2024年貴州省普定縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位等傳統(tǒng)教育理念；杜威是現(xiàn)代教育派的代表，主張“兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心”?？涿兰~斯是近代教育之父，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論代表，所以選D。2.20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)不包括（）。A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的世俗化D.教育的現(xiàn)代化答案：C答案分析：20世紀(jì)以后教育特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化等。教育的世俗化是近代教育的特點(diǎn)，所以選C。3.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，陶行知提出生活教育理論，徐特立是革命教育家，楊賢江是我國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，所以選D。4.學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.互動(dòng)協(xié)作答案：B答案分析：維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)概念，即學(xué)生實(shí)際水平與在成人指導(dǎo)下可能達(dá)到水平的差距；教學(xué)支架是基于最近發(fā)展區(qū)搭建的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的支持；先行組織者是奧蘇貝爾提出的；互動(dòng)協(xié)作強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的相互合作，所以選B。5.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為，小明努力但成績不好后出現(xiàn)被動(dòng)、退縮等狀態(tài)符合習(xí)得性無助；學(xué)習(xí)焦慮主要表現(xiàn)為過度緊張等；自我估價(jià)降低不一定導(dǎo)致這種無動(dòng)力狀態(tài)；認(rèn)知功能障礙與題干描述不符，所以選B。6.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：B答案分析：綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，科學(xué)、藝術(shù)課程融合多學(xué)科知識(shí)，屬于綜合課程；分科課程是單科形式；活動(dòng)課程和經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為中心，所以選B。7.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教育行政部門制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)的總體規(guī)劃；教學(xué)模式是教學(xué)的一種方式；考試成績不能作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以選B。8.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C答案分析：必修課和選修課在實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)上都有重要作用，具有等價(jià)性，不存在主次、等量關(guān)系，也不是層次性，所以選C。9.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性答案：A答案分析：課程教學(xué)目標(biāo)隨兒童生活變化調(diào)整，內(nèi)容擴(kuò)展到生活各方面，課堂擴(kuò)展到生活空間，體現(xiàn)了與生活緊密聯(lián)系，即生活性；綜合性強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合；開放性側(cè)重課程資源和教學(xué)空間等開放；活動(dòng)性強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)教學(xué)，所以選A。10.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D答案分析：頭腦風(fēng)暴法鼓勵(lì)參與者盡量列舉所有可能的想法，不做批評(píng)；分合法是將不相關(guān)元素結(jié)合；清單法是列出清單分析；試誤法是不斷嘗試錯(cuò)誤，所以選D。11.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再讀（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍答案：A答案分析：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%效果最佳，讀4遍能背，過度50%即再讀2遍，所以選A。12.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式，教師帶學(xué)生到路口觀察屬于現(xiàn)場教學(xué)；復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里；個(gè)別教學(xué)是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生教學(xué)；課堂教學(xué)主要在教室進(jìn)行，所以選B。13.成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：C答案分析：變通性指思維能靈活變換角度，觸類旁通、不墨守成規(guī)體現(xiàn)了變通性；廣闊性強(qiáng)調(diào)思維范圍廣；流暢性側(cè)重思維速度快；獨(dú)創(chuàng)性是指有獨(dú)特新穎的想法，所以選C。14.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（）。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生答案：A答案分析：小學(xué)心理健康教育面向全體學(xué)生，目的是促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展，而不是只針對(duì)有行為障礙、學(xué)業(yè)差或有心理問題的學(xué)生，所以選A。15.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個(gè)簡單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。馬老師針對(duì)小軍成績差的情況讓他回答簡單問題并鼓勵(lì)，體現(xiàn)了因材施教；啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考；直觀性原則強(qiáng)調(diào)直觀手段教學(xué)；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)順序，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向教育活動(dòng)方向、激勵(lì)師生積極性、作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)控教育活動(dòng)進(jìn)程等功能，所以ABCD全選。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學(xué)方法、內(nèi)容等創(chuàng)新）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（對(duì)學(xué)生有示范作用）等特點(diǎn)，所以ABCD都正確。3.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：常見德育方法包括說服教育法（擺事實(shí)講道理）、榜樣示范法（樹立榜樣）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生）、品德評(píng)價(jià)法（獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等評(píng)價(jià)），所以ABCD都選。