2024年吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2024年政府工作報告中指出，過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長（）。A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A答案分析：2024年政府工作報告指出過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2%，這是重要的時政數(shù)據(jù)，需要準(zhǔn)確記憶。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進針對的是順序性，教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進，防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進行教學(xué)的學(xué)校，這是教育史中的重要史實。4.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因為愛是教育的靈魂，教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。5.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，負遷移則是消極影響。縱向與橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分，普通與特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分，順向與逆向遷移是根據(jù)遷移的時間順序劃分。6.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。學(xué)生為了獲得知識而努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。7.新課程改革倡導(dǎo)的課程評價理念是（）。A.選拔性評價B.甄別性評價C.發(fā)展性評價D.定量化評價答案：C答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強調(diào)評價要促進學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異，而不是單純的選拔和甄別，定量化評價只是評價的一種方式。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。9.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）。A.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)B.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)C.團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要方式答案：A答案分析：經(jīng)常逃學(xué)、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生通常存在比較特殊的問題，更適合個別輔導(dǎo)，以便深入了解其問題根源并提供針對性的幫助。團體輔導(dǎo)是以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主；個別輔導(dǎo)以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)。10.主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學(xué)”等教育思想?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；凱洛夫主編了以馬克思主義理論為指導(dǎo)的《教育學(xué)》。11.以下屬于元認知策略的是（）。A.學(xué)生運用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進行記憶D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在閱讀時遇到難點立即停下，這是對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，屬于元認知策略。精加工策略和復(fù)述策略屬于認知策略，舉一反三是遷移的表現(xiàn)。12.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是教師對教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是教師組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)問題進行決策的能力。13.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性答案：B答案分析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出不同類型答案的多少體現(xiàn)了變通性。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力。14.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務(wù)教育是國家法律規(guī)定的，必須執(zhí)行；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能等。15.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育目的的功能的是（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；激勵功能，激勵教育者和受教育者為實現(xiàn)目標(biāo)而努力；評價功能，是評價教育質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理進行教育）、榜樣示范法（以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化地影響學(xué)生）、品德評價法（對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價）等。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量B.學(xué)習(xí)的程度C.識記材料的系列位置D.識記者的態(tài)度答案：ABCD答案分析：識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等都會影響遺忘進程。如形象材料比抽象材料遺忘慢，過度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘，系列材料的首尾部分比中間部分遺忘慢，識記者對材料的興趣等態(tài)度也會影響遺忘。5.新課程改革強調(diào)的綜合實踐活動課程包括（）。A.信息技術(shù)教育B.研究性學(xué)習(xí)C.社區(qū)服務(wù)與社會實踐D.勞動與技術(shù)教育答案：ABCD答案分析：綜合實踐活動課程主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)生的自主實踐和綜合運用知識的能力。6.下列屬于認知派學(xué)習(xí)理論的是（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論D.托爾曼的認知地圖論答案：BCD答案分析：認知派學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)的變化。布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)；奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論關(guān)注學(xué)生如何將新知識與原有認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系；托爾曼的認知地圖論認為學(xué)習(xí)是形成認知地圖的過程。桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。7.課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能（）。A.擁有更多的學(xué)習(xí)時間B.進行自我管理C.投入到學(xué)習(xí)中去D.安靜和馴服答案：ABC答案分析：課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時間，能投入到學(xué)習(xí)中去，并逐漸學(xué)會自我管理，而不是讓學(xué)生安靜和馴服這種片面的要求。8.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.開展微格教學(xué)C.進行專門訓(xùn)練D.反思教學(xué)經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動可以學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗；開展微格教學(xué)能針對性地訓(xùn)練教學(xué)技能；進行專門訓(xùn)練可系統(tǒng)提升專業(yè)能力；反思教學(xué)經(jīng)驗有助于不斷改進教學(xué)。這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。9.良好的師生關(guān)系具有（）等功能。A.激勵功能B.調(diào)節(jié)功能C.德育功能D.教育功能答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有激勵功能，激發(fā)師生雙方的積極性；調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)師生之間的行為和心理；德育功能，對學(xué)生品德形成有積極影響；教育功能，有利于提高教育教學(xué)效果。10.以下屬于智力因素的有（）。A.注意力B.記憶力C.思維力D.意志力答案：ABC答案分析：智力因素包括注意力、記憶力、思維力、觀察力、想象力等。意志力屬于非智力因素，它對智力活動起動力、定向等作用。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所獨有的，動物界不存在教育。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育不是不要考試，考試是評價的一種方式，素質(zhì)教育反對的是將考試作為唯一的評價手段和以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材，只有領(lǐng)會了知識，才能進一步鞏固和運用知識。4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。5.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)。6.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的人們在從事有關(guān)教育活動的過程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)關(guān)系是其核心。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體自覺地將職業(yè)道德要求內(nèi)化為自身道德品質(zhì)的過程，是自我鍛煉、改造、陶冶和教育的過程。8.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。9.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、積極的情緒等。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。2.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實際談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。答：提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，可從以下幾個方面入手：（1）加強師德修養(yǎng)。教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和價值觀，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。例如，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，不歧視任何一個學(xué)生，用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生成長。（2）提高專業(yè)知識水平。教師要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識。同時，還要具備廣博的文化知識，以滿足學(xué)生的求知欲。比如，數(shù)學(xué)教師不僅要掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)了解數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。（3）提升教育教學(xué)能力。教師要掌握先進的教學(xué)方法和手段，如采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，還要具備良好的課堂管理能力和教學(xué)評價能力。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略。（4）增強教育科研能力。教師要積極參與教育科研活動，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)中的實際問題。通過科研，教師可以不斷改進自己的教學(xué)方法和提高教育教學(xué)質(zhì)量