學(xué)生感知課文，

鐘內(nèi)容。聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)自己的感受。提出質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生

2.質(zhì)疑明標(biāo)。質(zhì)疑問(wèn)難的能力，欣賞

（1）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)和傾聽(tīng)的能力?！?/p>

習(xí)目標(biāo)。

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱

小城景物的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，

解開(kāi)疑問(wèn)。

（課件出示8：出示目標(biāo)）

進(jìn)一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)作

者的思想感情；從中心句出發(fā)，理解一段話的意麗"

學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情施麗

課文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第1?3自然

段，按要求學(xué)習(xí)。

（課件出示9）要求：【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地疥題，學(xué)生自讀課文尋找

（2）再讀標(biāo)畫(huà)：你看見(jiàn)了哪些景物?從哪兒你至答案，培養(yǎng)學(xué)生從文中

出美?搜集信息和合作探究

（3）帶著感情讀出美。能力?！?/p>

2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。

（課件出示10）海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)

生觀賞。

（1）如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，

都被朝陽(yáng)鍍上了一層金羊色。帆船上的漁民，軍艦上

的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也霞上了一層金更”

“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

①學(xué)生自由發(fā)言。

②教師評(píng)議、小結(jié)：“鍍”是使種金屬附著在

另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在

陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象

地表現(xiàn)了色彩之美c

③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更

加迷人，誰(shuí)能把這種奇異之美讀出來(lái)？（自一練讀，指

名朗讀）

（2）（課件出示11）這里的孩子見(jiàn)得多了，都

不去理睬這些貝殼，貝殼只好率拿地躺在那里。

①“寂寬”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋

美，為什么還寂寞地躺在那里?

②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。

（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物？

自己說(shuō)說(shuō)。

（2）教師評(píng)議并小結(jié)。（課件出示12）

（）的大海（）的貝殼

（）的天（）的福

（）的機(jī)帆船（）的蝦和蟹

（）的軍艦（）的漁藤~

（）的海鷗和志

（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：色彩絢麗）

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，

還聽(tīng)到了什么聲音？（汽笛聲、喧鬧）

（1）（課件出示13）畫(huà)面，想象：這是一個(gè)怎

么樣的場(chǎng)面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會(huì)說(shuō)些什么？（漁船

滿載而歸的熱鬧場(chǎng)面，充滿歡聲笑語(yǔ)。）

（2）師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出

一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫(huà)面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不

僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章

的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你

們能體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)有種什么感情嗎？帶著這種

感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”

5.作者怎么寫(xiě)出海濱之美？（讀一讀表示色彩的

詞）

（1）色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩。美！

（2）分層練習(xí)一一寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，

再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫(xiě)

靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài)，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹

人喜愛(ài)。

（板書(shū)：海濱：景色美麗生機(jī)勃勃）

6.小結(jié)學(xué)法：

（1）我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的？

（2）學(xué)生交流，代表發(fā)言。

（3）教師小結(jié)：（課件出示14）①讀，找地點(diǎn)，

標(biāo)景物。②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀

出美。

6.有感情地朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.談話過(guò)渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái)，讓我們

再到小城里輕松漫步吧。

2.出示自學(xué)要求：（課件出示15）

（1）邊讀邊想：這部分寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):這些地方各有什么特點(diǎn)?

（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪

些語(yǔ)句中休會(huì)出的。有感情地讀一讀。

3.討論匯報(bào)：

（1）作者寫(xiě)了小城的哪些地方？（庭院、公園、

街道。）

（2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一

句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示16）相關(guān)圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀賞。（小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

——總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？（樹(shù)的品種多。）

后寫(xiě)什么？（核樹(shù)葉子和鳳凰樹(shù)的花。）這樣寫(xiě)有什

么好處？（條理清晰。）

②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。

（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多?！盎\罩”的

意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競(jìng)相開(kāi)

放、開(kāi)得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地描繪出鳳凰花競(jìng)相開(kāi)放

的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多

樹(shù)。有桂樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許

多亞熱帶樹(shù)木。初夏，枝樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄

得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小

城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一

句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示17）（口邈

公園更美。一一總述句，點(diǎn)出了小城的公園的特區(qū)71）

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？（樹(shù)冠。）后寫(xiě)什

么？（樹(shù)下。）這樣寫(xiě)有什么好處？（層次分明。）

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠

絨大傘”：形容榕樹(shù)樹(shù)冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：一城的公園更美。這里栽著許

許多多榕樹(shù)。一棵根榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨天布7

樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳,

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。|（課件出示

18）相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一

句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示19）（任邈

尚道也美。一一總述句，點(diǎn)出J'小城的街道的特H）

①作者圍繞總述句先寫(xiě)什么？（除了瀝青的大路,

都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在

沙灘上一樣。）后寫(xiě)什么？（人們把街道打掃得十分

干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。）這樣寫(xiě)有什么好處？

（準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。）

②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也

美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯

吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃

得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解

到小城的庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈。（板書(shū)：

小城：庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽（各組分段朗讀）。

6.練習(xí)背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來(lái)。

（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出

示21）【設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)美

（1）交流體會(huì)。的句子，總結(jié)文章寫(xiě)

（2）教師小結(jié)：小城中庭院樹(shù)木繁多，花園榕樹(shù)法，為小練筆打下基

更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的礎(chǔ)，做好鋪墊?！?/p>

雙手建設(shè)的。我們一起來(lái)大聲讀最后一句，讀出對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么

