統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元

作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

單元概述1

單元導(dǎo)讀作業(yè)設(shè)計(jì)4

《紫藤蘿瀑布》作業(yè)設(shè)計(jì)8

《一棵小桃樹》作業(yè)設(shè)計(jì)10

閱讀探究寫景狀物作業(yè)設(shè)計(jì)12

閱讀探究托物言志作業(yè)設(shè)計(jì)15

《外國(guó)詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)17

《古代詩(shī)歌五首》作業(yè)設(shè)計(jì)19

品讀鑒賞中外詩(shī)歌作業(yè)設(shè)計(jì)22

《寫作：文從字順》作業(yè)設(shè)計(jì)24

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)26

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期人教社統(tǒng)編教材自然?社會(huì)?人生

單元組織方式口?自然單元口重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1書香氤氯,閱讀點(diǎn)亮人生單元導(dǎo)讀

2春日尋芳,感悟生命美好《紫藤蘿瀑布》

3尋章摘句,發(fā)掘文化意蘊(yùn)《一棵小桃樹》

4精讀深研,探究寫景狀物閱讀探究寫景狀物

5曲徑通幽,巧用托物言志閱讀探究托物言志

6琢詩(shī)成玉,借助他山之石《外國(guó)詩(shī)兩首》

7含英咀華,感受古詩(shī)雅韻《古代詩(shī)歌五首》

8詩(shī)韻飄香,領(lǐng)略詩(shī)情畫意品讀鑒賞中外詩(shī)歌

9字斟句酌,力求文從字順寫作：文從字順

10知行合一，抒發(fā)桑梓情懷

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字

方法。學(xué)寫規(guī)范、美觀的正楷字，提高書寫的速度。

閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀

習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在

通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重

要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并

能與他人合作，共同探討疑難問(wèn)題。誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟

和

運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),

了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

表達(dá)與交流：多角度觀察生活，能抓住事物的特征，為寫作奠定

基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體

驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改

作文，做到文從字順。

梳理與探究：學(xué)會(huì)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，努力提高語(yǔ)

言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖

表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。掌握查找資料、引用資料的基本方

法。

（二）教材分析

本單元選文體裁多樣，無(wú)論散文還是詩(shī)歌均蘊(yùn)含了豐富的生活哲

理，直接或間接地表達(dá)著作者的人生思考?！蹲咸偬}瀑布》和《一顆

小桃樹》為狀物散文?！蹲咸偬}瀑布》從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼

目的美麗寫起，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開(kāi)景象和獨(dú)具特色的神采

風(fēng)韻。作者對(duì)自然的感觸升華為對(duì)生命的感悟，使讀者體會(huì)到生命的

美麗與永恒，更讓人思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷與不幸?！兑活w

小桃樹》是一篇托物言志的散文，作者回憶了小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程和自

己的人生經(jīng)歷，借比抒寫自己的理想和情志。

《外國(guó)詩(shī)二首》選擇了俄國(guó)詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》

和美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的

《未選擇的路》?！都偃缟钇垓_了你》寫于詩(shī)人被監(jiān)禁時(shí)期，詩(shī)

人仍滿懷生活熱情，以勸告的口吻，熱誠(chéng)坦率地表達(dá)自己樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、

積極向上的人生態(tài)度?！段催x擇的路》語(yǔ)言淺易，實(shí)則蘊(yùn)含深邃哲理。

詩(shī)人抓住林中岔道這一具體意象，用象征的手法來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生

道路這一生活哲理?！豆糯?shī)歌五首》選了陳子昂、杜甫、王安石、

陸游、龔自珍等人的詩(shī)作，詩(shī)人們用雋永而富有哲理的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)

自然、生命、世界的感悟。

本單元的文章或托物言志，或借景抒情；作者將情感、志趣寄寓

在對(duì)“景〃或“物”的描摹上。閱讀這類文章，首先要學(xué)習(xí)作者是如

何來(lái)觀察、體驗(yàn)"景""物=然后學(xué)習(xí)怎樣形象地描摹“景”“物二

這是本單元的重點(diǎn)；可以運(yùn)用比較的方法進(jìn)行閱讀，以拓展視野，加

深理解。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)托物言志已經(jīng)有了初步的感知,

但鑒賞能力還有待提升。學(xué)生能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，感知節(jié)奏美和

