江蘇南京歷年中考作文試題與審題指導（2015—2020）目錄2020年江蘇南京中考作文題 22020年江蘇南京中考作文題 42019年江蘇南京中考作文題 72018年江蘇南京中考作文題 82017年江蘇南京中考作文題 102016年江蘇南京中考作文題 112015年江蘇南京中考作文題 12

2020年江蘇南京中考作文題【作文原題】根據要求寫作文。（50分）題A：生活處處有趣味，單是食趣就頗多。請以“食趣”為題，寫一篇文章。要求：①從上述兩題中任選一題寫作。（選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑。）②不少于600字。③不得出現真實的校名、人名。【真題解讀】從2018年和2019年的中考作文題目上來看，南京卷中考作文的命題形式在2018基本上以全命題作文、半命題作文為主。2018年是半命題作文“____在2018（填一文學名著人物）”，2019年是全命題作文“你的和我的”。2020年的中考作文題則采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，打破了江蘇省連續(xù)七年“唯一命題作文”的局面，成了一個新動向、新坐標。此外，二選一的作文題，給予了考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。題A簡潔明了，可以說，該題沒有設置審題障礙，人人都有話可說。“食”可作名詞，可以寫食物的獲得、制作過程和吃法；也可作動詞，寫自己品嘗一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，這需要在文章中體現出來，如從食材的不易獲得入手，寫在尋找的過程中感受到各種趣味?？忌梢詮木哂写硇缘氖澄锶胧?，如烤鴨、螃蟹等，介紹自己品嘗美食的經歷；也可以與自己動手制作某種自己喜歡的美食，呈現出制作過程的各種趣味；還可以從古今文人入手，寫文人留下的“食趣”，挖掘這此“食趣”中蘊含的人文內涵?！究碱}分析】2020年，南京首次出現中考作文題二選一，體現了出題者從考生的不同經歷、不同喜好文體風格出發(fā)，體現人文關懷。沒有孩子不喜歡美食，題A“食趣”這個題目非常貼近學生的生活，不管城鄉(xiāng)，都有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。題目是偏正短語，行文要側重寫“趣”?！笆场奔瓤梢允敲~食物，也可以理解為動詞“吃”，還可以理解為做美食。無論是食物本身之美，制作過程之趣，還是享受美食之樂，感人的文字都離不開“情”?！久}特點】從前幾年的中考作文題目上來看，南京卷的中考作文的命題形式基本上以命題作文和半命題作文為主，2017年是命題作文“無情歲月有味詩”;2018年是半命題作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命題作文“你的和我的”。今年中考作文題采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，率先打破了江蘇省連續(xù)七年“命題作文”的僵局，成為一個新動向。此外，二選一的作文題比較人性化，給予考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。從內容來看，不管是命題作文還是材料作文，都十分接地氣，可以說是很多考生在日常生活中曾經遇到過的，所以考生不會無話可說，而且也意在鼓勵考生說真話、抒真情。【名師解題】近年來，江蘇南京卷的中考作文題形式多樣，如2017年為全命題作文“無情歲月有味詩”，2018年為半命題作文“在2018”，2019年為全命題作文“你的和我的”，2020年則為二選一的形式，一道為全命題作文題，另一道為材料作文題，賦予考生更大的自由度。第一題食趣這一道題是命題作文，題目看似很簡單，就是“食趣”，但是要寫出高分作文來，首先得把題目理解透了。“生活處處有趣味，單是食趣就頗多。"食趣是生活中眾多趣味的一種，那我們在下筆寫食趣的時候，如果想要達到較高層次的立意，最終還是要回到生話的趣味上來，讓文章體現一種生活味、人生味。