小學(xué)五年級課件8篇

教案

課件是教師的日常工作之一，每個老師都要花時間編寫教案和制

作課件。編寫教案和制作課件是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的

有效方法。對于需要寫好教案課件的老師來說，是否有一些優(yōu)秀

范文可以參考呢？關(guān)于“小學(xué)五年級課件”，編輯有一些獨到的

觀點，希望您能夠閱讀并獲得一些有用的信息！小學(xué)五年級

課件（篇1）K教學(xué)目標』1、導(dǎo)入新課，初讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、

音符”等詞語。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可

愛的樣子。M學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處

可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你

們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示

幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在

小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)

在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。1、用自己喜歡的方

式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把

課文讀通順。2、默讀課文：（1）標出自然段序號，想

想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字

書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組

詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納

組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。1、指名分自然段朗讀

課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的

特點？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕

子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個

方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪

個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教

師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。（1）抓住“湊”字理解燕

子外形上的特點。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會

燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（3）指導(dǎo)感情朗

讀。1、抄寫生字新詞。K教學(xué)目標》1、學(xué)習(xí)2?4

自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)

熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和

表達方法。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、背誦

第一自然段，說說你的感受是什么？1、默讀思考：課文抓住

了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理

解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生

機”。3、學(xué)生邊說教師邊板書：1、自由讀，思考這段

是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。1、自由讀，邊讀邊畫

出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點賞析“幾痕”、“五

線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”：（2）體

會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,，多么像五線譜啊。停著的

燕子成了音符”。（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一

句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自

然的思想感情。）1、學(xué)了本課，你有何感受？1、有感情

地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。小

學(xué)五年級課件（篇2）1,師：同學(xué)們好，我們在學(xué)新課之

前請先來聽一首歌，說說聽這首歌的感受。教師播放歌曲《小

燕子》，生聽后回答，教師點評。2.同學(xué)們，你們見過小燕

子嗎？它是什么樣子的??？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它總

是早早地向人們報告春天的訊息。在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常的見到

它，對它也是十分的熟悉。今天，老師向你們介紹一位作家鄭振

鐸，他不僅喜愛燕子，而且還寫了一篇《燕子》的文章。你們想不

想知道他是怎樣描寫燕子的啊？請打開第三課，看一看他描寫的燕

子和我們見到的燕子有什么相同和不同之處。學(xué)生討論，教

師指名回答。2.同學(xué)們說的很好，請帶著感情一起來朗讀課

文，注意讀出作者對燕子的喜愛之情。學(xué)生朗讀，教師點評。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會燕子外形美。L很多同學(xué)都

見過燕子，請說一說你見到的燕子的外形是什么樣子的？指

名回答，教師點評。2.老師也非常的喜愛燕子，而且還搜集

了一些燕子的照片，請大家看大屏幕，看看照片里的燕子是什么

樣的。教師展示燕子照片，與學(xué)〃一起討論。3?請大家

默讀課文第1自然段，看看作者從哪些方面描寫的燕子？它的羽

毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4.為什么作者在描寫燕子外形時只

寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而沒有寫燕子的其他部位呢?例如,

頭部、嘴、爪子等。（因為作者抓住了燕子的主要特點來寫,

羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點的。而燕子的頭、爪子、嘴

等都和麻雀等其他鳥類一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點，可以略去不

寫。）我們知道了這些，再來讀讀第1自然段，把燕子的外

形特點牢牢記住。L同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天來了，

萬物復(fù)蘇，小草發(fā)芽，鮮艷的花兒爭相開放。這時的大自然就像

一個美麗的大花園，裝滿了春的氣息?，F(xiàn)在，老師就請大家到戶

外看一看春天的大花園什么樣的。教師展示春景圖片，學(xué)生

欣賞并討論。2.課文是通過哪些景物來展示春之美的？這些

景物各有什么特點？帶著這兩個問題，請大家朗讀課文的第2自然

段并思考。生回答，教師點評。3.請找出本段的一個擬

人句，并說說趕集的意思。生回答，教師點評。（趕集就是到

市場上買東西。趕集的人很多，很熱鬧，春天的花草很多，到處

都是，也很熱鬧）這么熱鬧的春天怎么能少了小燕子，看，它

從南方飛回來了。L同學(xué)們對于小燕子很熟悉，那你們有沒

有認真觀察過燕子是怎樣飛行的？它的飛行姿態(tài)和飛行速度是怎

樣的呢，？有哪位同學(xué)可以告訴老師？生回答，教師點評。2.

