《英語》（新標準）初中修訂版教材7BU5Developingideas

之寫作一、教學要求1.主題目標：學生能夠發(fā)現(xiàn)自然奇觀所面臨的問題，樹立環(huán)保意識。2.學習任務：完成一個段落寫作，話題為anaturalwondercryingforhelp。3.評價標準：1）學生能夠介紹自然奇觀的基本信息；2）學生能夠說明自然奇觀面臨的問題；3）學生能夠提出描述人類應采取的保護措施；4）學生能夠盡可能多地使用之前板塊和本板塊的核心詞匯；5）學生能夠正確使用形容詞、副詞的比較級和最高級。二、學情分析

學生在七年級上冊以及本單元已經(jīng)學習了naturalwonders,America,kilometers,wildanimals,plants,problem,protect,solve,face,waste,pollution,wind,duty,raisemoney,makeposter,what’smore等有關(guān)環(huán)境保護的詞匯，但是能否正確使用這些詞匯來介紹亞馬遜河基本情況、河流面臨的問題以及保護措施是教師需要幫助他們解決的問題。因此，教師以表格形式和提示問題給出亞馬遜河基本信息，引導學生使用功能句型介紹亞馬遜河基本情況。在描述亞馬遜河面臨的問題環(huán)節(jié)，教師給出圖片，引導學生說出cutdowntoomanytrees,carryawaysoil,throwwaste等短語，再利用填空的形式用完整的句子描述亞馬遜河面臨的問題，降低寫作難度。在提出亞馬遜河保護措施的環(huán)節(jié)，學生以小組合作的方式根據(jù)提示詞討論，從政府、當?shù)卮迕窈蛯W生三個不同角度給出建議。學生通過這三個活動積累足夠的寫作素材，再根據(jù)總分總的文章結(jié)構(gòu)進行寫作。學生個體英語能力水平存在差異，寫作后的組內(nèi)分享和互評可以幫助他們修改自己的作文，最終完成寫作。三、核心語言核心詞匯：theAmazonRiver,cryaloud,flowinto,cutdown,climatechange,located,runthrough,famous,thesecondlongest,protect,developrules,stopthrowingrubbish,worseandworse.核心語法：形容詞、副詞的比較級和最高級theGreatBarrierReefVictoriaFallstheNorthPoletheSouthPoleActivity1:Matchthepictureswiththenaturalwonders.Doyouknowthesenaturalwonders?Whatarethey?Activity2:IntroducethefactsabouttheAmazonRiver.WhattheAmazonRiverWhereSouthAmericaHowlongMorethan6400kilometers(thesecondlongestriverintheworld）SpecialthingAhometomanywildanimalsandplantsWhereisit?Whatisitlike?

Whatisspecialaboutit?Itisin...Itis...kilometerslong...Itisthesecondlargest...

Itisahometo...Activity3:Lookatthepicturesanddescribeproblems.cutdowntoomanytreescarryawaysoil(土壤）throwwasteandpollutetheriver1.Waterpollutionisbecoming______and_______becausefarmers_________________andthewinds______________.2.What’smore,people________________________________.Activity4:Workingroupsanddiscusssolutions.WhatshouldpeopledotoprotecttheAmazonRiver?Warmtips:Themindmapcanhelpyou!Activity4:Workingroupsanddiscusssolutions.Students’worksheetGroup1:Thelocalgovernment(當?shù)卣㏒olution1:____________________________.Group2:Thelocalpeople(villagers/farmers...)Solution2:____________________________.Group3:Themiddleschoolstudents

(makeposterstocallon...)Solution3:____________________________.組員代表陳述本組解決方案：Group1:Thelocalgovernmentshould__________________.Group2:Thefarmersshould___________________....

學生總結(jié)：Itisourdutytoprotect________________.Activity5:Writeashortpassageinthefirstpersonbyyourself.

Usetheanswerstothequestionsintheworksheettohelpyou.Activity6:Evaluatebyyouself.Didyouincludealltheinformationintheboxes?Didyouusethewordsandexpressionsfromthereadingpassage?Didyoupointouttheimportanceofprotectingnature?

學生在小組內(nèi)討論評價維度（文章結(jié)構(gòu)，語言表達，語法等）和評分標準，教師匯總并形成互評表。學生根據(jù)互評表對同伴的短文進行評價，然后根據(jù)互評結(jié)果修改完善自己的短文。3.Correctthepassageaccordingtoevaluation（評價）.評價指標得分評分標準短文是否包括亞馬遜河的基本信息，所面臨的問題以及保護措施三部分？

5=Excellent4=Good3=Acceptable（可接受的）2=NeedsImprovement(需要改進)

短文是否使用課堂上所學的語言表達？

短文的拼寫、語法和標點是否正確？

短文是否有清晰的開頭和結(jié)尾？

Activity7:1.Sharethe