小學(xué)學(xué)校管理論文摘要：本文以小學(xué)學(xué)校管理為研究對(duì)象，旨在探討當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀的分析，本文提出應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)校管理制度、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境等措施，以提升小學(xué)學(xué)校管理水平，為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；問(wèn)題；對(duì)策；教師隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)校管理制度

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其管理水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的實(shí)施。然而，在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)校管理中，我們不得不承認(rèn)，確實(shí)存在一些問(wèn)題和不足。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生全面發(fā)展。為了更好地探討這些問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教學(xué)到后勤，從硬件設(shè)施到軟件環(huán)境，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。然而，在實(shí)際的管理過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層管理能力不足，導(dǎo)致學(xué)校工作缺乏方向；有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量難以保證；還有一些學(xué)校的環(huán)境設(shè)施不完善，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

其次，小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，很大程度上源于教師隊(duì)伍建設(shè)的不夠完善。教師是學(xué)校教育的主體，他們的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，目前我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍中，存在著一些問(wèn)題。比如，部分教師的教育理念陳舊，教學(xué)方法單一，難以適應(yīng)新課程改革的要求；有些教師缺乏責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不夠，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

再次，學(xué)校管理制度的不健全也是導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理問(wèn)題的一個(gè)重要原因。一個(gè)健全的管理制度能夠規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，提高管理效率。但在實(shí)際操作中，很多學(xué)校的管理制度流于形式，缺乏可操作性。例如，學(xué)校的安全管理制度不完善，導(dǎo)致校園安全事故頻發(fā)；教學(xué)管理制度不嚴(yán)格，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。

此外，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也具有重要影響。然而，在一些小學(xué)，學(xué)校環(huán)境存在諸多問(wèn)題。比如，校園綠化不足，空氣質(zhì)量差；教學(xué)設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生需求；學(xué)校周邊環(huán)境嘈雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面提出實(shí)踐對(duì)策。首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，完善學(xué)校管理制度，確保各項(xiàng)工作的順利開展。學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)管理制度，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保制度落到實(shí)處。再次，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件。學(xué)校應(yīng)加大投入，改善校園環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討小學(xué)學(xué)校管理問(wèn)題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能更深入地理解問(wèn)題產(chǎn)生的原因和影響。

1.教師隊(duì)伍的問(wèn)題

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，他們的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，小學(xué)教師隊(duì)伍中存在一些問(wèn)題。一方面，部分教師的教育理念比較傳統(tǒng)，沒(méi)有跟上教育改革的新步伐，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。這樣的教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另一方面，教師的專業(yè)發(fā)展不夠均衡，有的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏新的教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，而有的教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2.管理制度的問(wèn)題

學(xué)校管理制度是保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。然而，在實(shí)際操作中，一些學(xué)校的管理制度存在以下問(wèn)題：一是制度不完善，有些學(xué)校的管理制度過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性和可操作性；二是執(zhí)行不到位，有些制度雖然制定得很好，但在執(zhí)行過(guò)程中流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用；三是監(jiān)督機(jī)制不健全，導(dǎo)致一些違規(guī)行為難以得到有效制止。

3.環(huán)境設(shè)施的問(wèn)題

學(xué)校環(huán)境設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本條件。然而，一些小學(xué)在環(huán)境設(shè)施方面存在以下問(wèn)題：一是硬件設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求；二是校園環(huán)境不安全，存在安全隱患；三是校園文化氛圍不濃厚，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.家校合作的問(wèn)題

家校合作是教育的重要組成部分，它有助于形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，當(dāng)前家校合作存在以下問(wèn)題：一是家校溝通不暢，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解不足，難以形成有效的支持；二是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的意識(shí)不強(qiáng)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，與自己無(wú)關(guān)；三是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信任度不高，導(dǎo)致家校合作難以深入開展。

5.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校管理的影響也越來(lái)越大。一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值越來(lái)越高，這給學(xué)校管理帶來(lái)了壓力；另一方面，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也在增加，學(xué)校需要花費(fèi)更多精力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在改善小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，我們面臨著諸多現(xiàn)實(shí)阻礙，這些阻礙使得改革和進(jìn)步變得復(fù)雜和困難。

1.教師培訓(xùn)與發(fā)展的困難

首先，教師培訓(xùn)往往受到時(shí)間和資源的限制。很多學(xué)校沒(méi)有足夠的資金來(lái)支持教師參加外部培訓(xùn)，或者沒(méi)有足夠的時(shí)間讓教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。其次，培訓(xùn)內(nèi)容可能與實(shí)際教學(xué)需求脫節(jié)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。再者，教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性也是一個(gè)問(wèn)題，有些教師可能對(duì)培訓(xùn)持抵觸態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)是額外負(fù)擔(dān)。

