2024年河南省睢縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同時期教育有不同特點；相對獨立性是教育的特點但非本質(zhì)屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。3.我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.5年C.8年D.9年答案：D答案分析：我國實行九年義務(wù)教育，包括小學(xué)6年和初中3年。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.演示法D.練習(xí)法答案：A答案分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下用儀器設(shè)備進行獨立操作獲取知識的方法。實習(xí)作業(yè)法是將知識用于實際工作；演示法是教師展示實物等；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識技能的方法。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程發(fā)展。6.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對教學(xué)活動進行自我認識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動；教學(xué)決策能力是對教學(xué)問題做決策。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂人際關(guān)系實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制是對學(xué)生行為約束；課堂氣氛是課堂情感狀態(tài)。9.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括計劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)策略，題目中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認知策略。認知策略是加工信息的策略；管理策略主要是資源管理；復(fù)述策略是記憶策略。10.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強度動機最有利于任務(wù)完成，對于中等難度任務(wù)也是如此。11.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分事物；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)符號意義；概念學(xué)習(xí)是掌握概念本質(zhì)特征。12.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是搜集信息運用邏輯規(guī)律找到唯一正確答案。場獨立型和場依存型是根據(jù)對環(huán)境依賴程度劃分；發(fā)散型是從不同方向思考得出多種答案。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機等方面。14.學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系答案：C答案分析：同耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)效率和動機水平呈倒U型關(guān)系。15.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細加工策略（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是精細加工策略，通過諧音幫助記憶。分散復(fù)習(xí)是時間安排策略；多種感官參與是學(xué)習(xí)方法；畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖是組織策略。16.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出經(jīng)典性條件反射，通過狗的實驗得出。斯金納提出操作性條件反射；桑代克提出嘗試-錯誤說；班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。17.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志。18.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色多樣，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等，這是其最大特點。19.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師面對意外情況能快速反應(yīng)采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)。20.下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：有意義的接受學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立聯(lián)系，學(xué)生聽科普講座能理解內(nèi)容并建立聯(lián)系，屬于有意義接受學(xué)習(xí)。用諧音法記憶單詞是機械學(xué)習(xí)；科學(xué)家探索新材料是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；玩走迷宮游戲與學(xué)習(xí)類型不符。21.（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責(zé)任答案：A答案分析：法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，包括法律事件和法律行為。法律規(guī)范是制定法律的依據(jù)；法律條文是法律內(nèi)容的表現(xiàn)形式；法律責(zé)任是違反法律應(yīng)承擔(dān)的后果。22.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以答案：B答案分析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。23.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師申訴時，教育行政部門應(yīng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。24.義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.地市級人民政府B.縣級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.國務(wù)院答案：C答案分析：自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。25.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：學(xué)校應(yīng)把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。26.未成年人保護工作應(yīng)遵循（）與保護相結(jié)合的原則。A.勞動B.懲戒C.教育D.發(fā)展答案：C答案分析：未成年人保護工作遵循教育與保護相結(jié)合原則。27.（）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育答案：A答案分析：義務(wù)教育具有強制性、公益性等特點，是適齡兒童少年必須接受的教育。28.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.家庭B.學(xué)校C.人民政府D.社區(qū)答案：C答案分析：對上述未成年人進行義務(wù)教育，經(jīng)費由人民政府保障。29.教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）A.生命權(quán)B.健康權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D答案分析：教師辱罵學(xué)生侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)，使其精神受損。30.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于答案：C答案分析：教師平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員平均工資水平。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC答案分析：教育活動基本要素有教育者、受教育者和教育影響，教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，非基本要素。2.以下屬于赫爾巴特的著作的是（）A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《人的教育》D.《教育學(xué)講授綱要》答案：BD答案分析：《普通教育學(xué)》和《教育學(xué)講授綱要》是赫爾巴特的著作?！洞蠼虒W(xué)論》是夸美紐斯的；《人的教育》是福祿貝爾的。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑。4.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑多樣，上述選項均是常見途徑。6.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級授課制高效、能循序漸進教學(xué)，且能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，但實踐性相對較弱。7.以下屬于認知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論D.苛勒的完形-頓悟說答案：BCD答案分析：桑代克聯(lián)結(jié)理論是行為主義學(xué)習(xí)理論，布魯納、奧蘇貝爾、苛勒的理論屬于認知派學(xué)習(xí)理論。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)的因素，非遷移主要因素。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、知識、能力和心理素養(yǎng)等方面。10.教師的權(quán)利包括（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師權(quán)利有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲得報酬權(quán)等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，動物行為只是本能，不存在教育。2.教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）答案：錯誤答案分析：教育學(xué)的產(chǎn)生晚于人類社會，它是在教育實踐發(fā)展到一定階段后才形成的。3.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯誤答案分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體要求。4.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點，是特殊的認識過程。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙邊活動過程，品德形成過程是個體自身發(fā)展過程，二者不同。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，并非越強越好。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是撤銷厭惡刺激增強行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激降低行為發(fā)生概率，二者不同。8.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。（）答案：正確答案分析：不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會營造不同課堂氛圍，影響課堂管理。9.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確答案分析：這是教育法律關(guān)系主體的正確定義。10.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（）答案：正確答案分析：教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹相關(guān)法律法規(guī)和方針政策。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)將二者有機結(jié)合。3.簡述影響問題解決的主要因素。答：（1）問題情境。問題呈現(xiàn)的方式等會影響問題解決。（2）定勢與功能固著。定勢是先前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是只看到事物常用功能。（3）已有的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗豐富有利于問題解決。（4）原型啟發(fā)。從其他事物中獲得解決問題的啟發(fā)。（5）情緒與動機。積極情緒和適中動機有利于問題解決。4.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于教育事業(yè)，對工作高度負責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。（6）終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性可從以下方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給予學(xué)生理解和寬容，鼓勵自由表達想法，如在課堂上允許學(xué)生提出不同見解，不輕易否定。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，如開設(shè)多種興趣小組。③改革考試制度與考試內(nèi)容。改變單一的以成績評價學(xué)生的方式，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，如采用開放性試題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。鼓勵學(xué)生對事物好奇，教師要耐心解答學(xué)生的問題，如學(xué)生對自然現(xiàn)象好奇時，引導(dǎo)其觀