我們可以先對“食趣”進行解構，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，這個“趣味”不單指的是食物的美味，還指制作、享受成分享食物的樂趣，經過這樣分析后作文就能更好地與生活聯系起來。【思路要點】這是一道二選一的題目，設置了一道命題作文題和一道材料作文題，給予了考生充分的選擇空間。兩道題目都和“食物”有關，指向卻大相徑庭。題目一是一道命題作文題。從簡短的導語中可知，是要寫出“食”中的趣味。“食”可以理解為名詞，它可以是某種地方特色小吃，可以是飯店中的招牌菜，還可以是家中飯桌上飽含著煙火氣息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等?！笆场边€可以理解為動詞，即“吃”，考生可以寫生活中一切與“吃”相關的故事。這一作文題適合寫成記敘文，不宜寫成說明文或議論文。“食趣”旨在寫出食物本身或與食物相關的人、事上所生發(fā)出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品嘗食物的樂趣，也可以是食物背后的人情之趣?！緦懽魉悸贰款}A，是一道命題作文題。簡潔的導語之后便提出作文題“食趣”。應該說，該題沒有審題障礙，人人都有話可說。“食”可作名詞，寫食物的獲得、制作過程和吃法都可以；也可作動詞，寫自己品嘗一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中體現出來。寫好這道題，可以從以下幾方面的立意：1、從食材的獲得不易入手，花費時間外出尋找，尋找的過程充滿情趣。2．從具有代表性的小吃入手，如烤鴨、蒸螃蟹、活珠子、驢打滾等，用幽默的文字向別人介紹自己品嘗美食的過程，凸顯情趣。3．從喜歡某種美食，然后自己動手制作入手，寫出在制作過程中經歷的各種酸甜苦辣來演繹“苦盡甘來”帶來的趣味。【思路導航】1、食物在制作、獲得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人間至味》、紀錄片《舌尖上的中國》為我們展現了很多關于食物的有趣事情，包含制作過程吃法乃至食物文化。我們可以從熟知的美食入手，寫食物的有趣吃法、制作過程、相關故事。2、食趣富有內涵。不少歷史文人留下了關于食趣的故事，這些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文內涵。如蘇東坡嗜辣，害了紅眼病也不忌口，他還喜歡鉆研各種食物的做法；袁枚不喜歡和一群人在吵鬧的環(huán)境中吃飯，食趣不全在食，與何人一起食才重要?！舅悸穼Ш健渴持ぴ谑巢谋旧?，可以寫食材之精美，也可以寫找尋某種食材的故事。食之趣在制作過程，可以寫看媽媽如何做一道家常菜，也可以寫自己學做菜的體驗。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大開，回味無窮。食之趣在真情流露，可以是家人的親情、同學之友情、師生之情。來自故鄉(xiāng)的一道美食帶著溫暖的鄉(xiāng)情；小時候吃過的桑葚充滿了童真童趣。食之趣在文化傳承，中華飲食文化源遠流長，若能上升到傳承中華傳統(tǒng)文化的高度，立意自然就有深度了。【構思角度提示】1食趣中蘊含著人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的過程中，我們都扮演著不同的角色。不管我們扮演的是哪種角色，食物都是一種載體，承載著親情、友情或師生情，如在異鄉(xiāng)吃了某種食物，引了對家鄉(xiāng)、親人的思念。而這些情，就是食之趣。2、食趣是一種生活味。民以食為天，食是民生之本，而在這一簡單又必需的訴求中，蘊含著許多生活的氣息，如不同地域有不同的美食，又如不管身處什么環(huán)境，只要有美食，就有生活之趣。【構思角度提示】1．看小倉鼠爭食時的可愛模樣，十分有趣。小倉鼠喜歡吃面包蟲干、小米和黃瓜，一有閑暇，“我”就嘗試著喂它們，它們先是爭著吃，等吃飽了還會將剩余的食物藏進洞里，特別有趣。2．第一次嘗試吃榴蓮，真帶勁。總聽別人說榴蓮像臭豆腐一樣，聞著臭，吃著香。然而，“我”還真不敢嘗試。