Page127媽媽睡了【教學(xué)要求】相識“緊、潤、等”等13個生字，會寫“哄、先、閉”等8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。3.感受母愛，懂得關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會生字，能流暢地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛?！窘虒W(xué)難點】感受母愛，懂得關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時課時目標1.相識本課的生字詞，初步懂得體會體會媽媽與孩子之間的愛。2.能正確、美觀地書寫本課的“閉、事、窗”3個生字。教具打算教學(xué)課件教學(xué)過程一、由實際生活導(dǎo)入新課。1.我和孩子們一起唱大家都很熟識的歌曲《世上只有媽媽好》。(課件出1：《世上只有媽媽好》音頻）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們視察過自己的媽媽嗎？老師過渡：有一位小摯友在媽媽睡著的時候，也細致地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今日我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示課題。3.

揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。（板書：7媽媽睡了）二、初讀課文，標誕生字(課件出2）提出自學(xué)要求：1．借助拼音自讀課文。2．把生字及二類字標出來。3．檢查自學(xué)效果。(課件出3、4）一類字：哄先閉臉事沉發(fā)窗二類字：緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏自己比照課件出示的生字及一、二類字看看是否都標出來了。三、再讀課文，相識生字1．再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。2.檢查自學(xué)效果。（1）找同學(xué)把標出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示5）hǒnɡxiānbìliǎnshìchénfāchuānɡ哄先閉臉事沉發(fā)窗正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、潤、沙、粘”是翹舌音?！鞍l(fā)”是個多音字，讀“fà”，組詞：頭發(fā)。讀“fā”，“發(fā)生”的意思。(課件出示6）jǐnrùnděnɡxīfàzhānhànéshāfá緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個音是“nián”，“粘土”。（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（3）找同學(xué)把標出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示3、4）一類字：哄先閉臉事沉發(fā)窗二類字：緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏（4）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（5）開火車讀一讀。四、熟讀課文，標劃詞語1.默讀課文，標出課件出示的詞語。(課件出示7）jǐnjǐndebìzheshāshāchuānɡwài緊緊地閉著沙沙窗外hónɡrùnhūxīhànzhūétóu紅潤呼吸汗珠額頭2.帶拼音讀一讀。（1）帶拼音自己讀一讀。（2）帶拼音同桌互讀。3.去拼音讀一讀。(課件出示8）緊緊地閉著沙沙窗外紅潤呼吸汗珠額頭（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女競賽讀一讀。五、回來課文，再讀字詞1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。2.邊讀課文，邊標出自然段。3.開火車讀課文。讀文要求：（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？（好漂亮，好溫順、好累）六、識記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。2.重點指導(dǎo)寫字：閉事窗（板書：閉事窗）（課件出示9）：出示“閉事窗”的田字格課件?！笆隆弊趾唵螌懙瞄L，應(yīng)當(dāng)把“口”和“彐”寫得扁一些?！伴]”字應(yīng)當(dāng)先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”?！按啊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫完“夕”再寫最終一橫。（1）視察生字，說說你發(fā)覺了什么？“閉”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“窗”是上下結(jié)構(gòu)。（2）誰來說一說“閉”的偏旁是什么？（門），誰知道還有哪些字是“門”旁的？（閃間悶）4.指導(dǎo)寫字。（1）師范寫“事”字，邊講解：這個字簡單寫得長，應(yīng)當(dāng)把“口”和“彐”寫得扁一些?！伴]”字應(yīng)當(dāng)先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”?！按啊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫完“夕”再寫最終一橫。生描紅、臨寫。（2）生配樂寫剩余的生字。當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示10）把下面的字和正確的讀音連在一起。哄bì臉chuāng先hǒng沉liǎn閉xiān窗chén課外作業(yè)新設(shè)計1.看拼音寫詞語bìchuāngshifà上外故頭2.給多音字選擇正確讀音。發(fā)：fàfā（1）媽媽的頭發(fā)（）烏黑發(fā)（）亮。（2）風(fēng)兒發(fā)（）出沙沙地聲響。3.抄寫本課所學(xué)的四個生字各四遍。答案：1.閉窗事發(fā)2.（1）fàf?。?）fā3.略。其次課時課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。2.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教具打算教學(xué)課件教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入：（課件出示11：展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會吧，今日我們就來接著學(xué)習(xí)第7課，板書課題《7媽媽睡了》。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.

老師范讀。（課件出示12）出示圖文。提出要求：1.課文寫了一件什么事？2.自讀課文，老師提示要留意認讀生字，多和生字打招呼，始終讀到自己滿足為止。3.

同桌互讀。4.

指名接段讀文。5.

學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的狀況。評價優(yōu)點，并提出建議。三、細讀課文，深化理解課文內(nèi)容。1.

