2024年寧夏同心縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質屬性。永恒性強調教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是教育的一個特性，但不是本質屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次提出把教育學作為一門獨立的科學提出來。夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德是最早在大學講授教育學課程的人；赫爾巴特使教育學走向規(guī)范、科學。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教育；體育增強體質；美育培養(yǎng)審美能力。4.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)品德等。傳授知識、發(fā)展智力、提高技能都是教書育人的具體方面。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎；鞏固知識和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內容。7.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于（）A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.上位學習答案：B答案分析：命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義，“圓的直徑是它半徑的兩倍”是一個命題，屬于命題學習。概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。8.下列屬于內部學習動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.為了滿足求知欲而學習D.為了獲得好成績而學習答案：C答案分析：內部學習動機是由個體內在需要引起的動機，為了滿足求知欲而學習是出自自身對知識的渴望，屬于內部動機。為獲得表揚、獎學金、好成績而學習是外部誘因引起的，屬于外部動機。9.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學生在學習活動中的心理規(guī)律和特點等。教學過程、評價過程和反思過程也重要，但不是核心。10.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）A.學習困難綜合征B.焦慮癥C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，該學生一遍遍地數課本人物數目或臺階數屬于強迫行為，所以可能患有強迫癥。學習困難綜合征主要表現(xiàn)為學習能力缺失；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征；厭學癥是對學習不感興趣、討厭學習。11.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育、班級活動、教研活動都是學校教育的重要組成部分，但不是最基本活動。12.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，即對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學相關決策的能力。13.我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（）A.學校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強調社會實踐對智力發(fā)展的影響。不是強調學校教育、遺傳和家庭環(huán)境的作用。14.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。15.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象比靜止的對象更容易被感知，教師講課時走動和用手勢，通過活動吸引學生注意力，增強感知效果，依據的是活動律。強度律強調刺激達到一定強度才能被清晰感知；差異律是指對象和背景的差異影響感知；組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)等的刺激易被組合感知。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期特點不同）、相對獨立性（有自身規(guī)律等）、階級性（在階級社會中具有階級特點）。2.下列屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨立個性D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向；培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人；注重培養(yǎng)人的獨立個性；強調教育與生產勞動相結合。3.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性（教育目的全面、任務多樣等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法創(chuàng)新等）、示范性（言行對學生有示范作用）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）等特點。4.教學原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學生理解知識）、啟發(fā)性原則（引導學生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學知識）、因材施教原則（根據學生差異進行教學）等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理班級）、平行管理（集體和個人管理相結合）、民主管理（讓學生參與管理）、目標管理（以目標為導向進行管理）。6.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題的表征和解決思路；定勢與功能固著會限制思維；原型啟發(fā)能為解決問題提供思路；情緒與動機也會影響解決問題的效率和效果。7.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監(jiān)控、調節(jié)策略）、資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等）。組織策略屬于認知策略的一種。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓（新教師適應工作）、在職培訓（提升專業(yè)素養(yǎng)）、自我教育（自主學習提升）。9.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法有講授法（教師講解知識）、談話法（師生問答）、討論法（學生討論交流）、演示法（教師展示直觀教具）等。10.學生文化的特征有（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學生文化具有過渡性（從兒童到成人的過渡）、非正式性（相對隨意、自由）、多樣性（不同群體有不同文化）、互補性（與成人文化等互補）等特征。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類所特有的，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體體現(xiàn)，二者不同。3.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信，權力威信來自于社會賦予教師的地位，信服威信來自于教師的人格魅力、專業(yè)能力等，不能簡單說主要來自人格魅力。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是師生為了完成教學任務而采用的方式和手段。5.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任在班級管理中承擔著組織班級活動、領導班級發(fā)展、教育學生等職責，是班級的組織者、領導者和教育者。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果呈倒U型曲線關系，中等強度的動機學習效果最佳，并非越強越好。7.遺忘的進程是不均衡的，先慢后快。（）答案：錯誤答案分析：遺忘的進程是不均衡的，先快后慢，這是艾賓浩斯遺忘曲線揭示的規(guī)律。8.教育心理學只研究學生的學習心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律，不僅研究學生學習心理，還研究教師教學心理等。9.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學科的教學目標、內容要求等，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。10.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者不同。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育可以將人類積累的文化知識傳遞給下一代，使其得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。通過教育活動，不同地區(qū)、民族的文化可以相互傳播和交流。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育會對文化進行篩選，選擇優(yōu)秀、有價值的文化進行傳承和教育，提升文化的質量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，促進文化的創(chuàng)新和發(fā)展。答案分析：本題從文化的傳遞、傳播、選擇、創(chuàng)造四個方面闡述教育的文化功能，每個方面簡要說明其內涵。2.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力。答案分析：從觀察前的準備（明確目的、做好計劃）、觀察中的指導、觀察后的整理和交流等方面說明培養(yǎng)學生觀察力的方法。3.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。通過設置問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲。（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時給予學生反饋，合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生進行積極的歸因，增強學習動力。（5）培養(yǎng)自我效能感，增強學生信心。通過成功經驗等培養(yǎng)學生的自我效能感。答案分析：從教學方法、動機水平控制、反饋獎懲、歸因指導、自我效能感培養(yǎng)等方面闡述激發(fā)學習動機的措施。4.簡述班主任應如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的動力和方向。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級的領導核心。（3）建立班集體的正常秩序。制定規(guī)章制度，維持班級的正常運行。（4）組織形式多樣的教育活動。通過活動增強班級凝聚力和學生的集體意識。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。引導學生形成正確的價值觀和行為準則。答案分析：從目標設定、核心建設、秩序建立、活動開展、輿論班風培養(yǎng)等方面說明組織和培養(yǎng)班集體的方法。五、論述題（10分）論述在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。答案：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則應做到以下幾點：加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性教師要通過各種方式讓學生明白學習的重要性和意義，使學生認識到學習是自己的責任，從而激發(fā)學生內在的學習動力。例如，在教授數學課程時，可以結合生活實際，讓學生了解數學在解決生活問題中的作用，如購