2024年湖南省桑植縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)性B.育人性C.階級(jí)性D.生產(chǎn)性答案：B答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。社會(huì)性是教育的社會(huì)屬性之一；階級(jí)性是特定歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)；生產(chǎn)性強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)的聯(lián)系，都不是本質(zhì)屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程?！傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識(shí)來設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)以兒童活動(dòng)為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科知識(shí)整合；隱性課程是潛在的、非正式的課程。5.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注教材不屬于教師成長階段的內(nèi)容；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是重要階段，但理解教材才能把握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，是關(guān)鍵。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源。9.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到兩個(gè)活動(dòng)上。注意廣度是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。10.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，也就是以偏概全。外表有魅力就肯定其他無關(guān)特征，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指影響印象形成的最重要的品質(zhì)；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人。11.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納倡導(dǎo)的；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究。12.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，對(duì)于中等難度的任務(wù)也是如此。13.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C答案分析：學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度、學(xué)習(xí)的方法等屬于主觀條件。14.新課程改革提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.甄別性評(píng)價(jià)D.選拔性評(píng)價(jià)答案：A答案分析：新課程改革提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)；甄別性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)側(cè)重于區(qū)分和選拔，不符合新課程改革理念。15.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等，所以ABCD都正確。2.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性答案：ACD答案分析：現(xiàn)代教育具有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性等特征。公益性和免費(fèi)性是義務(wù)教育的特點(diǎn)，并非現(xiàn)代教育的普遍特征。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（如學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等）。4.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性（有時(shí)間限制）、具體性（具體明確）、預(yù)測性（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)）和操作性（具有可操作、可測量性）。5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要考慮教學(xué)目的和任務(wù)，根據(jù)不同目標(biāo)選擇合適方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)也決定方法，如理論性和實(shí)踐性內(nèi)容方法不同；要考慮學(xué)生實(shí)際情況，如年齡、知識(shí)基礎(chǔ)等；教師自身素養(yǎng)也影響方法選擇，如教師擅長的教學(xué)方式。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作也是重要德育途徑。7.注意的品質(zhì)有（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、穩(wěn)定性、分配和轉(zhuǎn)移，前面單項(xiàng)選擇題已對(duì)其概念做過解釋。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（如問題的呈現(xiàn)方式等）、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著等。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中才有利于問題解決。9.下列屬于學(xué)習(xí)策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。10.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有（）等權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)（進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)）、科學(xué)研究權(quán)（從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流）、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展）、獲取報(bào)酬權(quán)（按時(shí)獲取工資報(bào)酬）等權(quán)利。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)就是上課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)，包括備課、上課、課外輔導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)，上課只是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不能等同于教學(xué)。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動(dòng)過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程；品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，二者有區(qū)別。6.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的一種心理狀態(tài)。7.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先慢后快。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少反應(yīng)發(fā)生的概率，二者不同。10.教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）答案：正確答案分析：正誘因是指能使個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的刺激物，教師的表揚(yáng)能讓學(xué)生得到滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)，屬于正誘因。四、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：（1）師范教育，在教師職前培養(yǎng)階段，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教師角色和工作環(huán)境。（3）在職培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等，不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)和技能。（4）自我教育，教師進(jìn)行自我反思、自我學(xué)習(xí)和自我提升，如撰寫教學(xué)日記、進(jìn)行教學(xué)研究等。（5）同伴互助，教師之間相互交流、合作與學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。（6）教育科研，通過參與科研活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)能力和理論水平。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，二者相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，在傳授知識(shí)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮二者的作用。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。根據(jù)學(xué)生不同需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的理想和志向，提高成就動(dòng)機(jī)水平。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。將學(xué)生對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上。五、論述題（15分）論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，可從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：教師方面1.了解和研究學(xué)生教師要了解學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等。通過日常觀察、與學(xué)生交流、家訪等方式，全面深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能更好地因材施教，滿足學(xué)生的需求，從而贏得學(xué)生的信任和尊重。例如，教師了解到學(xué)生喜歡繪畫，在教學(xué)中可以結(jié)合繪畫元素來講解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.樹立正確的學(xué)生觀教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格尊嚴(yán)，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。不以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好但有藝術(shù)特長的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵(lì)。3.提高教師自身素質(zhì)教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、清晰地傳授知識(shí)。同時(shí)，要具備良好的教育教學(xué)能力，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力、溝通能力等。此外，教師還要有高尚的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，以自身的人格魅力感染學(xué)生。例如，教師在講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠用通俗易懂的方式讓學(xué)生理解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。4.熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到教師的溫暖。尊重學(xué)生的意見和想法，不歧視、不體罰學(xué)生。在班級(jí)管理中，要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，處理問題時(shí)做到一視同仁。比如，在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，要依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生心服口服。5.發(fā)揚(yáng)教育民主教師要營造民主和