請學(xué)生仔細觀察圖片，再朗讀課文第三自然段，看看課文是怎么

描寫燕子飛行的？用一個字來概括燕子飛行的特點？師：一個

“斜”字，不但寫出燕子飛行特點，而且寫出了燕子飛行時的優(yōu)

美姿態(tài)。：3.請同學(xué)們告訴老師，哪一句寫出了燕子飛行的速

度快？（掠字可以看出燕子飛的很快，你看，“唧”是燕子的

叫聲，只短短的一聲，已由這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下了，

飛的快極了。）4.那誰又能幫老師找一找哪句話描寫了燕子

飛的很輕？（從用剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面可以看出燕子

飛的很輕，不然就“撲通”一聲一頭扎進水里去了）5.你們

知道水面是“圓暈”嗎？請根據(jù)自己的理解說。（指導(dǎo)學(xué)生看

圖說，再有難度，教師可以講解：燕子點水蕩起的一圈一圈的波

浪就是圓暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓暈也是美的?。?/p>

6.既然燕子飛行的那么輕、那么美，就讓我們一邊想象燕子飛行

的畫面，一邊又感情的朗讀課文第3自然段，看看誰讀的好。

學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。過渡：快樂的小燕子在天空中飛呀飛，

飛久了飛累了，就會停下來找地方休息。同學(xué)們，你們見過燕子

休息時的樣子嗎？詫來說說？生回答，教師點評。那下面就讓

我們一起來看看燕子休息時的樣子吧。L讀了第3自然段，

我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4自然段，

看看寫的是什么，誰讀懂了，請說說看。2.哪些語句給你留

下了深刻的印象?大家讀讀、畫畫。3.大家有沒有不理解的地

方？學(xué)生質(zhì)疑“五線譜”“音符”。（出示五線譜）老師這里

有一段五線譜，也就是曲譜，請對照一下插圖想一想，作者為什

么這樣寫？這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩

服作者的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首怎樣的春之歌？

學(xué)到這里，讓我們再一次跟著《小燕子》這首歌一起來贊美春天、

歌頌小燕子吧。教師播放歌曲《小燕子》，全班齊唱，結(jié)束課

文。本文從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從

燕子飛行的美，又寫到燕子歇息的美。春天是美的，燕子也

是美的。春天因為有了燕子更有生機，而燕子因為有了春天的襯

托，又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛，對燕子的喜愛之

情。1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.把你喜歡的句

子摘抄在筆記本上。3.模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡

的一種動植物。小學(xué)五年級課件（篇3）教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、

聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、

贊歌、生機勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑

可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教

學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和

描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

教學(xué)準備：2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），

誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3、多媒體課件。教學(xué)準

備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。一、導(dǎo)語，

激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗

小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書

課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。）你們看見

過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可

美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么

美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動

談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀

這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這

是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，

看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的:

“?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒

飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友

先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，

黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，

你是按照什么順序觀察的C觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回

答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，

點明觀察順序。）L現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的

模樣的。請一個小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.

課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎

樣的？5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們

大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪

些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,

表示重點詞句的。。。。。。。）7.“俊俏”是什么意思？“俊俏”

即“樣子好看”。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光

滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出：小燕子外形的美，所以語

調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名

讀。9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中

起了什么作用？為什么說“湊”成了？教師指點：羽毛是美的,

翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的

形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提

高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出

它的可愛。10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（“一

身，，“一對，，，，一個，，）11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注

意這些量詞的用法。1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南

方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。（出示放大插

圖）2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按

照什么順序觀察。（由近遠；由上下）3.現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕

子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔

細地欣賞一下。（讓學(xué)生擔任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境,

這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）4.

誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我

們從南方飛來了，?！边M行語言訓(xùn)練。）5.學(xué)生口

述。6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再

對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語

畫下來。8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的

說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三

月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9.你們覺得這樣寫很干

巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，

再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣

的不同呢？△"三月”，"陽春三月"，"陽春”即明亮的充

滿陽光的春天。這是春天的一段時間?！鳌跋逻^雨”下過什

么樣的雨呢？（“細雨”“蒙蒙的細雨”）加上一個“細”，一個

“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，

學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細

無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）△“風(fēng)吹拂著柳”，

（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）①

怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”

加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出

柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微

風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，

什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）

這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人

的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像

是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：

“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綾眉眼的/柔柳”⑤這

一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一

樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、

葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色

彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，

甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說

什么花怎么樣△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容

這春天的花兒草兒色彩？（”光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。）

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用

一個什么詞兒來形容？（"百花爭艷""艷“：色彩鮮明而好看；”

爭"：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到

春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（都

像趕集似的聚攏來。）釋：”趕集“，本來是指農(nóng)民們帶著各

種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集

這里的”集“主是指”集市“。是”趕集“，注意這個"趕“字，

有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法?

說”像趕集似的聚攏來“，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、

一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來

To這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下

子趕到春天里來了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討

論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突

出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不

同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細雨微風(fēng)””柔柳

“是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而''像趕集似的百花爭艷

又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）△”趕來做什么“？趕來加入這

百花爭艷的盛會，注意是“盛會“，盛大的集會：什么的盛會？百

花爭艷的盛會。？quot;百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看

到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，

然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到o）△

這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增

添了生趣”呢？指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本

身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。11.指導(dǎo)朗讀。

這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,

把好詞佳句畫下來（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：

）12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天

里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13.指導(dǎo)背誦?！骼?/p>

清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂

著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背

誦。七、練習(xí)。同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕

子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。

注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也

趕著去參加這盛會。復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

L導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里

飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么

樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅

美麗的圖畫。我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處

飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3.看課文上

是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點°（快，美）

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧……的

一聲、已經(jīng)……）如果說燕子“斜著身子在天空里飛過”和

“掠過”有什么不同？5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥

飛得快，怎么定的，記得嗎?。诧w、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛

過去）。6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀

察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語

注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風(fēng)中”“在

陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背

景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7.學(xué)生口

述。8.“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這

些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上,

可以換上“砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下

“等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。（引導(dǎo)運

用）9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？”

還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，

那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！斑@個長句子，誰能學(xué)習(xí)上

一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……“那個長句子的方

法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什

么？加上什么你覺得怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。燕子飛行

這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？照應(yīng)：這就是

寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。1.

上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2.

看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？3.課文上

打了一個很美的比喻?！边@多么像正待演奏的曲譜?quot；你

們想怎么像曲譜？……△幾對燕子飛倦了，”落“在這電線

上，這“落“字你覺得怎么樣？（板書：落）從高處到底處；由

動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落“字用得

真好。）這燕子像小黑點，正像那一個一個音符?！髡n文最后

不只說“這多么像曲譜啊“還加上”正待演奏的“，你覺得好在

哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）4.

齊讀第四節(jié)。5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？

第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即

靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來

的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?

第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當

加強些。這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來

了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，

燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春

天的襯托，又顯得更矯健。小學(xué)五年級課件（篇4）教

學(xué)目標1、學(xué)會有順序地觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景

象。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。3、

初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興工。教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點有順序地觀察畫面，展開合理的想象。教學(xué)難點寫

出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。教學(xué)要點明確習(xí)作要求；有順

序地觀察畫面，展開合理的想象，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象出

來。教學(xué)過程一、明確習(xí)作要求。1、學(xué)習(xí)習(xí)作提

示，思考：本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些具體要求？2、小結(jié)：下面我

們就根據(jù)這兩個要求，一步一步地完成這次習(xí)作訓(xùn)練。二、

指導(dǎo)觀察。1、學(xué)習(xí)習(xí)作提示中的第一，思考：它告訴我們應(yīng)

