2024年廣東省潮安縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)想要達(dá)到的境地；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。3.我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）A.高等教育B.基礎(chǔ)教育C.職業(yè)教育D.專業(yè)教育答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。高等教育、職業(yè)教育、專業(yè)教育不是義務(wù)教育法主要針對的范疇。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是為了防止遺忘；運(yùn)用知識是檢驗(yàn)和進(jìn)一步深化理解的環(huán)節(jié)。5.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排；教材是教學(xué)的材料；教科書是教材的主體部分。6.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生靈魂的塑造者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，將人類積累的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身要不斷學(xué)習(xí)；集體領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重于班級管理；學(xué)生靈魂的塑造者是從德育等更綜合角度而言，但最首要還是知識傳授。7.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C答案分析：效度是指測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；難度是指測驗(yàn)題目的難易程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對不同水平考生的區(qū)分能力。8.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形后掌握“四邊形”概念，是掌握了四邊形這一概念的本質(zhì)特征，屬于概念學(xué)習(xí)。連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；規(guī)則學(xué)習(xí)是掌握原理、規(guī)則。9.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度任務(wù)也是如此。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對學(xué)生行為的約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。11.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求利益、回避困難、追求刺激都不是成就動(dòng)機(jī)所包含的典型成分。12.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。13.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值，即培養(yǎng)的人要為社會發(fā)揮何種作用。質(zhì)量規(guī)格側(cè)重于身心素質(zhì)方面；發(fā)展方向不夠全面準(zhǔn)確；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。14.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A答案分析：我國目前主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。中央進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；社會力量是補(bǔ)充；學(xué)生家長有保障子女接受教育的義務(wù)，但不是承擔(dān)普及責(zé)任的主體。15.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。A選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，應(yīng)是在同一節(jié)課里；B選項(xiàng)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的地區(qū)；D選項(xiàng)復(fù)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。16.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A答案分析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對材料進(jìn)行自我提問屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略；測驗(yàn)先做簡單題目是應(yīng)試策略；考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。17.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)。教育手段是達(dá)成教育目的的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感是突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。18.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力答案：B答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。交往能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力也是教師需要具備的，但不是教育專業(yè)素養(yǎng)中除前兩者外特別強(qiáng)調(diào)的。19.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是（）A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉答案：A答案分析：布魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?？晾仗岢鐾晷?頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。20.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生能力等進(jìn)行分層教學(xué)；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作；小班教學(xué)是班級規(guī)模較小的教學(xué)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育答案：ADE答案分析：教育活動(dòng)中的“三結(jié)合”指家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，三種教育相互配合，形成教育合力。道德教育是教育內(nèi)容；班級教育是學(xué)校教育的一種組織形式。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性E.連續(xù)性和廣延性答案：ABCDE答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法不斷更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（言行對學(xué)生有示范作用）、連續(xù)性（時(shí)間上無嚴(yán)格界限）和廣延性（空間上無嚴(yán)格界限）等特點(diǎn)。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.實(shí)際性E.操作性答案：ABCE答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時(shí)限性（有時(shí)間范圍）、具體性（明確具體內(nèi)容）、預(yù)測性（對學(xué)生發(fā)展的預(yù)先估計(jì)）、操作性（可實(shí)施操作）等。實(shí)際性表述不準(zhǔn)確，課程目標(biāo)具有前瞻性等特點(diǎn)。4.以下屬于個(gè)體差異性的是（）A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部差異D.同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異E.個(gè)體思維方式的差異答案：ACDE答案分析：個(gè)體差異性包括男女性別差異、同年齡人群內(nèi)部差異、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異、個(gè)體思維方式的差異等。幼兒與少年的差異屬于不同年齡階段的差異，不屬于個(gè)體差異性范疇。5.學(xué)生文化的特征包括（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性E.整合性答案：ABCD答案分析：學(xué)生文化具有過渡性（從兒童向成人過渡）、非正式性（自發(fā)形成、非正規(guī)）、多樣性（表現(xiàn)形式多樣）、互補(bǔ)性（與成人文化等互補(bǔ)）等特征。整合性不是學(xué)生文化的典型特征。6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法E.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性（學(xué)習(xí)材料、情境等相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢（先于活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)）。教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)的外部因素，但不是影響遷移的主要因素；智力對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的核心因素。7.問題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.確定性C.序列性D.認(rèn)知性E.指向性答案：ACD答案分析：問題解決具有目的性（有明確目的）、序列性（包含一系列心理操作）、認(rèn)知性（依賴認(rèn)知操作）等基本特點(diǎn)。確定性不是問題解決的特點(diǎn)；指向性表述不準(zhǔn)確。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）A.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合E.堅(jiān)持個(gè)人和社會相結(jié)合答案：BCDE答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合、堅(jiān)持個(gè)人和社會相結(jié)合。確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力是道德修養(yǎng)的方法而非原則。9.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括（）A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展B.加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能E.個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展，加速個(gè)體發(fā)展，具有延時(shí)價(jià)值，開發(fā)個(gè)體特殊才能等。個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性是個(gè)體自身的因素，不是學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能。10.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。學(xué)歷教育是一種教育類型，不是學(xué)校教育層次。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，不僅研究學(xué)生學(xué)習(xí)，還研究教師教學(xué)等心理規(guī)律。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。3.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識與技能的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，不只是教師教的方法，還包括學(xué)生學(xué)的方法。4.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信主要來自于高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而不是學(xué)校賦予的管理學(xué)生的權(quán)力。5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。6.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。7.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。（）答案：正確答案分析：知識直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。8.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢對問題解決有積極作用也有消極作用，當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢起積極作用；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢可能會阻礙問題解決。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體自覺地將一定社會的職業(yè)道德原則和規(guī)范，內(nèi)化為個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)的過程，是自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。10.義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性等特點(diǎn)，是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)他們的成就意識，通過成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練提高學(xué)生追求成功的傾向。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，從而獲得自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力等可控因素，讓他們明白通過努力可以取得成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）用教師的期望和