韻律美，但理解詩(shī)歌內(nèi)涵的能力還有待培養(yǎng)。表達(dá)上，語(yǔ)感初步形成，

還需要培養(yǎng)學(xué)生推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

文化自信：感受課文中蘊(yùn)含的豐富人生哲理，激發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、

人生的關(guān)注和思考，提升文化品位。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累本單元的重點(diǎn)字詞句，正確、流利地朗讀課文,

理解本單元課文內(nèi)容。

思維能力：運(yùn)用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對(duì)深文

的理解。通過(guò)交流、修改文章，提升推敲字句的能力、達(dá)到文從字順。

審美創(chuàng)造：借助具體文字，感受語(yǔ)言之美，并進(jìn)一步了解托物言

志的手法。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

積累本單元重點(diǎn)字詞、名句，掌握本單元的短語(yǔ)類型，了解課文

涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

鞏固課文內(nèi)容，理解寄寓的情思以及作者抒發(fā)的對(duì)社會(huì)、人生的

作家簡(jiǎn)介作品

宗璞

賈平凹

普希金是俄羅斯偉大的詩(shī)人，在俄羅斯文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，將信息補(bǔ)充完整。

人物簡(jiǎn)介：

代表作品：

深遠(yuǎn)影響：

請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫、王安石、陸游、龔自珍的作品；并

且搜集陳子昂的相關(guān)資料，與同學(xué)分享。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分

鐘；（3）（交流分享作業(yè)）4分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

代表作品書寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)普希金簡(jiǎn)介準(zhǔn)確全面

作品具有代表性且書寫正確

能準(zhǔn)確指出普希金的影響，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說(shuō)出杜甫、王安石、陸游、龔自珍的作品，以及陳子昂的相關(guān)

信息

語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

意在了解兩位散文大家的生平經(jīng)歷和作品名篇，考查學(xué)生查找資

料的能力。

意在了解普希金的基本情況及代表作品和作品的深遠(yuǎn)影響，考查

學(xué)生查閱資料及其篩選信息的能力。

意在通過(guò)交流分享學(xué)過(guò)的知識(shí)及搜集相關(guān)資料的能力，豐富積累,

提升文化修養(yǎng)，加深對(duì)詩(shī)人的了解。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）銖積寸累

下面是教師范寫的課文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，并且在田字格中

規(guī)范抄寫一遍。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）4分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字形書寫正確、規(guī)范、美觀

結(jié)構(gòu)合理、大方、居中書寫、大小勻稱

書寫干凈整潔，無(wú)涂改

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字

詞，積累重點(diǎn)字詞，并體會(huì)書法審美價(jià)值，提升識(shí)字寫字的能力。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）厚積薄發(fā)

在課文中選擇3-5個(gè)你印象深刻的詞語(yǔ)寫一段話，并在小組內(nèi)

交流。

時(shí)間要求：3分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能按要求選擇并正確運(yùn)用詞語(yǔ)

語(yǔ)句通順連貫，有文采

主題明確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的含義，并學(xué)

會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）知人論世

為了更好地理解詩(shī)歌的主題，讓我們一起動(dòng)手去探尋詩(shī)歌的創(chuàng)作

背景吧。

時(shí)間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能查閱資料，了解背景

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹背景

聲音洪亮、交流狀態(tài)自然得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,

為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

作業(yè)5

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）字正腔圓

朗讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，停頓準(zhǔn)確。

時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順地朗誦課文

讀音準(zhǔn)確，吐字清晰，停頓正確，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生誦讀詩(shī)

歌的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)春日尋芳，感悟生命美好

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詞語(yǔ)在線閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝hudng的淡紫色，像

一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)瑞，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺

的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條副上，泛著

點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸.濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一

朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑.逗。

給下列加著重號(hào)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

輝hudng（）迸.（）濺挑.（）逗

文中令一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并訂正。將改為

請(qǐng)選出下列短語(yǔ)中與“深深淺淺”結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)。（）

A.仙露瓊漿B.忍俊不禁

C.萬(wàn)花燦爛D.點(diǎn)點(diǎn)銀光2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音字形書寫正確、規(guī)范

