授課教材《拓展模塊·下冊》授課課型新授課教學(xué)課題《陽燧照物》課時2課時教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：梳理文章內(nèi)容，明確文章層次。思維發(fā)展與提升：明確說明方法審美鑒賞與創(chuàng)造：體會作者“推物及人”所表現(xiàn)的對物理人事的透徹認(rèn)識。文化傳承與理解：深人了解沈括及《夢溪筆談》在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點明確說明方法。教學(xué)難點體會作者“推物及人”所表現(xiàn)的對物理人事的透徹認(rèn)識。教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課件、教科書教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】石磯娘娘與魔鏡問答片段導(dǎo)入，引導(dǎo)到鏡子的話題上來。【課中講授】知識鏈接1·作者簡介沈括（1031年－1095年），字存中，號夢溪丈人，杭州錢塘（今浙江省杭州市）人。北宋時期科學(xué)家、政治家。沈括于官宦家庭出生，年幼時曾跟隨父親前往各地宦游。

1051年，入仕，為沭陽縣主簿。1063年，中進士，授揚州司理參軍，任滿后回京，編校昭文書籍。神宗時參加王安石變法活動，任館閣?？薄h定三司條例。1072年，提舉司天監(jiān)，次年赴兩浙考察水利、差役。遷太常丞，同修起居注。1075年，使遼，駁斥遼的爭地要求。此后曾任翰林學(xué)士，權(quán)三司使。1077年，因與宰相吳充論免役法事，言可變法令，被蔡確彈劾，罷權(quán)三司使，出知宣州。1080年，任知延州兼鄜延路經(jīng)略安撫使，加強對西夏的防御，加龍圖閣學(xué)士。1082年，因徐禧失永樂城，連累遭貶，為筠州團練副使，隨州安置。晚年隱居潤州，于1095年，卒于潤州，年六十五，歸葬錢塘。2·作品簡介沈括對天文、地理、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算、考古等都頗有研究。所著《夢溪筆談》一書，內(nèi)容涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)的廣闊領(lǐng)域，具有極高的科學(xué)價值。其中論及文學(xué)與藝術(shù)的部分也不乏可取之見，還記錄了北宋前期詩文革新運動的事跡。沈括的文集中對音樂的見解很獨特。沈括雖為古文，卻不甚推尊韓愈，所作《秀州崇德縣建學(xué)記》甚至引韓愈之言而駁之。許多篇章文筆明快精當(dāng)，語言形象簡練，有較濃的文學(xué)意味。其作品還有《長興集》《蒼梧臺記》《江州攬秀亭記》等。3·知識鏈接這則筆記描述陽燧(古代的一種凹面鏡)奇異的成像現(xiàn)象，并用生動的比喻述了這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。從現(xiàn)代物理光學(xué)角度看，沈括在文中論及的光學(xué)現(xiàn)象主要包括以下幾個方面:1.解釋了凹面鏡倒立成像的原因。2.分析了小孔成像的成倒影問題。3.論述了凹面鏡所成物像與物體距離的關(guān)系。整體感知1·字詞檢測2·文意梳理3·劃分層次文本探究1·為什么陽燧照物成像為倒影？因為“中間有礙”2·作者解釋陽燧照物的成像原理，為什么要寫“搖櫓”等內(nèi)容？作者用三個生活中常見的現(xiàn)象加以解釋:先用搖櫓有“桌”相類，比再以“鳶西影東”“樓塔之影”皆系“中間為窗隙所束”，進一步解釋都是因為“中間有礙”。3·作者如何解釋凹面鏡聚焦原理？（1）先分三種情況描述凹面鏡聚焦點的存在，若手指放到聚焦點處影像為正，遠(yuǎn)離聚焦點影像為虛(看不見)，在聚焦點之內(nèi)則為倒影;（2）再進一步解釋聚焦點;（3）然后解釋凹面鏡聚光點取火的原理。4·“陽燧照物”的原理只針對物嗎？對作者有什么啟示嗎？借題發(fā)揮，說人也像凹面鏡成像一樣，因為“中間有礙”，而可能得不到真相。這是由物及人，推物理及人事。