這一天，姑姑帶回一個榴蓮來，剝開來，果肉飽滿，在姑姑的鼓勵下，“我”終于拿起一塊，品嘗了起來，這一吃，“我”便愛上了這個味道，香甜軟糯，唇齒留香。擺脫成見，大膽嘗試，發(fā)現了一種食物的美味之處，這個過程讓“我”覺得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一個“爽”。一次暑假，我們一家四口去野三坡游玩。傍晚時，我們坐在溪畔準備晚餐。爸爸支上了烤肉架，還點燃了炭火，“我”和弟弟將準備好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪邊捉了幾條小魚回來，穿在鐵簽子上，也放到烤架上。哈，在天地之間，清流之畔，我們吃著親手做的烤串，感覺生活美極了?！究紙龅檬А看舜巫魑模芏嗫忌歼x擇題A，但在寫的過程中，沒有緊扣“趣”字，沒有突出趣味、情味等，而且只是在敘述一個寫食物的故事。題B偏重于議論，但很多考生沒有扣住情景，有的考生忽視整個情景，另起爐灶，寫一件與巧克力有關的故事。2020年江蘇南京中考作文題【作文原題】根據要求寫作文。（50分）題B：出于環(huán)境衛(wèi)生和食品安全的考慮，學校規(guī)定，學生在校不許吃零食。有一天上午第三節(jié)課后，米豆、小軒和你到老師辦公室抱本子。老師把桌上的巧克力遞給米豆，她剛想接，卻縮回了手，說：“謝謝老師，我不吃，不然我們班會被扣分的。”小軒卻拿過來，笑著說：“真的很餓，我不客氣了！”這個情景引發(fā)了你的聯想和思考，你就此自擬題目，寫了一篇文章。要求：①從上述兩題中任選一題寫作。（選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑。）②不少于600字。③不得出現真實的校名、人名?！久}特點】從前幾年的中考作文題目上來看，南京卷的中考作文的命題形式基本上以命題作文和半命題作文為主，2017年是命題作文“無情歲月有味詩”;2018年是半命題作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命題作文“你的和我的”。今年中考作文題采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，率先打破了江蘇省連續(xù)七年“命題作文”的僵局，成為一個新動向。此外，二選一的作文題比較人性化，給予考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。從內容來看，不管是命題作文還是材料作文，都十分接地氣，可以說是很多考生在日常生活中曾經遇到過的，所以考生不會無話可說，而且也意在鼓勵考生說真話、抒真情。【名師解題】近年來，江蘇南京卷的中考作文題形式多樣，如2017年為全命題作文“無情歲月有味詩”，2018年為半命題作文“在2018”，2019年為全命題作文“你的和我的”，2020年則為二選一的形式，一道為全命題作文題，另一道為材料作文題，賦予考生更大的自由度。第二題吃零食這是一道材料作文題。米豆、小軒、“我”、老師是材料中的人物，材料的大概內容就是在學校規(guī)定學生在校不許吃零食的背景下，老師給了米豆一塊巧克力，米豆出于對學校規(guī)定的考慮，拒絕了，小軒卻將巧克力拿了過來?！拔摇弊鳛槭录挠H歷者，看到米豆和小軒不同的做法后有自己的看法。那么，這個看法就是文章的立意了，因此這道作文題比較適合寫成議論文。其實，在這個具有思辨性的材料背后，是人們對規(guī)則的考量，還有在事件當中，米豆和小軒出于理、情兩個角度做出了不同的選擇，不同的選擇蘊含著不同的人生觀和價值觀?！菊骖}解讀】從2018年和2019年的中考作文題目上來看，南京卷中考作文的命題形式在2018基本上以全命題作文、半命題作文為主。2018年是半命題作文“____在2018（填一文學名著人物）”，2019年是全命題作文“你的和我的”。2020年的中考作文題則采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，打破了江蘇省連續(xù)七年“唯一命題作文”的局面，成了一個新動向、新坐標。