部編版三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教案

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第二學(xué)段（3-4年級）的閱讀教學(xué)提出了明確要求。學(xué)生要能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在閱讀中能提出自己的疑問，并嘗試解決。同時，要學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。在習(xí)作方面，要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。《搭船的鳥》作為本單元的精讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，通過細(xì)致觀察，把事物寫清楚，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀和習(xí)作的相關(guān)要求。

二、主要內(nèi)容

《搭船的鳥》這篇課文以一個孩子的視角，描寫了他在乘船去鄉(xiāng)下的途中，觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課文先寫“我”和母親乘船去鄉(xiāng)下，在船上“我”發(fā)現(xiàn)了一只搭船的鳥；接著重點描寫了翠鳥的外形特點，如“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴”；然后描述了翠鳥捕魚的動作，“它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去”；最后“我”認(rèn)識到這只鳥叫翠鳥。課文語言生動，用詞準(zhǔn)確，通過孩子的觀察和感受，展現(xiàn)了大自然的生機與活力。

三、重難點

教學(xué)重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的方法，體會作者是如何細(xì)致地描寫翠鳥的外形和動作的。

教學(xué)難點

1.體會作者對翠鳥的喜愛之情，感受大自然的美好。

2.能夠運用作者的觀察方法，進行片段寫作。

四、教材分析

《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元以“觀察”為主題，語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。這篇課文是落實單元語文要素的重要載體。

從內(nèi)容上看，課文以孩子的口吻敘述，充滿了童真童趣，容易引起學(xué)生的共鳴。通過描寫翠鳥搭船捕魚的情景，讓學(xué)生感受到大自然中動物的靈動可愛，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。從結(jié)構(gòu)上看，課文條理清晰，先交代事情的起因，“我”和母親乘船；接著重點描寫翠鳥的外形和捕魚動作；最后點明鳥的名字。這種結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)如何有條理地描寫事物提供了范例。從語言表達(dá)上看，作者用詞精準(zhǔn)，描寫細(xì)膩，如描寫翠鳥外形時運用了多種顏色詞，使翠鳥的形象躍然紙上；描寫翠鳥捕魚動作時，“沖”“飛”“銜”“吞”等動詞的運用，生動地表現(xiàn)了翠鳥捕魚的敏捷。這些都為學(xué)生的寫作提供了很好的借鑒。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“父、鸚”等5個生字，會寫“搭、親”等13個字，正確讀寫“搭船、母親”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的方法，體會作者是如何細(xì)致地描寫翠鳥的外形和動作的，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

4.能夠運用作者的觀察方法，進行簡單的片段寫作。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，大自然里有許多可愛的鳥兒。課前，老師讓大家通過查閱資料、觀察生活等方式，了解一種自己感興趣的鳥?，F(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流后，推選代表全班分享）今天，我們要走進課文，看看作者遇到了一只怎樣的鳥。板書課題，齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)互相檢查朗讀情況，糾正錯誤讀音。

（3）全班交流，出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點指導(dǎo)“鸚、鵡、蓑”的讀音。

（4）默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流討論，然后推選代表全班匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：課文寫了“我”和母親乘船去鄉(xiāng)下，在船上遇到一只搭船的翠鳥，“我”觀察了翠鳥的外形和捕魚的過程。

3.精讀課文，學(xué)習(xí)觀察方法（18分鐘）

（1）學(xué)習(xí)翠鳥的外形描寫

自由讀課文第2自然段，思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥外形的？畫出相關(guān)詞句。

小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫翠鳥羽毛、翅膀、嘴的詞句，體會作者觀察的細(xì)致和描寫的生動。如“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴”，作者通過顏色描寫，將翠鳥的外形特點清晰地展現(xiàn)在讀者眼前。

再次朗讀第2自然段，感受作者對翠鳥外形的喜愛之情。

（2）學(xué)習(xí)翠鳥的動作描寫

輕聲讀課文第4自然段，思考：作者是怎樣描寫翠鳥捕魚的動作的？圈出表示動作的詞語。

小組內(nèi)交流圈出的動詞，討論這些動詞的作用。

全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“沖”“飛”“銜”“吞”等動詞，體會翠鳥捕魚動作的敏捷。

觀看翠鳥捕魚的視頻，進一步感受翠鳥的敏捷。然后有感情地朗讀第4自然段。

4.課題研究活動（12分鐘）

提出課題：研究不同鳥類的外形和動作特點與它們生存環(huán)境的關(guān)系。

小組分工：學(xué)生分組，每組選擇一種鳥類進行研究。有的小組負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)資料，了解這種鳥的生存環(huán)境、外形特點和常見動作；有的小組負(fù)責(zé)觀察圖片、視頻，記錄相關(guān)信息；有的小組負(fù)責(zé)整理資料，分析外形和動作特點與生存環(huán)境之間的聯(lián)系。

小組研討：各小組根據(jù)分工展開研究，在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)，形成初步的研究成果。教師巡視，給予指導(dǎo)和幫助。

5.假設(shè)驗證與成果展示（5分鐘）

假設(shè)驗證：每個小組提出一個關(guān)于所選鳥類外形或動作特點與生存環(huán)境關(guān)系的假設(shè)，如“啄木鳥的長嘴和尖銳的爪子是為了適應(yīng)在樹干上捉蟲的生存環(huán)境”。然后通過小組研究收集的資料進行驗證，說明假設(shè)是否成立。

成果展示：各小組推選代表，向全班展示自己小組的研究成果?？梢酝ㄟ^PPT、手抄報等形式進行展示，匯報研究的鳥類、外形和動作特點、與生存環(huán)境的關(guān)系以及假設(shè)驗證的情況。其他小組認(rèn)真傾聽，提出疑問和建議。

6.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者觀察的方法，即細(xì)致觀察事物的外形和動作，并通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

鼓勵學(xué)生在生活中運用這種觀察方法，去觀察更多的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

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