作用？（總結(jié)全文C）

2.“海濱小城”寫(xiě)得最為精彩的是作者緊緊把握

其“小”字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別

于“大城市”之處劃下來(lái)。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。

（街道不長(zhǎng)，出走不行；大城市街道很長(zhǎng)，居民要到

郊外去，一般要借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、

各種花紋的貝殼。（這里很少有人來(lái)；沿海大城市就

不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

（3）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。（海灘上

平時(shí)并不“喧鬧”＜：而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一

個(gè)，貨物吞吐，船只往來(lái)，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。小城好像

籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，

旦庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，

只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒(méi)有很多樹(shù)的大院

子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌ǎ€要到處找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上

去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見(jiàn)

行人稀少，街道寧?kù)o。而大城市的街道，熙熙攘攘，

笛鳴鈴響，根本聽(tīng)不到行人的腳步聲。）

3.欣賞優(yōu)美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟

海鷗一樣顏色的云朵。

（2）早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝

陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

（3）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，

貝殼只好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠

年在一片片紅云中C

（5）一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)

葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

3.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫(xiě)得

如此吸引人，是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考。他隨空

間的變換，觀察得細(xì)，把握得準(zhǔn)。

六、總結(jié)全文，小練筆。

1.總結(jié)全文

課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海

灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有籃色、

棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱

課堂小結(jié)的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、

及拓展延

伸（）街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

（課件循環(huán)出示相關(guān)圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯

小城的美麗。

2.（課件出示26）|小練筆。

|（1）用”先概括后具體”的方法寫(xiě)一個(gè)片斷。（提示：以“學(xué)校小花園'

|為題，用這一方法寫(xiě)一二百字左右的片斷。）

(2)學(xué)習(xí)第一自然段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫(xiě)具體。

海濱小城

海濱：景色美麗生機(jī)勃勃

小城：庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)原文完成填空。

小城的公園更美。這里栽著（）榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的

（），樹(shù)葉（），可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息

的日子，石凳上（）坐滿了人。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”“熱鬧”的

意思是

2.“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘”，這里把比

做。

【答案】

一、許許多多綠絨大傘密不透風(fēng)總是

二、1.鳳凰花茂盛、繁多

2.一棵棵榕樹(shù)一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘

教學(xué)反思

成功之處：

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，

鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法

指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方

面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。

一、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在

游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先

是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第

五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個(gè)接一

個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣

不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而旦體現(xiàn)了教學(xué)FI標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作

業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的話

言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫(xiě)。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。

不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《海濱小城》這篇課又介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的

感情。

課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的

景觀。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、

銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課

文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，

突出了美麗、整潔的特點(diǎn)，

課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城

的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)景狀物這

一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方

法。

【作者介紹】

林遐(1921-1970),辛集市白龍邱村人，當(dāng)代作家.原名江林，筆名蘇夫、

劉爽軍、江水心等。

1943年，林遐開(kāi)始寫(xiě)作，他的創(chuàng)作以散文、特寫(xiě)、評(píng)論為主，其創(chuàng)作高峰

期在1957年至1966年間。1960年前作品以抒情為主：之后，他深入生活，聯(lián)

系實(shí)際，增強(qiáng)了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影響較深，風(fēng)

格清麗，富有地方色彩。他敘事寫(xiě)人，不尚藻飾渲染，總是滿懷樸實(shí)之情,

如數(shù)家珍，親切動(dòng)人。抒發(fā)感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。他主要

著作有散文集《風(fēng)雷小記》《山水陽(yáng)光》《撐渡阿婷》，劇本《船在航行》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

核樹(shù)源自澳洲。作為一種常青美化植物，枝樹(shù)在1856年首次在加利福尼亞

種植。桂樹(shù)的品種較多，每一種都有各自的特點(diǎn)。樹(shù)葉有圓形的、橢圓形的、錐

形的、分叉形的或沿著桿莖分布的。樹(shù)葉襯映著眾多的花朵，散發(fā)著濃烈的香味。

椰子樹(shù)樹(shù)干高大，有圓環(huán)圍繞。樹(shù)葉大片，成束的長(zhǎng)在樹(shù)頂上?；ǔ誓贪咨?，

成串生長(zhǎng)，雄花較多，長(zhǎng)在花串末端，雌花較少，長(zhǎng)在花串基部。果實(shí)是大而圓

的硬殼果。椰子樹(shù)的用途很多：小葉的中脈可用來(lái)做掃帚；果皮可造繩索或用作

燃料；果殼可用來(lái)制成工藝品或器皿；果肉、果仁可供食用或用來(lái)提煉成椰油；

果液可作飲品；嫩芽可造郵子酒和椰糖。

橄欖樹(shù)又名青果、白欖。長(zhǎng)綠喬木，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形，揉碎后

有香氣。春夏開(kāi)花，白色。核果呈橢圓、卵圓、紡錘形等，綠色，成熟后呈淡黃

色。我國(guó)廣東、福建多有栽培。果實(shí)除食用以外，中醫(yī)用作清肺利咽藥，主治咽

喉腫痛。

鳳凰樹(shù)也稱火樹(shù)，豆科。落葉喬木，高可達(dá)20米，樹(shù)冠寬廣，二回羽狀復(fù)

葉，羽片1024對(duì)；每個(gè)羽片有小葉2040對(duì)，小葉長(zhǎng)橢圓形。夏季開(kāi)花，總狀花

序，花大，紅色，有光澤,莢果木質(zhì)，長(zhǎng)可達(dá)50厘米。原產(chǎn)非洲，我國(guó)南方多

有栽培。木質(zhì)細(xì)致，質(zhì)輕，有彈性，耐腐，可制成家具等。還是優(yōu)美的庭院樹(shù)、

行道樹(shù)。

榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，有氣根。葉子橢圓形或者卵形，花黃

色或淡紅色，果實(shí)倒卵形，黃色或赤褐色，生長(zhǎng)在熱帶地方。木材可制器具，葉、

氣根、樹(shù)皮均可入藥。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏而

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（）部，再查（），共（）畫(huà)