此外，二選一的作文題，給予了考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。題B是一道材料作文題，材料選取了校園生活中的一個情景學校不允許學生吃零食，兩個同學在辦公室面對老師給的巧克力，一個拒絕，一個接受，考題要求根據這個情景引發(fā)的聯想和思考寫作文。這道作文題偏重于議論，可以對兩個同學的行為做出評判，也可以評價師生關系、學校管理等。當然，也可以根據這個情景，寫出你的選擇，從而寫成記敘文等。總之，這道作文題貼合教材。鼓勵考生自主表達和創(chuàng)新?！久麕熃忸}】2020年江蘇南京卷作文的第一題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文、散文，而第二題更適合寫成議論文。但根據考場作文閱卷情況，我們發(fā)現很多議論文的論證蒼白無力，從而造成失分。那么，怎樣規(guī)避這個失分點呢?我們以《規(guī)則，應該被“墨守”》為例來談一談。一是用正反兩面分析法，即從正面和反面針對同一個問題加以分析。比如，考生認為米豆的做法更加合理。這是為什么呢?考生先從米豆的角度進行正面分析，說米豆“在對老師表達謝意并道明了原因之后拒絕了老師的巧克力，既遵守了校規(guī)，又顯得大方得體”，是一舉兩得。之后從小軒的角度進行反面分析，說小軒“僅僅因為肚子餓就接受了老師給的巧克力，既破壞了規(guī)則，又給老師與同學留下了貪吃的不良印象”，得不償失。一正一反，孰是孰非，一目了然。二是用假設分析法，即以假設為前提，進行推演，將可能出現的情況或局面展現在人們面前，極具說服力，從而讓人們認可自己的觀點?？忌僭O米豆“接受老師的巧克力”，那么“將給同學們傳遞一種‘校規(guī)可以打破’的信號”，到此考生并沒有打住，而是繼續(xù)向縱深議論，說“這就成為關乎全校師生的校園環(huán)境衛(wèi)生以及食品安全問題了”，這種表述極為深刻。三是用不同角度分析法，即針對同一問題，變換角度去分析，會更全面、更透徹?？忌\用假設分析法從米豆接受了老師的巧克力的角度進行分析，那么從米豆未接受巧克力，對其個人產生的影響的角度來看呢?考生接著發(fā)表議論，涉及方方面面，自然更能讓人信服。除了論證蒼白無力這個失分點外，有些考生的點題意識不強，以致文章中心不突出、不鮮明。其實點題的方式有很多，對議論文來說，可以讓體現中心論點的某些關鍵字眼反復出現，也可以在結尾讓中心論點再現，以照應標題或首段提出的中心論點;對記敘文來說，可用心理描寫點題，可用人物對話點題，也可在結尾用抒情語句點題。還有些考生的文章層次不清，寫議論文，如果將中心論點分解為幾個分論點，那么文章層次自然一目了然;寫記敘文，用“現實一回憶一現實”結構，或者使用小標題，將文章分成幾部分，文章層次自然也會清晰?！舅悸芬c】這是一道二選一的題目，設置了一道命題作文題和一道材料作文題，給予了考生充分的選擇空間。兩道題目都和“食物”有關，指向卻大相徑庭。題目二是一道材料作文題，延續(xù)了近幾年南京市中考作文“情境化，重思辨”的思路。這個情境發(fā)生在校園里，發(fā)生在師生之間，內容是關于該不該要老師給的零食（巧克力）。第一個同學沒有要，理由是“我們班會被扣分的”，指向的是規(guī)則意識；第二個同學要了，理由是“真的很餓”，指向的是人性人情。因此本作文題適宜寫成議論文，可以將論點定為“沒有規(guī)矩，不成方圓”“規(guī)則應照顧人情”等。當然，本作文題也可以寫成記敘文，考生可以將從材料中提煉出來的觀點當作題旨，通過敘述故事來體現自己的鮮明現點?！緦懽魉悸贰款}B，是一道材料作文題。材料選取了校園生活中的一個情景——學校不允許吃零食。描述了在老師辦公室，面對老師給的巧克力，兩位同學一個拒絕，一個接受的不同反應，要求你根據這個情景發(fā)揮聯想作文。這道作文題偏重于議論，可以對兩個同學的行為作出評判；也可以評價師生關系、學校管理等。當然，也可以根據這個情景，寫出你的選擇，從而寫成記敘文等。這是一道讓擅長記敘和議論的考生都有發(fā)揮空間的題目，寫好這道題，可以從以下幾方面的立意：1．從評價米豆為了班級不被扣分，拒絕老師的巧克力入手，談論“沒有規(guī)矩，不成方圓”，來論說遵守規(guī)章制度的重要性。2．