依據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)溝通。老師指導(dǎo)朗讀。2.課文中表達了母子間真誠的愛，的確使人真受感動。哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)溝通。（1）品讀課文第1、2自然段。我們讀了課文，又相識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。

（課件出示13）出示課文第2自然段。很漂亮。從“光明的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。（板書：光明彎彎紅潤）睡夢中的媽媽那么美，該怎樣讀？自由練讀，指名讀，評價讀。品讀課文第3自然段。下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？說一說。

（課件出示14）課文第2自然段。好溫順。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講，說明媽媽愛孩子。理解“溫順”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。（板書：溫順）思索：從哪看出媽媽溫順？說一說哪是看到的，哪是想到的?！皨寢屛⑽⒌匦χ笔强吹降?，想到的是：“似乎在睡夢中，她又想好了一個故事，等會兒講給我聽?！眿寢屵@樣溫順，這樣關(guān)切孩子，這一段該怎樣讀？通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。（3）品讀課文第4自然段。（課件出示15）：課文第4自然段。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了許多活，很累。引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了許多活，很累。想想媽媽會干了那些活？是?。寢尪嗬垩剑。ò鍟汉芾郏┪覀兌枷胱寢寢尯煤盟挥X，這一段該怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這段呢？可讀、可說?？煞抡諎寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。四、延展訓(xùn)練。1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里?！景鍟O(shè)計】7媽媽睡了很美：光明彎彎紅潤很溫順很累 課外作業(yè)新設(shè)計1.我想對媽媽說：“?！?.照樣子，寫一寫。例：（光明的）眼睛（烏黑的）頭發(fā)（）眼睛（）頭發(fā)你見過媽媽睡覺的樣子嗎？寫一寫。答案：媽媽，你辛苦了，我愛你。漂亮的長長的3.略?！窘虒W(xué)反思】我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很漂亮“一段有目標、有層次的培育學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)實力，通過句式的對比評價對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行溝通，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學(xué)生積累語言，運用語言的實力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2.句、段的語言表達實力是進入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言閱讀教學(xué)就不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。

3.在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。資料包精彩片段現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。（生自由讀文）進行集體溝通。生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深厚，又那么勻稱?！笨闯鰜淼?，說明媽媽睡得特殊香。這是因為她特殊累。生2：老師我不明白“沉”是啥意思？生1立刻回答：“沉”就是睡得特殊香。就像這樣（表演）。師：**同學(xué)通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深厚?！睅煟耗銈兛磱寢屗枚嘞惆?！還有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。師：（圈出“好多活”）依據(jù)你們的視察，媽媽都可能干了哪些活？（生自由回答。）師：是??！媽媽多累呀！生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間漫步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?！边@么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這段呢？誰來試試？師找學(xué)生讀（剛起先）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽候評議）你讀的很好，假如再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們再讀讀試試。（學(xué)生練讀后再指名讀。）師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很漂亮，我是從媽媽光明的眼睛閉上了知道的，因為“光明的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛確定很好看。師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很漂亮，誰能向他這樣也來說一說。生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很漂亮，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特殊好看。生3：我從“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上?！笨梢钥闯鰦寢尯芷?，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更漂亮了。師：媽媽真漂亮。生4；老師，我從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，似乎在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總講故事。師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上?！泵济际情L在臉上，為什么寫睡在臉上呢？師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上?！焙媚兀窟€是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上?！焙媚?？生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛確定也不動了，就像睡著了似的。要是長還可以動呢。師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更漂亮了，你們看，這個小摯友用詞多精確呀！師：睡夢中的媽媽那么漂亮，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這段呢？誰來試試？指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真漂亮。誰能讀出媽媽真漂亮？再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。（全體學(xué)生練讀。）師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真漂亮、好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好溫順。但是我不懂“溫順”是什么意思？師：你們懂嗎？生1：老師我知道了，“溫順”就是臉上帶著笑。生3：我爸爸告知過我，，“溫順”就是溫順柔順。多指女性：性情溫順。師：那課文中溫順的媽媽是什么樣的呢？生讀課文后回答。生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫順。生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫順??！小結(jié)：師：睡夢中的媽媽是那么漂亮，那么溫順，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們敬愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。留意確定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。說課案《媽媽睡了》說課稿一、說教材《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好慈愛、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。本節(jié)課的教學(xué)目標是相識“緊、潤、等”等13個生字，會寫“哄、先、閉”等8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。3.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。二、說教法

在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的實際狀況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。1.用唱歌的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的愛好。

2.利用各種媒體激發(fā)愛好，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)采納聯(lián)系自己生活實際的教法，讓學(xué)生在開心、輕松的課堂氛圍中學(xué)到學(xué)問，提高實力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1.初讀課文實行讓學(xué)生自學(xué)，匯報溝通，老師引導(dǎo)的方式，掃清語言障礙。

