辛棄疾的詞鑒賞及其藝術(shù)成就探討：古代文學(xué)鑒賞課一、教案取材出處辛棄疾：《稼軒長短句》周恩來：《論辛棄疾》錢鐘書：《談藝錄》王國維：《人間詞話》二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解辛棄疾的生平背景和詞風(fēng)特點。培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞辛棄疾詞作的能力。討論辛棄疾的藝術(shù)成就及其對后世的影響。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點辛棄疾生平背景辛棄疾的生平經(jīng)歷及其對詞風(fēng)的影響如何將辛棄疾的生平經(jīng)歷與詞作風(fēng)格聯(lián)系起來辛棄疾詞風(fēng)特點辛棄疾詞作的藝術(shù)特色如何分析辛棄疾詞作中的意象和手法辛棄疾藝術(shù)成就辛棄疾在詞壇的地位及其對后世的影響如何評價辛棄疾在詞壇的地位及其影響教學(xué)討論引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析辛棄疾的詞作如何引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論和思考生平背景與詞風(fēng)特點辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒，南宋著名詞人。他出生于一個文學(xué)世家，自幼酷愛文學(xué)，尤其擅長詞作。辛棄疾的詞風(fēng)以豪放、激昂為主，既有豪放派的壯闊，又有婉約派的細(xì)膩。如何將他的生平經(jīng)歷與詞風(fēng)特點相聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)重點。詞作分析與藝術(shù)成就辛棄疾的詞作以抒情為主，善于運用豐富的意象和獨特的表達(dá)手法。本節(jié)課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生分析辛棄疾詞作中的意象和手法，以及如何將這些手法與詞作的藝術(shù)成就相結(jié)合。教學(xué)討論本節(jié)課的教學(xué)討論環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析辛棄疾的詞作。通過討論，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾在詞壇的地位及其對后世的影響。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論和思考，以及如何使討論環(huán)節(jié)具有針對性和實效性。教案教學(xué)方法案例分析法：通過選取辛棄疾的代表性詞作，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和討論，以案例為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解辛棄疾的詞風(fēng)特點。比較分析法：將辛棄疾的詞與同時期其他詞人的作品進行比較，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識辛棄疾在詞壇的地位和影響。互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答問題、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾的詞作。教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹辛棄疾的生平背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示辛棄疾的詞作片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感知辛棄疾的詞風(fēng)。案例分析教師選取辛棄疾的《青玉案·元夕》作為案例分析對象。教師講解詞的背景和作者的生平，幫助學(xué)生了解詞作產(chǎn)生的時代背景。引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和手法，如“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”中的意象和“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的表達(dá)技巧。組織學(xué)生進行小組討論，分享對詞作的理解和感受。比較分析教師選取辛棄疾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》與蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》進行比較。分析兩首詞的共同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生思考辛棄疾與蘇軾在詞風(fēng)上的異同。通過比較，幫助學(xué)生理解辛棄疾在詞壇的獨特地位?；邮浇虒W(xué)教師提出問題，如“辛棄疾的詞作有哪些值得我們學(xué)習(xí)的藝術(shù)手法？”學(xué)生分組討論，各小組提出自己的觀點，并進行全班分享。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和總結(jié)。多媒體教學(xué)利用多媒體展示辛棄疾的生平圖片、詞作原文及相關(guān)的歷史背景。播放辛棄疾詞作的音樂版本，讓學(xué)生在音樂的氛圍中感受詞作的情感。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)辛棄疾在詞壇的地位和影響。布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首辛棄疾的詞作，進行深入分析和鑒賞。教案教材分析辛棄疾的詞作是古代文學(xué)中的瑰寶，具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值。本節(jié)課所選用的教材內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解辛棄疾的生平背景和詞風(fēng)特點，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。教材內(nèi)容選擇：教材中選取了辛棄疾的《青玉案·元夕》和《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等具有代表性的詞作，這些作品既展現(xiàn)了辛棄疾的詞風(fēng)，又具有一定的藝術(shù)價值。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握辛棄疾的生平背景和詞風(fēng)特點，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法應(yīng)用：本節(jié)課采用案例分析法、比較分析法、互動式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教材評價：教材內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：辛棄疾詞作鑒賞學(xué)生選擇一首辛棄疾的詞作，進行鑒賞分析。內(nèi)容包括：詞作背景介紹、意象分析、手法分析、情感表達(dá)、藝術(shù)評價等。學(xué)生需提交書面報告，并在下次課上進行口頭匯報。作業(yè)二：辛棄疾與同時期詞人比較學(xué)生選擇辛棄疾與同時期另一位詞人進行比較研究。內(nèi)容包括：生平背景、詞風(fēng)特點、代表作分析、藝術(shù)成就比較等。學(xué)生需提交一份詳細(xì)的比較研究報告。作業(yè)三：創(chuàng)作仿辛棄疾風(fēng)格的詞作學(xué)生模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首詞作。內(nèi)容要求：題材自選，風(fēng)格模仿辛棄疾，注意詞的格律和韻律。學(xué)生需在下次課上進行詞作朗誦，并接受同學(xué)和老師的點評。八、教案結(jié)語在本次古代文學(xué)鑒賞課的結(jié)語環(huán)節(jié)，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進行互動：回顧總結(jié)教師：“今天我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞作，大家有沒有發(fā)覺他的詞風(fēng)有哪些特點？”學(xué)生互動：“他的詞作豪放、激昂，善于運用意象。”情感共鳴教師：“辛棄疾的詞作中有很多表達(dá)愛國情懷的作品，大家能分享一下你們對其中哪一首詞的情感共鳴嗎？”學(xué)生互動：“我喜歡《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的‘馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚’，感覺很有氣勢?！闭雇磥斫處煟骸靶翖壖驳脑~作對后世影響深遠(yuǎn)，能夠通過今天的課程，培養(yǎng)自己對古代文學(xué)的鑒賞能力。大家準(zhǔn)備去完成今天的作業(yè)，我相信你們一定能夠做得很好。”鼓勵與告別教師：“今天的課程就到這里，在課