能辨別短語(yǔ)類型

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在積累重點(diǎn)字詞，并能正確辨別并列短

語(yǔ)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）言為心聲

以“宗璞，我總對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭，寫一段話。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課文，主題積極向上

有自己的理解和感悟，情感真摯

能做到文從字順

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受

體驗(yàn)和思考，深

化對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)3（選做題）

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文苑漫步

宗璞有不少寫景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕園尋樹》《好一朵

木槿花》等，請(qǐng)選擇其中的一篇閱讀。

時(shí)間要求：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能夠自主閱讀，有自己獨(dú)特的感受A

能夠自主閱讀，讀懂大意B

能夠自主閱讀C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在拓展課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，深

化對(duì)托物言志寫法的理解，感知宗璞作品的藝術(shù)風(fēng)格。

第三課時(shí)尋章摘句，領(lǐng)略文化意蘊(yùn)

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）可圈可點(diǎn)

圈點(diǎn)勾畫文中描寫小桃樹的句段，并做批注，然后在小組內(nèi)交流。

時(shí)間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能圈畫描寫小桃樹的句段

批注合理，表達(dá)優(yōu)美、有創(chuàng)意，語(yǔ)言流暢

能積極分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生關(guān)注寫景狀物的文字并學(xué)會(huì)欣

賞這些文字，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文化底蘊(yùn)

桃花是中國(guó)文化中意蘊(yùn)豐富的一種花，請(qǐng)?jiān)谙卤砜杖碧幯a(bǔ)寫與桃

花有關(guān)的詩(shī)文名句及文化含義。

出處詩(shī)文名句文化含義

《詩(shī)經(jīng)?桃天》①，灼灼其華。之子于歸，宜室宜家。幸

福和美的家庭。

陶淵明《桃花源記》中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。理想

的家園。

李白《贈(zèng)汪倫》②，不及汪倫送我情。③。

張志和《漁歌子》西塞山前白鷺飛，④。表現(xiàn)了漁夫悠閑的

生活。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確填寫詩(shī)文

能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的文化含義

書寫正確、規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)積累與桃花有關(guān)的詩(shī)句并理解詩(shī)

句中蘊(yùn)含的文化含義，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文

化素養(yǎng)。

第四課時(shí)精讀深研，探究寫景狀物

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）妙筆丹青

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好

像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就

像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像

一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？

根據(jù)上面一段文字，運(yùn)用你的想象，把上面的文字變成一幅圖畫。

時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，優(yōu)秀作品班級(jí)展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能結(jié)合文字合理想象優(yōu)秀良好合格

構(gòu)圖合理，線條流暢，明暗及色彩關(guān)系明確，虛實(shí)得當(dāng)

畫面清潔，給人以舒適感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象將抽象的文字轉(zhuǎn)化

為具體的可感圖畫，使文本解讀變得生動(dòng)有趣；通過(guò)繪圖考查學(xué)生信

息提取和理解閱讀能力，了解“景”“物”與“寫”“狀”的關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）枝對(duì)葉比

（一）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑

布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，

仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀

光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡

的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這

一樹閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼

此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好

像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就

像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像

一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我

湊上去，想摘一朵。

（二）

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起

來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽

毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突

然看見(jiàn)那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞,

嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，

但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的

光，嫩紅的光。

（1）文段（一）是如何描寫紫藤蘿之美的？完成下表。

紫藤蘿花怎么描寫的（找句子、詞語(yǔ)等）花的特點(diǎn)

花瀑

花穗

花朵

描寫角度

描寫順序

（2）請(qǐng)總結(jié)出以上兩段材料寫景狀物的方法。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確找出描寫紫藤蘿之美的句子和詞語(yǔ)

能準(zhǔn)確概括花的特點(diǎn)以及描寫角度和順序

能總結(jié)出寫景狀物的方法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中寫

景狀物的精彩片段，并從中領(lǐng)悟?qū)懢盃钗锏姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、

創(chuàng)造美的能力。

作業(yè)3（選做題）

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）親近自然

美景無(wú)處不在，請(qǐng)用我們的鏡頭記錄下來(lái)并配上解說(shuō)性文字，制

作成微視頻，在班級(jí)進(jìn)行展示。

時(shí)間要求：約在3天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評(píng)相結(jié)合的方式，優(yōu)秀作品在班級(jí)展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意