2.學(xué)習(xí)新課時，仍舊本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，充分溝通合作后，在老師的引導(dǎo)下理解和感悟課文。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我把“信任學(xué)生能學(xué)會”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):（一）啟動情感，揭示課題1．良好的起先等于勝利的一半，對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能立刻集中到課堂上來，假如利用歌曲導(dǎo)入，會很吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的留意力引到課堂，引到課文中來。所以課一起先，我和孩子們一起唱大家都很熟識的歌曲《世上只有媽媽好》。2．由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，宏大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完以后我就問大家:“歌中唱到了誰呀？”特別明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰情愿把視察到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。（設(shè)計意圖:我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有閱歷與文本產(chǎn)生沖突，找尋到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。）3．在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。有的學(xué)生會說:“生活中的媽媽很漂亮，尤其是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑又亮還很長的頭發(fā)?！庇械臅f:媽媽做的飯菜特殊好吃?！边€有可能說平常特殊關(guān)切自己的學(xué)習(xí)。如天天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。”……．．因為學(xué)生有真實的生活體驗，說起來確定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4．在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說:“有一位小摯友也視察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，揭示并課題板書《媽媽睡了》。緊接著我說:“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？”依據(jù)學(xué)生平常的生活閱歷，他們確定知道《媽媽睡了》要小聲，假如大聲會吵醒媽媽。依據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)動了學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。（二）自讀課文，掃清文字障礙。在老師感情的渲染下，我想學(xué)生確定會對課文產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，都躍躍欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學(xué)生自讀課文，識記生字。依據(jù)平常的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的:初讀課文，標誕生字。2.再讀課文，相識生字。3.熟讀課文，標劃詞語。4.回來課文，再讀字詞。5.識記字形，指導(dǎo)書寫。（設(shè)計意圖:1．對于生字的識記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以老師干脆干脆教給學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識字的主子。能有效的促進學(xué)生們主動識字，孩子們識字的愛好很大，主動性很高，他們都會自主進行識字活動，在此手段的激勵下，學(xué)生的識字量很大。2．采納師生共同評價的形式，避開了評價單一性，顧全了整體，另外也體現(xiàn)了師生的同等關(guān)系，為營造輕松、愉悅的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。）（三）讀中感悟，體會深情。1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分:睡夢中的媽媽真漂亮，好慈愛，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能學(xué)會讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健＃ㄔO(shè)計意圖:因為我知道學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、視察、思索和探究的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒進行課文分析時，我打算通過綻開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學(xué)生從文本中體驗到的情感。）2．在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，起先進行學(xué)后溝通，在溝通的過程中，學(xué)生選擇自己感受最深的部分進行溝通。有的學(xué)生可能會說:我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間漫步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?？闯鰜淼募由献约旱睦斫?。3．這時我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說:“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住這里進行生活拓展，問:依據(jù)你的視察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最自由自在的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣袤的天地間放飛幻想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。所以我激勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)建生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去視察。4．在這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有確定難度，是“沉”。對于“呼吸沉”的理解采納聯(lián)系上下文或生活實際理解。（設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化特性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。）5．有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很漂亮感受較深，在談?wù)摃r，就可能抓住“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行溝通。（設(shè)計意圖:在平常的訓(xùn)練中我總是激勵學(xué)生多樣化地語言表達，展示學(xué)生的特性。因為語文課是師生特性自由馳騁的舞臺，在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達，可以開闊學(xué)生的視野。學(xué)生對“睡夢中的媽媽是什么樣”的匯報時，有的干脆摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的聯(lián)系自己的生活，還有的可能加上想象等，學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用實力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐實力。同樣在理解的基礎(chǔ)上進行表情朗讀。因為學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能使感受加深，情感被激活，他們才會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到溝通，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。）6．在談“睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。估計這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個問題，我打算用讀文分析的方法。出示這段文字:請同學(xué)們細致讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫順，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。（設(shè)計意圖:在讀中感悟，體會深情這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我始終以《課程標準》中指出的:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的為指導(dǎo)思想。在《媽媽睡了》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，問題的引出，老師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當(dāng)學(xué)生就“睡夢中的媽媽是什么樣的”問題進行探討、探討的過程中，老師則是一個能觀賞學(xué)生看法的傾聽者、能主動參與小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，老師又是能推斷學(xué)生相識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。在教學(xué)過程中我努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體會語言、溝通表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）（四）拓展訓(xùn)練1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。（設(shè)計意圖:在整個教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如:老師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等營造自主寬松的課堂氛圍，因為只有自由寬松的語文課堂才會激起學(xué)生才智的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛視察，用自己的腦袋思索，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學(xué)中要激勵學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個專業(yè)的主持人。）五、說板書設(shè)計7媽媽睡了很美：光明彎彎紅潤很溫順很累（設(shè)計意圖:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種確定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探究的熱忱。）練習(xí)：一、讀拼音，寫生字。shìchénfàxiānliǎn情重長首蛋二、給加點字選擇正確的讀音。juéjiào1.媽媽太累了，真該好好兒睡一覺（）了。