2024年廣西蒼梧縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想。4.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）。A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論答案：A答案分析：巴班斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論，強調(diào)在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式和方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過程。5.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不佳，出現(xiàn)被動退縮狀態(tài)符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。6.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計答案：D答案分析：課程設(shè)計是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程。7.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：A答案分析：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”體現(xiàn)了陶行知“教學(xué)合一”的思想，強調(diào)教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。8.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B答案分析：班級授課制面向全體學(xué)生進行教學(xué)，難以照顧到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。9.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。教師對學(xué)生個體內(nèi)部各方面進行縱橫比較屬于個體內(nèi)差異評價。10.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認識論的德育原則是（）。A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合B.理論與實踐相結(jié)合C.集體教育與個別教育相結(jié)合D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合答案：A答案分析：發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。11.張老師在設(shè)置教學(xué)目標時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B答案分析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。12.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：C答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，郭陽不由自主地重復(fù)洗手，明知沒必要卻不能控制，屬于強迫行為，可能患了強迫癥。13.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該（）。A.鼓勵合作學(xué)習(xí)B.給予積極期望C.提出紀律要求D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：皮格馬利翁效應(yīng)也叫教師期望效應(yīng)，表明教師的期望會或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。所以教師應(yīng)對學(xué)生給予積極期望。14.學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.理解監(jiān)控策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。分段、總結(jié)段意屬于組織策略。15.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是人在智力活動中，認識和追求真理時所產(chǎn)生的情感體驗。曉東解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在；歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性，教育有自身的規(guī)律和特點；在階級社會中，教育具有階級性。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，即教學(xué)的教育性規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如意義材料比無意義材料遺忘慢；識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢；記憶任務(wù)的長久性與重要性，重要的、長久的任務(wù)遺忘慢；時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，將集體教育和個別教育相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標管理，以目標為導(dǎo)向進行班級管理。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。3.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是個體在外界影響下，道德認知、情感、意志、行為等方面不斷發(fā)展變化的過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。6.注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確答案分析：注意的分配是注意的品質(zhì)之一，是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。7.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)行為好，學(xué)習(xí)效果才好；若學(xué)習(xí)動機強但學(xué)習(xí)行為不好，學(xué)習(xí)效果也不佳。8.心理健康的標準是相對的。（）答案：正確答案分析：心理健康的標準是相對的，不同的社會文化背景、不同的年齡階段等對心理健康的標準有不同的要求。9.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任在班級管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，對班級的發(fā)展和學(xué)生的成長起著重要作用。10.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，二者是普遍與特殊的關(guān)系，不是同一概念。簡答題（每題5分，共15分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性，廣延性是指空間上的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣。（2）建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)生因喜歡教師而喜歡學(xué)習(xí)。（3）結(jié)合學(xué)生實際。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和知識水平設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的需求。（4）及時反饋與評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)習(xí)興趣。（5）開展實踐活動。組織與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3.簡述班級突發(fā)事件處理的原則和方法。答案：原則：（1）教育性原則。以教育為目的，使學(xué)生從事件中受到教育。（2）客觀性原則。實事求是地處理事件，公平公正地對待學(xué)生。（3）有效性原則。處理方法要有效，能解決問題，促進學(xué)生成長。（4）可接受原則。處理結(jié)果要讓學(xué)生心悅誠服地接受。（5）冷處理原則。對于某些突發(fā)事件，可先采取冷處理，待情況穩(wěn)定后再處理。方法：（1）沉著冷靜面對。教師要保持冷靜，避免情緒化處理問題。（2）機智果斷應(yīng)對。根據(jù)事件的具體情況，迅速采取有效的措施。（3）公平民主處理。公正地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生參與事件的處理。（4）善于總結(jié)引導(dǎo)。處理完事件后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免類似事件再次發(fā)生。論述題（每題10分，共20分）1.論述如何在教學(xué)中促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材。選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，如基本概念、基本原理等。這些內(nèi)容具有較高的概括性和包攝性，能為遷移的產(chǎn)生提供基礎(chǔ)。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系；一體化是指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體；網(wǎng)絡(luò)化是指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通。（3）合理安排教學(xué)程序。教學(xué)程序要體現(xiàn)先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進行教學(xué)；在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)過程的相似性。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。教師要重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如認知策略、元認知策略等。同時，要讓學(xué)生了解遷移的原理，提高遷移的意識性，主動運用遷移規(guī)律來學(xué)習(xí)新知識。2.聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的品德。答案：（1）有效的說服。教師可以通過擺事實、講道理，使學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點。在說服過程中，要注意運用正、反兩方面的論據(jù)，以增強說服力；同時，要考慮學(xué)生的原有態(tài)度，選擇合適的說服方式。例如，對于低年級學(xué)生，可以采用生動形象的事例進行說服；對于高年級學(xué)生，可以進行理性的分析和辯論。（2）樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師可以通過展示英雄人物、優(yōu)秀學(xué)生等榜樣的事跡，讓學(xué)生受到感染和激勵。在選擇榜樣時，要注意榜樣的真實性、可模仿性和權(quán)威性。例如，組織學(xué)生參觀英雄紀念館，觀看優(yōu)秀學(xué)生的事跡報告會等。（3）利用群體約定。教師可以組織學(xué)生共同討論、制定群體規(guī)范和行為準則，讓學(xué)生在遵守約定的過程中培養(yǎng)良好的品德。在制定約定時，要讓學(xué)生充分參與，使其具有認同感和責(zé)任感。例如，在班級中制定班級公約，讓學(xué)生共同遵守。（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵可以強化學(xué)生的良好行為，懲罰可以抑制學(xué)生的不良行為。在運用獎勵和懲罰時，要注意公平、公正，注重物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，懲罰要合理合法，避免傷害學(xué)生的自尊心。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和小獎品，對于違反紀律的學(xué)生進行適當?shù)呐u教育。（5）價值辨析。引導(dǎo)學(xué)生進行價值辨析，幫助他們形成正確的價值觀。教師可以通過討論、辯論等方式，讓學(xué)生對各種價值觀念進行思考和判斷，從而確立自己的價值取向。例如，組織學(xué)生討論“什么是真正的友誼”“如何看待競爭與合作”等問題。教育法規(guī)與政策部分單項選擇題（每題2分，共10分）1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)兀ǎ┡鷾?。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府C.市級人民政府教育行政部門D.省級人民政府教育行政部門答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。4.某小學(xué)讓學(xué)生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟回報。該校做法（）。A.正確?？梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.錯誤。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.錯誤。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C答案分析：學(xué)生有受教育的權(quán)利，學(xué)校讓學(xué)生樂隊停課參加公司慶典，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.提高質(zhì)量D.促進公平答案：C答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。多項選擇題（每題3分，共9分）1.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定保護未成年人的工作原則有尊重未成年人的人格尊嚴，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點，教育與保護相結(jié)合。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。3.學(xué)校可以解聘教師的情形有（）。A.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可以解聘故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的教師。不能團結(jié)同事不是解聘教師的法定情形。判斷題（每題1分，共5分）1.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體包括自然人和法人，是在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人和組織。2.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的六十日內(nèi)，作出處理。（）答案：錯誤答案分析：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)由學(xué)校及其他教育機構(gòu)承擔民事責(zé)任。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔民事責(zé)任。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。5.國家實行教師資格、職務(wù)