結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高

時(shí)長(zhǎng)適中

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫景狀物的方法記錄生

活中的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

第五課時(shí)曲徑通幽，巧用托物言志

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）求同存異閱讀下面兩段文字，完成后面

的題目。

片段一：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色

的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一

大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗

西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串

也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，

花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿

花了。（選自《紫藤蘿瀑布》）

片段二：前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過(guò)氣來(lái)不久，又面

臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極

端惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草原踱步。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝,

除我們的基本隊(duì)伍親愛(ài)的玉簪花外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子,

瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒(méi)有指望還能看見(jiàn)別的什么顏色。

忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾

轉(zhuǎn)。我忙撥開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是

木槿。木槿開(kāi)花了，而且是紫色的。（選自《好一朵木槿花》）

請(qǐng)指出以上兩個(gè)片段的記敘順序，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確指出記敘順序

能結(jié)合片段分析其作用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：精選了課內(nèi)和課外有關(guān)花的片段；意在從

課內(nèi)拓展到課外，了解插敘及其作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聯(lián)想”在由

“物”到“志”的過(guò)程中的重要性。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文化傳承

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列植物的象征

意義。例：蘭花一一高潔

竹子一一（）牡丹一一（）

荷花——（）松樹——（）

梅花——（）紅楓——（）

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)植物的特性指出象征意義

書寫準(zhǔn)確、規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)了解生活中常見(jiàn)的“物”的象征

意義，進(jìn)一步理解“托物言志”的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小試牛刀

運(yùn)用所學(xué)的“托物言志”的手法，寫一個(gè)200字左右的小片斷。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

景物描寫特征突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

順序明晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

志趣表達(dá)類比聯(lián)想，由此及彼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

物能達(dá)意，表達(dá)心中的志向或愿望☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值能表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的關(guān)注和思考，體現(xiàn)積極

的人生觀、世界觀、價(jià)值觀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)片段寫作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“托物

言志”的手法表達(dá)人生志向，提高學(xué)生的寫作能力。

第六課時(shí)琢詩(shī)成玉，借助他山之石

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）舉一反三

閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，回答問(wèn)題。

下列不是偏正短語(yǔ)的是（）

A.落葉滿地B.十分幽寂C.快樂(lè)的日子D.久久佇立

如何理解《未選擇的路》中“路”的含義？

這兩首詩(shī)對(duì)你的人生有什么啟發(fā)？

這兩首詩(shī)在寫法上有什么不同？

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確辨別偏正短語(yǔ)

能正確理解詩(shī)歌的內(nèi)涵

能指出寫法的不同

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生正確辨別偏正短語(yǔ)，并加深

對(duì)詩(shī)歌主題及寫作方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)用相長(zhǎng)

2021年安慶市教育民生工程演講比賽中，小歆因緊張，發(fā)揮不

佳，情緒低落；請(qǐng)引用《假如生活欺騙了你》中的一句詩(shī)，并以他好

友的身份安慰他。

時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

引用詩(shī)句恰當(dāng)

感情真摯，積極向上

表達(dá)簡(jiǎn)明，連貫得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用課內(nèi)知

識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）創(chuàng)意朗讀

選擇喜歡的一首詩(shī)歌配樂(lè)朗讀，并錄制下來(lái)在班級(jí)交流展示。

時(shí)間要求：3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

配樂(lè)恰當(dāng)

讀音正確、富有情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，提高學(xué)

生的誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美及創(chuàng)造能力。

第七課時(shí)含英咀華，感受古詩(shī)雅韻

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)歌擂臺(tái)

比一比，看誰(shuí)能最快地把五首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能準(zhǔn)確流利地背誦課文A

較流暢地背誦課文B

需要多次提醒，獲得提示才能背完課文C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的理解及記憶能力，豐富傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）擷英拾萃根據(jù)提示默寫名句。

《登飛來(lái)峰》中，蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩(shī)句是，

《游山西村》一詩(shī)中，既描繪了鄉(xiāng)村明媚秀麗、變化萬(wàn)千的自然

風(fēng)光，又蘊(yùn)含著哲理的詩(shī)句：，O

《己亥雜詩(shī)》中，常被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是，

《登幽州臺(tái)歌》中表現(xiàn)詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感的詩(shī)句是，

?!

