比較閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究_第1頁(yè)
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首先就對(duì)比較閱讀的具體含義以及比較閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)述可以為相關(guān)探究人員以及工作人員提供一些有效的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：引 閱讀不能只是通讀文章以后沒(méi)有收獲，而是需要真正學(xué)會(huì)去品味文章，體會(huì)文章作者的真實(shí)想法這是初中生對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分然而現(xiàn)時(shí)期初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的效率并不是很高初中生對(duì)文章閱讀的興趣也不夠積極這就對(duì)初中語(yǔ)文老師閱讀能力的教學(xué)提出了更多的更高的要求初中語(yǔ)文老師需要從自身做起進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文綜合能力對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行有效改變?cè)诮虒W(xué)課堂當(dāng)中多采取比較閱讀的教育教學(xué)方式，來(lái)對(duì)初中生的文章閱讀興趣進(jìn)行有效培育進(jìn)一步提升初中生的能力以及特點(diǎn)使得初中生在語(yǔ)文的閱讀領(lǐng)域可以將自身的潛力進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)基于此本文就對(duì)比較閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探究，以供參考。（一）（二）文章大意以及作者信息提供相對(duì)較大的幫助，還可以使得初中生清楚掌控文章結(jié)構(gòu)脈究與解析。（一）[3]當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，是多么的意氣風(fēng)發(fā)，可以體會(huì)到杜甫心中的愛(ài)國(guó)情懷是多么的豪放；然而，在品味杜甫筆下的“感時(shí)花濺

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