《撥一撥》教學設計與反思【學習內(nèi)容】北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》二年級下冊第三單元第4課時《撥一撥》【教材分析】（一）本課關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)分析數(shù)感：在活動一“填一填，認一認”中，學生借助直觀模型計數(shù)器認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系，幫助學生從位值的角度理解數(shù)的意義及讀寫數(shù);理解計數(shù)時應該依據(jù)計數(shù)單位按照一定的順序進行。在問活動二“撥一撥，說一說，讀一讀”和活動三“看一看，寫一寫”中，借助在計數(shù)器上撥數(shù)的操作活動學習讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的構(gòu)成，體驗不同數(shù)位上的數(shù)字具有不同的意義。教科書里呈現(xiàn)的三個數(shù)字分別為2932（沒有0）、9040（中間和末尾帶0）、1001（中間帶0），通過討論和學習三個數(shù)字的讀法，進一步體會每個數(shù)位上數(shù)字的意義。在活動四“認一認，撥一撥”中，通過在算盤上的撥數(shù)活動，又再次強化了對大數(shù)的讀寫及位值的認識。推理意識：關(guān)注數(shù)的概念、運算與關(guān)系的形成過程，了解其中的前因后果。結(jié)合填寫數(shù)位順序表、在計數(shù)器上撥一撥等活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。結(jié)合數(shù)位從位值的角度引導學生在理解的基礎上讀寫出數(shù)字，促進學生對數(shù)的意義的理解。（二）本節(jié)課核心任務分析本節(jié)課的核心任務是“借助計數(shù)器、數(shù)位順序表學習讀數(shù)、寫數(shù)”。圍繞這一核心任務，教材以四個環(huán)節(jié)展開：一、借助計數(shù)器填寫并認識數(shù)位順序表；二、借助撥計數(shù)器的活動，引導學生結(jié)合計數(shù)器上的數(shù)位標識學習讀數(shù)，并感受數(shù)的構(gòu)成；三、借助數(shù)位順序表學習寫數(shù)；四、借助在算盤上的撥數(shù)活動，再次強化對大數(shù)的讀寫及位值的認識?！緦W情分析】本節(jié)課是在學生認識萬、對計數(shù)器比較熟悉、對數(shù)位已有初步體會的基礎上，借助直觀模型，學習數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位、理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，逐步發(fā)展位置概念，初步培養(yǎng)數(shù)感?！緦W習目標】1.借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系。2.通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學習讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3.通過用多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構(gòu)成。4.了解算盤是我國重要的文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的數(shù)學文化。【學習重、難點】學習重點：了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。學習難點：中間或末尾有0的四位數(shù)的寫法及讀法?！緦W習準備】數(shù)位順序表貼圖、學習單、課件、計數(shù)器、算盤。【學習過程】一、創(chuàng)設情境，引出問題1.創(chuàng)設情境?；顒右唬撼鍪居嫈?shù)器這個老朋友，幫“千”、“萬”、“十”、“個”、“百”找到在計數(shù)器上的位置。討論：怎么想到這樣放的？（引出數(shù)小方塊的滿十進1）2.引出問題。放在表格中會嗎？（引出數(shù)位順序表）【設計意圖：學生在之前的學習中已經(jīng)對計數(shù)器比較熟悉，在此鋪墊上，從學生已知的信息出發(fā)，嘗試在計數(shù)器下面填寫出對應的數(shù)位。引導學生通過思考，將新知與舊知關(guān)聯(lián)，認識數(shù)位順序表。借助直觀模型，從具體到抽象，認識數(shù)位。】二、解決問題，探索新知問題：如何利用數(shù)位順序表讀數(shù)、寫數(shù)？1.讀數(shù)。活動二：學生在計數(shù)器上撥數(shù)，感受數(shù)的組成，掌握中間有0的數(shù)的讀法。思考：如何讀數(shù)？讀數(shù)的時候應該注意什么？（1）學生用自己的方法獨立撥數(shù)、讀數(shù)，教師巡視指導。（2）組織學生交流讀數(shù)的結(jié)果和讀數(shù)的方法。（3）進行生生之間的辯論，討論不同讀法。師生小結(jié)：讀數(shù)時，從最高位讀起，要讀出數(shù)字和計數(shù)單位；數(shù)字中間有0的讀作零，末尾的0不讀；中間有一個0或者兩個0都只讀一個零。【設計意圖：借助直觀模型計數(shù)器，在撥數(shù)的操作活動中學習讀數(shù)。學生通過一邊撥、一邊數(shù)，并對照計數(shù)器上的數(shù)位、珠子個數(shù)，讀出“二千九百三十二”，并說出2932中有2個千、9個百、3個十、2個一。通過直觀模型與抽象出的讀法、寫法的一一對應，體會到數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位的關(guān)系。之后在學生交流思辨中體會、總結(jié)出讀數(shù)的方法。】2.寫數(shù)。活動三：學生借助數(shù)位順序表寫數(shù)，感受數(shù)的組成，掌握中間有0的數(shù)的寫法。思考：如何寫數(shù)？寫數(shù)的時候應該注意什么？（1）學生用自己的方法獨立寫數(shù)，教師巡視指導。（2）組織學生交流寫數(shù)的結(jié)果和寫數(shù)的方法。（3）進行生生之間的辯論，討論如何寫數(shù)以及如何檢驗寫的是否正確。（4）師生小結(jié)：寫數(shù)時，從最高位寫起；哪一個數(shù)位上一個數(shù)也沒有就在那一位上寫0；寫數(shù)之后再讀一讀檢查是否正確?！驹O計意圖：有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗，學生獨立嘗試寫數(shù)，在數(shù)位順序表中填寫數(shù)字的過程中體會數(shù)的構(gòu)成與計數(shù)單位的對應關(guān)系，在與伙伴交流思辨的過程中掌握正確的書寫方法?！?.活動四：認識算盤，能在算盤上撥出相應的數(shù)。【設計意圖：通過介紹、了解和使用，使學生了解到算盤是我國重要的文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的數(shù)學文化；進一步幫助學生理解數(shù)位順序。】三、練習應用，鞏固提升1.想一想，每個數(shù)中的“4”各表示多少？用線連一連?！驹O計意圖：借助數(shù)位器幫助學生體會位值概念、體會每個數(shù)位上數(shù)字的意義。】2.讀一讀，寫出橫線上的數(shù)，并在算盤上撥一撥。【設計意圖：練習讀數(shù)、寫數(shù)以及算盤的相應知識?！克摹⒖偨Y(jié)延伸，深化認識1.這節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)？2.讀數(shù)和寫數(shù)時應該注意什么？3.用算盤如何表示數(shù)？五、板書設計六、學習評價本節(jié)課是學生在認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，對于萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的掌握。教師沒有提出固定的讀數(shù)、寫數(shù)規(guī)則，而是借助直觀模型認識數(shù)位順序表，從具象到抽象，引導學生在探索、交流和思辨中逐步形成自己的認識，感受數(shù)的構(gòu)成和計數(shù)單位之間的關(guān)系，提煉出自己的讀數(shù)、寫數(shù)方法，從位值的角度理解數(shù)的意義。模型直觀、數(shù)物對應，使學生逐步形成數(shù)感，根據(jù)本節(jié)課的教學目標我主要從以下三個方面進行評價：1.學生是否掌握用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的方法。2.學生課堂表現(xiàn)是否能夠積極發(fā)