《望岳》一詩(shī)中，化用孔子名言，變現(xiàn)詩(shī)人不怕困難敢于攀

登人生頂峰的雄心和氣概。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)提示準(zhǔn)確地默寫詩(shī)句

書寫正確、規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的含義，積累

古詩(shī)詞名句。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)中有畫

以下圖片可以為哪首詩(shī)配圖，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

（1）（2）

時(shí)間要求：（合作交流作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩(shī)歌意境，選擇合適的圖畫

能結(jié)合詩(shī)歌及圖片說(shuō)出選擇的理由

語(yǔ)言表達(dá)清晰，有條理；交流自然得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌主題的理解，對(duì)

詩(shī)歌的意境的體會(huì)，提升“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“思維發(fā)展與提升”的

語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)海拾趣分小組行飛花令“山、

時(shí)間要求：（活動(dòng)作業(yè)）10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用小組互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能堅(jiān)持5個(gè)回合及以上A

能堅(jiān)持3個(gè)回合及以上B

能積極參與活動(dòng)C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力；激

發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

第八課時(shí)詩(shī)韻飄香，領(lǐng)略詩(shī)情畫意

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）日積月累

“不積蹉步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海J積累是語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的重要方法，本單元我們學(xué)習(xí)了很多中外名家的詩(shī)歌，不妨拿

出筆記本，摘抄你喜歡的詩(shī)句。

時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

書寫正確、美觀A

書寫正確、整潔B

能完成積累C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生積累中外名句，豐富文化底

縊。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）思維火花

這一單元，我們領(lǐng)略了許多古今中外大詩(shī)人的風(fēng)采，有著“會(huì)當(dāng)

凌絕頂，一覽眾山小”的凌云之志的杜甫；有經(jīng)歷著人生的坎坷依然

相信未來(lái)的普希金；有“前無(wú)古人，后無(wú)天者”的陳子昂……如果你

是一名記者，讓你去采訪杜甫、普希金、陳子昂或者其他一位詩(shī)人,

你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的采訪話題？

時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)采訪對(duì)象的人生閱歷、思想境界設(shè)計(jì)話題

話題小而具體，有價(jià)值

語(yǔ)言得體，通俗易懂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，走進(jìn)詩(shī)

人內(nèi)心世界，感受詩(shī)人的人格魅力；培養(yǎng)學(xué)生的探究交流能力。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）話說(shuō)詩(shī)句

大詩(shī)人王維說(shuō)“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，有時(shí)候一首詩(shī)就是一幅

優(yōu)美的圖畫。請(qǐng)從以下詩(shī)句中選擇你喜歡的，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出

你心目中美好的畫面。

①黃色的樹林里分出兩條路。

②會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

③飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升，

④從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門。

⑤落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用小組互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩(shī)的意境，合理想象

語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)想象，引導(dǎo)學(xué)生感知“詩(shī)中有畫”

的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美及表達(dá)能力。

第九課時(shí)字斟句酌，力求文從字順

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）千錘百煉

請(qǐng)選擇近期寫作的一篇作文，小組內(nèi)合作互相批改，力求達(dá)到文

從字順。要求：

①四人組成一小組，選出兩位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作；

②小組成員依次對(duì)兩位同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容及表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

③小組成員對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題提出修改建議；

④小組成員合作完成修改，做到文從字順；

⑤小組內(nèi)朗讀修改后的習(xí)作。

時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）15分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

作文修改評(píng)價(jià)等級(jí)

連貫得體，繁簡(jiǎn)有度，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，行文流暢A

思路清晰，句子連貫B

用詞恰當(dāng)，表意明確C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)小組互動(dòng)，掌握修改作文的方法,