5·最后順便提及《酉陽雜俎》對塔影的解釋是錯誤的，再一次強調(diào)陽燧照物的原理，帶給你什么感受？科學(xué)說明文的嚴(yán)謹(jǐn)、作者的嚴(yán)謹(jǐn)。歸納總結(jié)作為科技說明文，課文說明的結(jié)構(gòu)十分清晰，解釋“陽燧照物”抽象的光學(xué)原理，先說明其成像原理，再說明聚焦原理，最后推物理及人事。說明抽象的光學(xué)原理，采取列舉生活中常見的現(xiàn)象加以類比，是課文在說明方法上的一大特點。作者認(rèn)為“礙”是解釋凹面鏡成像原理的關(guān)鍵，但凹面鏡的“礙”是肉眼看不到的，便用搖櫓之“臬”、鳶飛之“鳶西影東”以及“樓塔之影”這些肉眼可見的現(xiàn)象加以說明。說明聚光點的存在，分別從手指距離凹面鏡的遠(yuǎn)近所形成的虛像、正像、倒影三種實驗結(jié)果來加以說明。提示與練習(xí)1.本題意在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確說明方法?！咎崾尽肯雀鶕?jù)內(nèi)容梳理層次，再分別歸納相應(yīng)的說明方法及其作用?！緟⒖即鸢浮空n文第一層解釋陽燧照物成像的原理。說明方法主要是舉例子與作類比，先用搖有“臬”相類比，再以“鳶西影東”“樓塔之影”皆系“中間為窗隙所束”，進一步解釋都是因為“中間有礙”。第二層解釋凹面鏡聚焦原理。說明方法主要是分類別和作詮釋:先分三種情況描述凹面鏡聚焦點的存在，若手指放到聚焦點處影像為正，遠(yuǎn)離聚焦點影像為虛(看不見)，在聚焦點之內(nèi)則為倒影;再進一步解釋聚焦點;然后解釋凹面鏡聚光點取火的原理。本題意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者“推物及人”所表現(xiàn)的對物理人事的透徹認(rèn)識?！咎崾尽抗鈱W(xué)原理雖然抽象，但光學(xué)現(xiàn)象是具體可見的。同樣，人世常情是具體可見的，而其中的道理卻是隱藏的。由物及人、由物理及人事，兩者形成了某種類比，關(guān)鍵點在于一個“礙”?！緟⒖即鸢浮孔髡呓桀}發(fā)揮，說人也像凹面鏡成像一樣，因為“中間有礙”，而可能得不到真相。這是由物及人，推物理及人事。作為科技說明文，推物理及人事，無疑拓展了題旨，給人以人生的啟迪，表現(xiàn)出作者的達(dá)觀與通透。3.本題意在引導(dǎo)學(xué)生深人了解沈括及《夢溪筆談》在科學(xué)上的貢獻(xiàn)?！咎崾尽勘绢}是一道開放型題目，沈括及《夢溪筆談》在科技史上的貢獻(xiàn)是多方面的?！秹粝P談》涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、考古、軍事法律等諸多領(lǐng)域，內(nèi)容極為豐富。尤為令人矚目的是，此書有將近一半篇幅記載了中國古代特別是北宋時期科學(xué)技術(shù)方面所取得的輝煌成就，是我國歷史上第一部科技百科全書。該書對后世影響巨大，且在世界科學(xué)史上享有盛譽，被國際科技史學(xué)界泰斗李約瑟譽為中國科學(xué)史的里程碑。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，抄錄與批注，可從以下幾個方面著手。首先，為中華科技成就留存史料方面:一是為“四大發(fā)明”提供了彌足珍貴的史料支撐;二是為古代一些科技成果留下最早記錄;三是為部分科技成果留下唯一記載。其次，為人類科技發(fā)展增光添彩方面:一是促進了中國科技發(fā)展;二是提出許多領(lǐng)先世界的創(chuàng)見。最后，為后世學(xué)界涵養(yǎng)科學(xué)精神方面:一是追求真理，開拓創(chuàng)新;二是注重實踐，強調(diào)實驗。課后作業(yè)完成練習(xí)冊板書設(shè)計教學(xué)反思(1)學(xué)生參與度不均衡:在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而另一部分學(xué)生參與度較低，可能是因為學(xué)生的個體差異或?qū)υ掝}的興趣程度不同。(2)時間管理不夠合理:在某些環(huán)節(jié)上可能