先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進行觀察？2、指

導(dǎo)觀察整體畫面（1）結(jié)合題目農(nóng)貿(mào)市場，觀察整個畫面，了

解畫面的主要內(nèi)容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？

他們在干什么？（2）同桌交流。（3）指名說，評議。

3、指導(dǎo)觀察局部。（1）按從近到遠的順序進行觀察，簡要

地說說人們各在干什么。a、自己按上述要求從頭到尾說一

遍。b、指名說，并及時進行評議。（2）還可以照怎樣

的順序進行觀察？請說出來給大家聽一聽。三、指導(dǎo)展開合

理的想象。1、以最近處的買雞場面為例子，練習(xí)展開合理的

想象。（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？

（2）賣雞的大叔會怎樣說,？（3）她們又會怎么做？2、

自由選擇一個觀察點，展開合理的想象，并說給同桌同學(xué)聽，請

他提提意見。四、指導(dǎo)寫出繁榮興旺的景象。1、要表現(xiàn)

農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨

多、買賣興旺等）。2、請選擇農(nóng)貿(mào)市場上人多，展開合理的

想象后，說給同學(xué)聽。要求能表現(xiàn)出農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象。

五、課堂小結(jié)。六、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)（略）小

學(xué)五年級課件（篇5）【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生仔細

觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。2、

通過認真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)重點】1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會

修改作文。第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，從小學(xué)到

中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？

學(xué)好語文有什么意義？2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語

文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時

是怎樣學(xué)習(xí)語文的？二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的

渠道。1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了

這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。2、學(xué)

生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？3、匯報交流，相機

板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討

論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？

在運用過程中要注意什么？5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我

們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說

看本學(xué)期自己準備怎樣學(xué)好語文？三、總結(jié)。語文與我

們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過

多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有

心人，學(xué)習(xí)的小主人。教學(xué)反思第二課時一、導(dǎo)入

質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書：文章不厭百回改）提

問：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說

過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要

性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。2、討論：一篇文

章寫好后，要修改些什么呢？3、對，找出這些毛病后我們要

運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修

改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文

章。4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。5、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：

8、討論總結(jié)：如何修改作文？三、總結(jié)。通過本堂課的

學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的

寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章

小學(xué)五年級課件（篇6）一、教材解讀課文《鄭和遠

航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七

次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國

古代出色的航海技術(shù)。全文共有七個自然段，可以分為兩個

部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航

行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到

1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢

獻。二、教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組

成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、

能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文

是從那幾個方面寫出鄭和初次遠航的規(guī)模之大，意義之遠的。初

步知道詳寫、略寫的作用。4、通過創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)

學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)勺的語言能力和思維能力。

5、憑借約言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不

怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

三、教學(xué)重難點1、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和

在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出

來的膽略和智慧。體會遠航的意義。有感情朗讀課文。2、練

習(xí)抓住重點歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

四、教學(xué)準備教學(xué)用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找

有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準備交流。五、總課時二

課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容初讀課文二、教學(xué)

目標1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系

上下文，或者利用工具書理解詞語的意思

2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)

容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括

課文的內(nèi)容。三、教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)

們，你知道有那些的航海家嗎？在世界上有許多的航海家中,

他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新

大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他

第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年

呢！他的名字說叫鄭和。板書課題：鄭和遠航2、你對鄭

和知道多少？請你向大家介紹一下。（生交流……）3、教

師簡介鄭和二、初讀課文。（一）明確要求，認真讀書：

自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。邊

讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容？畫出課文中出現(xiàn)的新詞,

聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。寫出你初讀課

文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。（學(xué)生自讀課

文，教師巡視指導(dǎo)，進行個別的釋疑解難。）（二）檢查自學(xué)情

況，組織交流：1、出示生字詞語，指名讀，齊讀碼頭派

遣儀器贈送范圍珊瑚拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)扶老攜

幼驚嘆不已嚴陣以待鎮(zhèn)定自若人山人?；U為夷2、指

名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。二、再讀課文，

把握課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課

文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西法的內(nèi)容？課文除了介

紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容？2、交流

討論，理清課文的條理。（課文1—5自然段詳細描述了鄭和

第一次下西洋的情形。6-7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西

洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。）3、朗讀課文，重點

朗讀課文的第一部分。三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。1、今

天我們初讀了課文，你有什么收獲？2、你還有什么問題需要

和大家一起討論的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）3、完成書面作業(yè)：（1）

描紅，抄寫生字（2）聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語化險為夷一一

驚嘆不已一一嚴陣以待一一扶老攜幼一一第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目標：1、熟讀、有感