從老師把巧克力給學生入手，結合師生關系的現狀，談論新型的師生關系是怎樣的，有什么好處等。3．從米豆、小軒的行為入手，談論如何“抉擇”，從而進一步引申到如何處理個人與集體的關系等?！舅悸穼Ш健?、個人利益要服從集體利益。面對老師給的零食，米豆想接受卻又拒絕了，在維護班級的集體利益面前，她選擇了暫時犧牲個人利益。同樣的素材有：“戊戌六君子”為了變法，不惜犧牲生命，喚醒了國民的意識；江竹筠為保衛(wèi)國家，英勇就義；等等。2、不以規(guī)矩，不能成方圓。不許學生在校吃零食，這是學校為了保證環(huán)境衛(wèi)生和學生身體安全做出的規(guī)定，但材料中的老師不僅沒有做好表率，還主動給學生零食。正所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓”。可用的素材有：有些人經常漠視交通規(guī)則，做出亂闖紅燈、違法?？寇囕v等不文明行為；列寧雖然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排隊等待理發(fā)，許多客人提議讓他優(yōu)先，他微笑著拒絕了，選擇遵守規(guī)則?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、米豆的做法合情合理。雖然老師給了巧克力，但米豆沒有要，這種行為是對學校規(guī)定的遵守，值得肯定和表揚，而且向老師說明了拒絕的原因，合情合理，與之相對的是，小軒拿了巧克力，漠視學校規(guī)定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒絕了老師給的巧克力，雖然表明了緣由，不過還是有些固執(zhí)和死板，不大合人情。但如果從學校的規(guī)定來考慮，米豆的做法又是合理的。在“我”看來，米豆在處理事情的時候，可以更為委婉一些，巧克力可以接受，不過是帶回家再吃，這樣更為合情。【構思角度提示】1．遵守規(guī)則，方能造就和諧。第一段概括導語，得出中心論點“遵守規(guī)則，方能造就和諧”；第二段以列寧理發(fā)不插隊的事為例，進行說理論證；第三段引用孟子的“沒有規(guī)矩，不成方圓”，并進行闡釋：第四段鏈接當今的交通規(guī)則，談“規(guī)則”的重要性：第五段號召人們遵守規(guī)則，創(chuàng)造和諧生活。2．勇于改革，打破陳規(guī)。第一段亮出中心論點：第二段舉聞一多破格錄取臧克家的故事，并說理論證；第三段舉趙武靈王推行“胡服騎射”，使得趙國富強的故事，談打破陳規(guī)的重要性；第四段列舉當今各領域勇于改革的事例；第五段總結全文，補充說明論點。3．讓遵守規(guī)則成為習慣。第一段列舉生活中不遵守規(guī)則的現象；第二段談不遵守規(guī)則的各種后果，進行反面論證；第三段亮出觀點“讓遵守規(guī)則成為習慣”，舉周亞夫在文帝到達細柳營時仍堅守軍紀軍規(guī)，來談遵守規(guī)則的重要性：第四段舉宋朝時包拯在大是大非面前，刀鍘親侄子包勉的故事，進一步論證中心論點；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以為方；規(guī)不正，不可以為員”，倡導人們讓遵守規(guī)則成為習慣?！究紙龅檬А看舜巫魑?，很多考生都選擇題A，但在寫的過程中，沒有緊扣“趣”字，沒有突出趣味、情味等，而且只是在敘述一個寫食物的故事。題B偏重于議論，但很多考生沒有扣住情景，有的考生忽視整個情景，另起爐灶，寫一件與巧克力有關的故事。2019年江蘇南京中考作文題【作文原題】端午節(jié)，奶奶像往年一樣送來了端午食品一一綠豆糕，你卻不領情，對奶奶說:“這是你喜歡的，不是我喜歡的?！笔潞?，這引起了你的聯想和深思……請你以“你的和我的”為題寫了一篇文章，向校刊投稿。(50分)要求:①不少于600字。②不得出現真實的校名、人名?！驹}特點】與2018年相比，今年的南京卷作文題富有變化，由引導考生發(fā)揮想象的半命題作文，變成了由具體情境引導的命題作文題。材料通過祖孫二人看待端午食品——綠豆糕的不同杰度。反映出年輅人和老一輩人在對待傳統(tǒng)事物的問顆上存在碰撞與交鋒。