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分有（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)能力答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待；學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念不同，所以選AB。5.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理（規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個(gè)人相結(jié)合）、民主管理（學(xué)生參與管理）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)管理），所以ABCD都對(duì)。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境影響問題理解；定勢和功能固著影響思維方式；原型啟發(fā)能提供解決思路；情緒和動(dòng)機(jī)影響解決問題的積極性和效率，所以ABCD都影響問題解決。7.以下屬于我國小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢的有（）。A.加強(qiáng)綜合性B.加強(qiáng)實(shí)踐性C.加強(qiáng)彈性D.加強(qiáng)可選擇性答案：ABCD答案分析：我國小學(xué)課程改革趨勢包括加強(qiáng)綜合性（學(xué)科整合）、實(shí)踐性（增加實(shí)踐活動(dòng)）、彈性（適應(yīng)不同地區(qū)等）、可選擇性（提供多樣課程），所以ABCD都符合。8.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律類型有教師促成（教師引導(dǎo)形成）、集體促成（集體壓力形成）、任務(wù)促成（任務(wù)要求形成）、自我促成（自我約束形成），所以ABCD都正確。9.以下屬于教師專業(yè)知識(shí)的有（）。A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）、條件性知識(shí)（教育教學(xué)理論等）、實(shí)踐性知識(shí)（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等）、文化知識(shí)（廣博文化素養(yǎng)），所以ABCD都屬于。10.小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解）、討論法（學(xué)生討論）、演示法（展示教具等）、練習(xí)法（學(xué)生練習(xí)鞏固），所以ABCD都對(duì)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類特有的，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育，所以正確。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是不同學(xué)校等針對(duì)具體情況的目標(biāo)，是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊關(guān)系，所以正確。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，所以正確。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個(gè)體自身在多因素作用下發(fā)展的過程，二者不同，所以錯(cuò)誤。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者不同，所以錯(cuò)誤。6.教材就是教科書。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教材包括教科書、講義、講授提綱等多種形式，教科書是教材的主體部分，二者不能等同，所以錯(cuò)誤。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，如學(xué)校教育自身的狀況、家庭環(huán)境等都會(huì)影響其主導(dǎo)作用的發(fā)揮，所以錯(cuò)誤。8.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移，正遷移促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)，負(fù)遷移則起阻礙作用，所以錯(cuò)誤。9.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等，所以錯(cuò)誤。10.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，班集體是在班級(jí)基礎(chǔ)上形成的有共同目標(biāo)、紀(jì)律等的群體，二者不同，所以錯(cuò)誤。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中基本理念的內(nèi)容。答案：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念包括：（1）學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（2）師德為先。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（3）能力為重。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。答案分析：這四個(gè)基本理念從對(duì)學(xué)生、教師品德、能力發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)等方面對(duì)小學(xué)教師提出了要求，是教師專業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)。2.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好意志品質(zhì)。答案：培養(yǎng)小學(xué)生良好意志品質(zhì)可以從以下方面著手：（1）加強(qiáng)目的性教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。讓學(xué)生明確行動(dòng)目的，認(rèn)識(shí)到意志行動(dòng)的意義，從而自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，在困難環(huán)境中鍛煉意志。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，讓學(xué)生在克服困難過程中鍛煉意志。（3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。良好的班集體有積極的氛圍和規(guī)范，能促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展；樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的意志行為。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我激勵(lì)，制定自我鍛煉計(jì)劃等。（5）針對(duì)學(xué)生意志的個(gè)別差異，采取不同的培養(yǎng)措施。對(duì)于不同意志特點(diǎn)的學(xué)生，如優(yōu)柔寡斷、任性等，采取有針對(duì)性的教育方法。答案分析：這些方法從多個(gè)角度出發(fā)，通過教育引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、榜樣示范和自我提升等方式培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。五、案例分析題（共10分）案例：王老師是一位新入職的小學(xué)語文老師，在教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)部分