情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點，練

習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。2、通過

學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,

激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)

入：1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么？（主

要敘述了鄭和首次遠航的經(jīng)過情形。）2、學(xué)生自由朗讀課文

的第一部分：第一次遠航二、精讀課文。（一）學(xué)生自讀

課文學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分一一鄭和遠航，根據(jù)

“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫

鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。用雙〃標出。用自己

的話歸納這段的內(nèi)容。（同桌的同學(xué)可以互相探討交流。）（二）

組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲1、討論交流問題：根據(jù)“揚帆起

航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一

次遠航的一段分為三個部分。2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第「3段

——“揚帆起航”。（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什

么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）（2）為什么把“遠

航的大船”叫做“寶船”？交流，反饋。（①這些船大，

的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈

圖等當時最先進的航海設(shè)備，這些都是能遠航的條件;③船上載著

瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自

讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？（鄭和十分

自信，十分威武）師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎

么通過讀來體現(xiàn)？3、朗讀訓(xùn)練4、過渡：寶船起航了，鄭

和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難,

又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課

文的第4、5自然段。5、生自由朗讀課文4、5自然段。小

組交流。（1）課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往

的。通過討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好

親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。引導(dǎo)

學(xué)生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、"老百

姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充

分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。（2）指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進一步體

會課文的字里行間做表達的友好情感。（3）找出表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡

的句子，認真讀一讀，從中你體會到什么？（4）交流，朗讀課

文，抓住重點的句子進行朗讀，體會海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，

體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。（5）指導(dǎo)朗讀第五自

然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。6、

小結(jié)；同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢？

（學(xué)生各抒己見，進行交流。）三、朗讀課文第6、7自然段。

1、生自由讀這兩個自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么？你對鄭和

遠航有什么新的認識？2、交流：重點談?wù)勦嵑瓦h航的意義。

四、總結(jié)全文1、朗讀全文。2、課文重點向我們講述了

什么？為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？3、

你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎？4、讀完了課文，你

還有什么問題需要提出來討論的？先小組討論，再全班反饋。

師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，

途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是

令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為

以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)：1、書面完成問題：讀了課文，你知道鄭和是

怎樣一個人？鄭和遠航的意義是什么？2、課外延伸：利

用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠航的故事，和同學(xué)們交流。

附：板書設(shè)計鄭和遠航揚帆起航規(guī)模大信心足首次

遠行友好交往增進友誼戰(zhàn)勝險情有膽有略鎮(zhèn)定自若小學(xué)

五年級課件（篇7）教學(xué)內(nèi)容：表示數(shù)量關(guān)系的圖表。

課本第61頁的例題及“試一試”教學(xué)目標：（一）知識

與技能1、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中

獲得有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。2、結(jié)合實際問題的情

境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系。3、了解圖表在生活中的應(yīng)

用，能看懂用圖來描述的事件或行為。（二）過程與方法經(jīng)歷

運用圖表描述事件行為的過程，提高學(xué)生的現(xiàn)象分析能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)圖

形語言簡潔明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教具準備：

多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題

同學(xué)們，在報紙、雜志上，你們是否看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系

的圖表，電腦顯示情境圖。怎樣從圖口看數(shù)量之間的關(guān)系，這就

是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：看圖找關(guān)系二、合

作交流，共同探究發(fā)現(xiàn)下圖是小明畫的1路公共汽車從解放

路站到商場站之間行駛的時間和速度的關(guān)系圖。L請同學(xué)們