生活中類似的碰撞比比皆是，考生還是有話可說的。在審題時，應明確“你的”“我的”的內容指向?！澳愕摹卑抵咐弦惠厡鹘y(tǒng)事物的看法、生活習慣、精神追求等；“我的”暗指年輕一代的生活習慣、思想認識、精神追求等。“和”字意味著“你的”“我的”二者之間的關系，這種關系可能是和諧相融，可能是互不交叉，也可能是矛盾沖突?！澳愕摹薄拔业摹本唧w內容可以指向傳統(tǒng)與現代、本國與外國、農村與城市等，只要寫作時從實際生活出發(fā)，寫出自己獨特的理解和感悟即可?！舅悸芬c】這是一道有引導材料的命題作文題。材料先給出了一個具體情境：奶奶在端午節(jié)送來了綠豆糕，可“我”卻不領情，原因是“這是你喜歡的，不是我喜歡的”。很顯然，奶奶錯把自己所愛當成了孫輩所愛，從而引發(fā)了沖突。那么面對這樣的沖突，你產生了怎樣的“聯想和深思”呢？聯系生活，想必能找到很多的寫作素材，如父母輩的期望和自己的夢想、傳統(tǒng)的手藝和現代的娛樂等。另外，標題“你的和我的”中的“你”和“我”，既可實指，如生活中的人、自然界中的物等；也可虛指，如人類與大自然、個體與集體（或國家）等。“和”說明二者之間有著關聯，這種關聯既可以是和諧共生，也可以是并行不悖，甚至是對立沖突。【審題立意】今年的出題，打破了以往出題模式，變成了類似時評格式的出題方式?？忌鶕牧蟽热輧热?，明確寫作方向。1、“端午節(jié)，奶奶送來一盒綠豆糕”，注意是傳統(tǒng)節(jié)日時，“送”，并不沒有強調“強加”的意思。2、“我都不領情”，考生注意“領情”二字的意思：領情接受對方的禮物或好意而心懷感激。“都不領情”這是文中“我的態(tài)度”。3、“這是你喜歡的，我不喜歡”，這是文中“我”對奶奶送綠豆糕后的回答。4、“這件事引發(fā)我的深思”，考生注意，是通過這件事，引起“我的深思”，而不是以這個時間點后寫接下來發(fā)生的事件，否則是跑題。5、請你以“你的和我的”為題寫一篇文章，向?？陡?。由學校出版的閱讀刊物，也指校報，那么這個文章的讀者主要是在校中學生來讀的。所以這個要素也要考慮到哦。切忌：如果不結合材料，只是按照命題“你的和我的”，強調每個人都有個性，你的和我的存在，才讓世界更精彩，或者“我的就是你的”之類的結論，則為跑題?！緲嬎冀嵌忍崾尽?．從寫什么的角度看，“你”“我”之間的不同，可能表現在：①“你的保守”和“我的開放”:②“你的逃跑”和“我的堅守”;③“你的傷害”和“我的寬容”:④“你的奉獻”和“我的感恩”;⑤“你的不放手”和“我的內心渴望”;⑥“你的庸俗”和“我的高尚”……2．從揭示原因的角度看，“你”“我”之間的差異，可以是：①生活習慣的不同：②興趣愛好的迥異；思想認識的差別；④精神追求的高低不同；⑤文化理解的深淺不同；⑥成長年代的環(huán)境不同……3．從如何去解決沖突的角度看，可以做出一些思考：①在更為廣闊的生活中，人與人如何相處相融、理解溝通；②人怎樣消除心與心之間的帰閔；③面對別人的鼓勵、幫助自己怎么感恩、回報……【思路要點】1．寫傳統(tǒng)文化和現代文明的碰撞可以從老一輩熱衷戲曲和“我”喜歡流行歌曲的矛盾入手，通過具體的情景，“我”也喜歡上了戲曲，從而揭示“你的”“我的”可以和諧相融的主題。2．寫鄉(xiāng)村和城里的生活通過寫老一輩熱愛鄉(xiāng)村生活和“我”鐘情于城里的生活來進行對比，從而表達“你的”“我的”承載的意義不同。3．寫不同的興趣愛好比如寫奶奶和“我”因不同的興趣愛好而引發(fā)矛盾，最后“我”接受了奶奶的興趣愛好，奶奶也理解了“我”的愛好，從而揭示出無論“你的”還是“我的”，都應相互理解、包容的觀點。4．寫對傳統(tǒng)節(jié)日的認可比如，端午節(jié)回老家，“我”認為這是老一輩的節(jié)日，不是“我”自己的，然后通過奶奶、爺爺對“我”的關愛，“我”受到感動，覺得端午節(jié)也是“我”的節(jié)日。2018年江蘇南京中考作文題【作文原題】2018，日新月異的年頭；2018，氣象萬千的時代。請以“在2018”為題，發(fā)揮想象，寫一篇文章。要求：①選擇文學名著中的一個人物填在橫線上，將題目補充完整。②不少于600字。③不得出現真實的校名、人名?！