2024年甘肅省張家川回族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單選題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”聞名，他通過(guò)問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖著有《理想國(guó)》；亞里士多德強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)B.班級(jí)管理C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。教學(xué)是主要工作形式；班級(jí)管理是班主任工作內(nèi)容；關(guān)愛學(xué)生是師德要求。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下用儀器設(shè)備進(jìn)行操作獲取知識(shí)。演示法是教師展示實(shí)物等給學(xué)生看；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐。4.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之”?？鬃邮墙逃龑?shí)踐家；許慎在《說(shuō)文解字》解釋“教”“育”；朱熹對(duì)教育有諸多論述。5.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人。但不能起決定作用，人的發(fā)展受多種因素影響。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程基本矛盾是社會(huì)要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾，這是推動(dòng)德育過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力。8.以下哪種課程不是按照課程的組織方式分類的（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.國(guó)家課程答案：D答案分析：按組織方式課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程。國(guó)家課程是按課程管理主體分類的。9.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制側(cè)重對(duì)行為約束；課堂氣氛是課堂氛圍。10.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)是（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師面對(duì)意外情況快速反應(yīng)并恰當(dāng)處理的能力。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響表述不準(zhǔn)確；教育靈感是瞬間的思維狀態(tài)。11.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C答案分析：杜威的“三中心”是兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心，與傳統(tǒng)教育的教師、教材、課堂中心相對(duì)。12.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：階段性指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段有不同特征和任務(wù)。順序性是身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)等順序；不平衡性是發(fā)展速度不均衡；互補(bǔ)性是身心機(jī)能相互補(bǔ)償。13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)，備課是上課前準(zhǔn)備；作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)。了解學(xué)生是前提；個(gè)別教育和統(tǒng)一教育力量是工作內(nèi)容。15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗提出教師成長(zhǎng)三階段，關(guān)注學(xué)生是教師成熟的標(biāo)志，此前有關(guān)注生存和關(guān)注情境階段。二、多選題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.民族性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，與人類社會(huì)共始終；歷史性，不同歷史時(shí)期教育不同；相對(duì)獨(dú)立性，有自身規(guī)律；民族性，不同民族教育有特色。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)復(fù)雜，面對(duì)不同學(xué)生和任務(wù)；有創(chuàng)造性，如教學(xué)方法創(chuàng)新；有示范性，言行影響學(xué)生；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說(shuō)服教育法（擺事實(shí)講道理）、榜樣示范法（樹立榜樣）、情感陶冶法（潛移默化感染）、實(shí)際鍛煉法（參加實(shí)踐）等。4.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)有時(shí)限性，有時(shí)間要求；具體性，明確具體內(nèi)容；預(yù)測(cè)性，對(duì)結(jié)果有預(yù)期；操作性，可實(shí)施操作。5.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)答案：ABC答案分析：良好班集體能形成群體意識(shí)，讓學(xué)生融入集體；培養(yǎng)交往和適應(yīng)能力；訓(xùn)練自我教育能力。但不一定直接提高學(xué)習(xí)成績(jī)。6.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.選擇功能答案：ABCD答案分析：教育目的有導(dǎo)向功能，指引教育方向；激勵(lì)功能，激發(fā)師生積極性；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；選擇功能，影響教育內(nèi)容等選擇。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德，如關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，保持良好心態(tài)。8.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程規(guī)律包括間接與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一、傳授知識(shí)與德育統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一。9.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理原則有方向性，把握正確方向；全面管理，全面關(guān)注學(xué)生；自主參與，讓學(xué)生參與管理；教管結(jié)合，教育與管理結(jié)合。10.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的堅(jiān)持社會(huì)主義方向；培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人；注重培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物的行為是本能，不是教育。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：有教育實(shí)踐不一定有教育學(xué)，教育學(xué)是對(duì)教育現(xiàn)象和問(wèn)題研究后形成的理論體系。3.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育等多方面教育目的的途徑，智育是教學(xué)內(nèi)容之一，二者不能等同。4.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，品德形成是個(gè)體自身發(fā)展過(guò)程，二者不同。5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)等，教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，是其主要呈現(xiàn)形式。6.教師的威信主要來(lái)自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師威信主要來(lái)自高尚的品德、淵博的知識(shí)等，權(quán)力帶來(lái)的威信是短暫的。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過(guò)書本等獲取知識(shí)。8.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任承擔(dān)組織班級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)、教育學(xué)生等職責(zé)。9.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是普遍的總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)特定對(duì)象的具體要求，是普遍與特殊關(guān)系。10.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容和方法的不斷更新上。（）答案：正確答案分析：教師要根據(jù)不同情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)創(chuàng)造性。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答案：教師職業(yè)道德規(guī)范主要包括：（1）愛國(guó)守法：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：從愛國(guó)守法的基本要求、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、關(guān)愛學(xué)生的情感付出、教書育人的職責(zé)使命、為人師表的榜樣示范、終身學(xué)習(xí)的自我提升等方面全面闡述了教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過(guò)各種方式引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)：這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)；理解教材是把握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。（3）鞏固知識(shí)：通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)等方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和保持，防止遺忘。（4）運(yùn)用知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（5）檢查知識(shí)：通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試等方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便教師了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。答案分析：按照教學(xué)過(guò)程的邏輯順序，依次說(shuō)明了每個(gè)階段的作用和任務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)從引起興趣到知識(shí)掌握和應(yīng)用的完整過(guò)程。五、論述題（共10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心，應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問(wèn)題。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過(guò)介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對(duì)人類的貢獻(xiàn)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練，訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