培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)字順文從的趣味和意義。

第十課時(shí)知行合一，抒發(fā)桑梓情懷

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）妙筆生花

潛山市政府被稱作“梅城”，因古時(shí)梅樹多而得名。20多年來(lái),

天柱山植梅漸成時(shí)尚，一些有條件的學(xué)校、企業(yè)和機(jī)關(guān)的栽梅數(shù)量多

在百株乃至千株以上，全市已栽培梅花8萬(wàn)多株，有梅花品種30多

個(gè)。潛山多地梅花進(jìn)入盛花期，不少市民前往近郊鄉(xiāng)村賞臘梅花、品

農(nóng)家味，讓早春的天柱山鄉(xiāng)村旅游更加熱鬧紅火。潛山市民踴躍參加

潛山市花征集投票活動(dòng)，梅花成為潛山市市花。請(qǐng)以“梅花”為對(duì)象，

展開(kāi)聯(lián)想寫一篇文章。要求：文從字順，不少于500字。

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）20分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

抓住景物特征描寫寫作順序合理，措寫有層次感情景交融，借

景抒情語(yǔ)句連貫、順暢、優(yōu)美A

能表現(xiàn)景物的基本特征能按一定的順序描寫語(yǔ)句連貫、順暢B

能圍繞景物進(jìn)行描寫語(yǔ)句基本通順C

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用木阜元所學(xué)的寫景狀物

的方法來(lái)表現(xiàn)景物的特征；通過(guò)景物描寫，或抒發(fā)感情或表達(dá)人生志

趣；同時(shí)通過(guò)這一寫作實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)（下冊(cè)）第五單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

默寫?！?，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

而那過(guò)去了的，o（普希金《假如生活欺騙

了你》）_,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

老師退休后仍關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，正如龔自珍在《己亥雜詩(shī)》

中所說(shuō)：_,0

某校開(kāi)展“探訪家鄉(xiāng)名勝”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

下面是唐代詩(shī)人白居易七言律詩(shī)《題天柱峰》的頷聯(lián)，請(qǐng)選出最

恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。天柱一峰，洞門鎖云雷。

A.日月擎千仞B(yǎng).擎日月千仞

C.擎日月雄偉D.日月擎雄偉

七（1）班小明同學(xué)參加天柱山研學(xué)之旅后，寫下了一篇探訪體

會(huì)。下面是節(jié)選，請(qǐng)完成以下各題。

一路上，先后游覽了渾濁的葫蘆泉、綠油油的天柱松、奇形怪狀

的象鼻石、高大寬闊的篩子石……等。這些景點(diǎn)讓我印象深刻、留連

忘返。累了，休息片刻后，我們穿過(guò)了伸手不見(jiàn)五指的逍遙洞，剛出

洞口，就看見(jiàn)了雄偉壯觀的飛來(lái)峰，他是天柱山的最高頂峰，海拔

1248米，站在它的面前，我感覺(jué)自己很渺小。

①文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是。

②文中運(yùn)用了多種類型的短語(yǔ)，請(qǐng)選出主謂短語(yǔ)的一項(xiàng)（）o

A.這些景點(diǎn)B.印象深刻C.雄偉壯觀D.奇形怪狀

③畫橫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

二、閱讀。

閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。

（一）我的玉米情結(jié)

夏青

①我出生在黔北的一個(gè)小鎮(zhèn)上，在我四歲多時(shí)，弟弟出生了，父

母只得把我送到鄉(xiāng)下，讓外公外婆幫著帶我。到外公外婆家時(shí)，正是

玉米成熟的季節(jié)。那天，已是傍晚時(shí)分，外公外婆準(zhǔn)備了一大桌飯菜

等著我們。一路上的奔波讓我早就饑腸轆轆，就在我大快朵頤時(shí)，突

然聞到一陣香味從廚房傳來(lái)，那種香味濃郁、強(qiáng)烈，完全蓋住了滿桌

飯菜的香味。我放下碗問(wèn)外公，這是什么香味？外公說(shuō)，柴火燒苞谷。

在我的家鄉(xiāng)，苞谷就是玉米的別稱。

②不一會(huì)兒，外婆端著一筲箕燒苞谷從廚房走進(jìn)堂屋。那是我第

一次見(jiàn)到燒玉米一

一外觀焦黑，還粘著灰，那模樣有點(diǎn)無(wú)法引起我的食欲，可我又

無(wú)法抵擋那香味的誘惑。我拿起半截?zé)衩?，吹了吹表面的灰，啃?/p>

一口，嚼在嘴里嘎噴脆，香酥脆嫩，咽進(jìn)肚里，口中的回味有一點(diǎn)甘

甜，讓人沉醉。從那一刻起，燒玉米的味道就烙在我的記憶中。

③外公家住在黔北群山深處的小村子中。初到農(nóng)村的日子，我對(duì)