久麕熃忸}】今年的作文題緊扣教材（七年級上）的“發(fā)揮聯想和想象”以及教材（九年級上）的“寫故事”的寫作專題，延續(xù)了去年“想象”作文的風格，以半命題的形式，發(fā)揮學生的特長，要求學生寫出自己獨特的想法，但同時也限定了范圍，緊扣名莙閱讀，可以說是一次成功的命題嘗試。這道作文題，除了作文題本身，還需要注意到作文導語。具體地說，需要緊扣兩個關鍵詞：一是文學名著中的人物?？梢允钦n內要求的文學名著中的人物，也可以是自己拓展閱讀中的文學名著中的人物。二是“在2018”。這個2018年，可實可虛?！皩崱笔侵?018年，或2018年的某一天；“虛”就是指這個日新月異的時代。這道題需要通過豐富的想象，邏輯上要自然合理。在想象的過程中，人物既要有作品中的時代烙印，又要有新時代的元素，人物既要有名著中的性格，又要有在新時代中的建構、有新的成長變化等。綜上，做好充分的審題思考準備，再有充足的素材或事件，提筆寫作，將是游刃有余的事了?！舅悸芬c】2018年南京市的這道中考作文題，延續(xù)了上一年要求考生發(fā)揮想象能力的做法，并且在題目限定上做了有益嘗試，要求考生緊扣名著中的人物形象來補充題目，巧妙地打通了課外閱讀與中考寫作的阻隔，有利于引領今后的初中作文教學方向。本題的寫作難度不大，但需要注意兩個問題：一是要注意所選名著人物必須是自已熟悉的，且最好能夠避開大家都能想到的人物形象，避免選材補題上的撞車；二是注意導語中“2018，日新月異的年頭；2018，氣象萬千的時代”這一句話，“2018”作為一個特定的時間節(jié)點，名著人物出現在這樣一個時間節(jié)點上，顯然是要通過人物在當下的一言一行、一舉一動來表現2018年的時代特點，感受這個時代日新月異的變化，以及氣象萬千的格局與風貌?！局苿偌记伞咳绾巫屜胂蟮某岚蝻w起來想象作文，就是作者根據已有的生活經驗和知識，借助想象的翅膀，超越生活實際構思出從未見過的或者根本不曾出現過的生活圖景，并達到某種表達效果的文章。近幾年的中考作文，很多地區(qū)的文題都需要發(fā)揮想象。那么，怎樣寫好想象作文呢？1．廣泛取材，不拘一格想象需廣泛取材，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現；可以按自已頭腦中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。也可以進行幻想，讓筆下鳥獸魚、花草樹木既擁有人的思想、動作和感情，又保留作為“物”的本質特征。2．立足現實，合理想象想象有時有一定的虛擬性，但它必須要植根于現實生活，然后展開合理的想象，不能荒誕離譜。如安徒生創(chuàng)作《皇帝的新裝》一文時的社會現實是：當時丹麥人民深受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲、揮霍無度。安徒生借助合理的想象，創(chuàng)作了這篇童話，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、官廷的丑惡行徑，深刻地剖析了當時社會的病狀。3．細致描寫，情節(jié)曲折故事情節(jié)是想象類中考作文的靈魂，有了生動曲折的情節(jié)才能吸引讀者。怎樣使故事生動有趣呢？這就要我們賦予人物以鮮明的個性，而個性要通過主人公的外貌、動作、神態(tài)和語言等一系列細節(jié)表現出來。除此之外，還可以借助設置懸念、誤會等手法讓故事情節(jié)曲折起來?！舅悸芬c】：1．凸顯新時代的特點相比于舊時代而言，新時代科技發(fā)展日新月異?？梢宰屌f時代的人物“穿越”到新時代，通過他在新時代的所見、所感來凸顯主題。如祥子在成為無賴之后，在新時代得到街坊鄰居的幫助，開起了出租車、成立了出租車租賃公司。通過描寫祥子的這些經歷來凸顯“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼便成人”的主題等。2．成為獨立的完整的人在文學名著中，很多形象都是悲慘的，是社會制度的犧牲品。作文時，可寫這些人物如何在新社會成為完整獨立的人。如寫范進真切地感受到了新社會的優(yōu)點，放棄了對功名利祿的追逐，成為自食其力的好公民。3．