2.管理制度的執(zhí)行難題

學(xué)校管理制度的執(zhí)行往往遇到挑戰(zhàn)。一方面，管理人員可能缺乏有效的執(zhí)行手段，導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。另一方面，教師和員工可能對(duì)制度有抵觸情緒，認(rèn)為制度過(guò)于嚴(yán)格或者不合理，從而影響了制度的執(zhí)行。

3.硬件設(shè)施與經(jīng)費(fèi)限制

改善學(xué)校環(huán)境設(shè)施需要大量的資金投入。然而，很多學(xué)校面臨著經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，難以滿足更新教學(xué)設(shè)施、改善校園環(huán)境的需求。此外，學(xué)校在硬件設(shè)施上的投資往往需要長(zhǎng)期規(guī)劃和持續(xù)投入，這在短期內(nèi)難以看到明顯成效。

4.家校合作的障礙

家校合作是學(xué)校管理的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)中存在不少障礙。比如，家長(zhǎng)的時(shí)間安排可能與學(xué)?；顒?dòng)沖突，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以參與學(xué)?；顒?dòng)。還有，家長(zhǎng)的教育觀念可能與學(xué)校的教育理念存在差異，這需要學(xué)校投入更多精力去溝通和協(xié)調(diào)。

5.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)學(xué)校管理提出了新的挑戰(zhàn)。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接觸到的信息更加多元，這要求學(xué)校在信息管理和網(wǎng)絡(luò)安全方面加強(qiáng)管理。同時(shí)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也可能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)校需要采取措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

6.教育改革與傳統(tǒng)的沖突

教育改革是提升學(xué)校管理水平的重要途徑，但改革過(guò)程中往往會(huì)遇到傳統(tǒng)教育觀念的阻力。一些教師可能對(duì)新的教育理念和方法持保守態(tài)度，擔(dān)心改革會(huì)影響自己的教學(xué)習(xí)慣和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙使得小學(xué)學(xué)校管理的改革和發(fā)展變得復(fù)雜，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力，才能逐步克服這些困難，推動(dòng)學(xué)校管理的持續(xù)改進(jìn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策來(lái)逐步解決這些問(wèn)題。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，定期組織專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，提升教學(xué)水平。同時(shí)，可以通過(guò)建立教師發(fā)展檔案，跟蹤教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

2.完善和執(zhí)行管理制度

學(xué)校需要制定一套科學(xué)合理的管理制度，并確保制度的執(zhí)行。管理人員要加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)督，對(duì)違反制度的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。同時(shí)，要定期對(duì)制度進(jìn)行評(píng)估和修訂，確保其適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

3.加大硬件設(shè)施投入

學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持，增加教育經(jīng)費(fèi)，用于改善教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境。同時(shí)，可以通過(guò)多種渠道籌集資金，比如社會(huì)捐贈(zèng)、企業(yè)贊助等，來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

4.深化家校合作

學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，建立暢通的家校溝通渠道?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理和活動(dòng)中來(lái)，形成家校共育的良好氛圍。

5.應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境影響

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，抵制不良風(fēng)氣的影響。

6.推進(jìn)教育改革

學(xué)校要積極適應(yīng)教育改革的要求，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。可以通過(guò)開展教育實(shí)驗(yàn)，探索適合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。同時(shí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，為教育改革提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

7.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、選拔和培養(yǎng)骨干教師等方式，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，要關(guān)注教師心理健康，提供必要的心理支持和幫助。

五：結(jié)論

1.教師隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵

教師是學(xué)校教育的主力軍，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)能力和教育水平，是提高學(xué)校管理水平的基礎(chǔ)。

2.管理制度的完善是保障

學(xué)校管理制度的完善和執(zhí)行是學(xué)校管理的重要保障。只有建立了科學(xué)合理的管理制度，并確保其得到有效執(zhí)行，才能確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

3.家校合作的加強(qiáng)是趨勢(shì)

家校合作是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，可以形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)是挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校管理需要不斷適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校要善于把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，及時(shí)調(diào)整教育策略，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

5.教育改革的推進(jìn)是動(dòng)力

教育改革是推動(dòng)學(xué)校管理不斷進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)校要積極擁抱教育改革，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合自身發(fā)展的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)學(xué)校管理研究[J].教育教學(xué)論壇,2019,11(12):128-129.

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