揭示人生的道理名著中的人物有自身的性格特點，可以寫他在新時代中形成了新的性格特點，然后結合他在名著中的特點進行對比，來揭示深刻的人生啟迪。如寫香菱在學會作詩之后，放棄了努力，通過她在詩詞大會上的狼狽表現來揭示不能驕傲，厚積才能薄發(fā)的人生道理等。4．故事新編，賦予新的內涵很多人物在原著中有自己獨立的故事，可以寫他在新時代的新故事，從而賦予名著新的內涵。如寫唐僧師徒西天取經圓滿之后，唐僧再一次踏上西行之路，因為佛祖讓他通過取經、教化現代人在注重科技發(fā)展的同時，注重環(huán)境的保護。這樣，意義就新穎且深刻了。【構思角度提示】：1．祥子在2018。從原著結尾處祥子出賣阮明的情景入手，有效地勾連原著中“北京”“人力車夫”“樣子的性格”等元素，凸顯祥子在新時代背景下的所作所為，所思所感。2．劉姥姥在2018。虛擬出劉姥姥在街頭摔倒、被人圍觀施救的場景，從而抨擊現實生活中“見老人跌倒不敢扶”“醫(yī)院不見錢不救人”等社會現象，表達自已的憂思情懷。3．簡?愛在2018?！逗?愛》的結尾，男主人公意外傷殘，給本應幸福的未來抹上了陰影。由此，讓主人公來到2018，借助今天的科技力量治愈傷殘，表達了科技使生活更美好的理念。2017年江蘇南京中考作文題【作文原題】2047年6月17日，30年后的今天，同學們相約回初中母校聚會，要求每人發(fā)言。請您發(fā)揮想象，以“無情歲月有味詩”為題，寫一篇發(fā)言稿。不少于600字。不得出現真實地校名、人名。【審題立意】本作文要求寫一篇想象類作文。從題目及要求分析，寫作的主要內容是想象自己30年后回到母校的所見所聞，從中表達自己的感受。其中“無情”修飾的是“歲月”，蘊含時間悄然流逝，無法挽回的自然規(guī)律；“詩”是想象自己從現在開始直到2047年6月17日這30年的生活經歷像一首優(yōu)美的詩歌，既豐富多彩，又生動無比。其中“有味”是指自己的感受。是指自己的生活值得品味、珍藏。【構思選材】我們可以運用自己的想象力，我們可以想象未來30年自己的主要生活經歷和情景，從中表達對未來美好生活的熱愛，對母校的熱愛之情。為了做到獨辟蹊徑，可以采用回憶的方式，內容主要寫30年后的今天，同學們團聚之的情景，想象同學們在校園中曾經經歷的主要生活經歷，從中表達對生活的熱愛之情，對母校的留戀之情。【寫法點撥】應該運用想象的寫法，敘述、抒情的表達方式，既寫出自己未來30年的生活經歷，又要表達出對母校的熱愛、留戀之情。【寫作指津】“無情歲月有味詩”這道文題看似好寫，考生只要插上想象的翅膀，穿越到30年后，回首曾經的生活經歷，有感而發(fā)，一篇作文很快就能新鮮出爐。但要寫得精彩，讓閱卷老師另眼相看，并不是一件容易的事。那如何寫好這篇考場作文呢？第一步：緊扣“有味”，在追問中打開思路?？紙鰰r間寶貴，迅速打開作文思路顯得尤為重要。“無情歲月有味詩”這道文題，大家可緊緊扣住“有味”，通過自我追問法打開思路。首先自問：30年后，參加同學聚會時，我最想談起的話題會是什么？接著再問：我為什么要在發(fā)言中提及這一話題？它的背后包含著什么樣的生活之“味”？隨后再問：對于這種生活之“味”，我該用什么樣的方式來表達？是以講故事為主？還是以抒情為主？或者邊回憶、邊抒情、邊議論……相信如此一路問下來，大家就會覺得文題變得具體了，就能很快從中找到適合自己的寫作方向。

第二步：緊扣“有味”，在比較中確定主題。在第一階段的追問過程中，肯定會有多個話題蹦進你的腦海，比如親情、友情，比如感恩、懷念，比如奮斗、艱辛。面對這么多關鍵詞，同學們可通過比較，從中選定一個作為寫作的主題。由于這里的選擇，與立意密切相關，所以要盡量求新，高人一籌。比如別人都講述自己的成功史，你卻寫自己30年來堅持做環(huán)保志愿者，雖默默無聞，卻別有滋味，無怨無悔，這樣的主題，怎能不讓人叫好？別人都沉浸于離愁別恨的個人情感中，你卻寫這30年來赤膽忠心，報效祖國，為國家利益無悔奉獻的感人經歷，與同學們分享其中的寂寞、自豪等復雜之“味”，又怎能不令人拍案？當然，立意也要靠船下篙，挑自己熟悉的主題寫。否則，若無法把控，還不如選一個大眾化的立意，然后在表達上下番功夫。第三步：緊扣“有味”，在想象中謀篇布局。定好了主題，寫什么的問題就解決了。那到底怎么寫呢？