這里的一切都感到新鮮、好奇。淌水的小河、稻田里的蛙叫、茅屋上

升起的炊煙……每一件事物仿佛都在誘惑我探索這個(gè)嶄新的世界。我

白天和村里的孩子們跑到林中撿蘑菇、摘松子、拾柴火，要不就幫鄰

居家哥哥姐姐把牛羊趕到草坪上放養(yǎng)，放不到多久我又跑去和大一點(diǎn)

的孩子們到河溝里摸魚……就像一匹脫韁的野馬，天地間任我逍遙。

④外公在地里耕種的時(shí)候，我大多數(shù)是在一邊玩耍的。可是一到

玉米播種的季節(jié)，我就來(lái)了興致，在地里會(huì)幫外公干點(diǎn)力所能及的事,

比如幫著清除地里的雜草，用手在地里刨窩……等到出苗時(shí)節(jié)，我又

用酒瓶裝滿水給玉米澆水。玉米稈拔節(jié)時(shí)是我最興奮的時(shí)候，看到一

粒種子從出苗、分葉到拔節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，我有種說(shuō)不出的激動(dòng)，

眼看著玉米在我們爺孫倆的栽培下茁壯成長(zhǎng)，我幼小的心里竟有了一

點(diǎn)成就感。從抽穗期到花粒期，玉米地里常常會(huì)散發(fā)出一股香味，這

香味（）、清涼，一直會(huì)持續(xù)到玉米的成熟期。玉米成熟后，玉米地

的香味更加（）,飽滿的玉米棒子，淺紫色的穗，在陽(yáng)光的炙烤下,

會(huì)散發(fā)出一種近乎奶油的香味，這是我一年中最歡快的時(shí)候。我站在

地里，腳邊是被太陽(yáng)暴曬的大地，地里散發(fā)出一種（）的氣息，混

合著玉米的香氣，

這是我童年最（）的氣味，就像外公身上那股永遠(yuǎn)都擺脫不掉

的鄉(xiāng)土氣息，讓我倍感親切，又無(wú)限懷戀。

⑤每年玉米豐攻時(shí)，外公總變著花樣給我做好吃的，水煮糯玉米、

柴火燒玉米、玉米耙……玉米耙是我最喜歡的，用石磨把玉米磨成茸

泥，加入白糖拌勻，捏成三角形狀的玉米耙，用新鮮的玉米葉包上蒸

熟，撕開(kāi)玉米葉，玉米耙呈暗黃色，熱騰騰的香氣直往鼻孔里鉆C當(dāng)

我吃膩了玉米后，外公到鎮(zhèn)上趕集時(shí)，有時(shí)會(huì)買些排骨、鮮肉回家,

外公做的排骨燉玉米、玉米炒肉末，又重新點(diǎn)燃我對(duì)玉米的喜愛(ài)。

⑥我在鄉(xiāng)下和外公外婆生活了三年時(shí)光，在半玩耍半勞動(dòng)的狀態(tài)

下跟隨外公種了三年玉米。我七歲時(shí)父母把我接回鎮(zhèn)上念書，從那以

后，外公和那塊玉米地離我就遙遠(yuǎn)了，我只能在每年暑假回到鄉(xiāng)下,

和外公外婆短暫相聚數(shù)日，也在那塊玉米地里尋找我童年的足跡。雖

然走進(jìn)玉米地的機(jī)會(huì)變少了，但是玉米在地里熟透的香氣，卻一直縈

繞在我的心頭，陪伴我至今……（選自《人無(wú)日?qǐng)?bào)》2021年12月20

日）

在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.甘甜濃郁干燥熟悉B.濃郁甘甜干燥熟悉

C.甘甜濃郁熟悉干燥D.熟悉甘甜濃郁干燥

請(qǐng)從修辭方法的角度賞析第③段中畫橫線的句子。就像一匹脫疆

野馬，天地間任我逍遙。

文章圍繞“玉米”寫了哪些事

文章以“我的玉米情結(jié)”為題，有哪些用意

（二）

【甲】登飛來(lái)峰王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在

最高層。

【乙】吾嘗踐而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)

也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。

（【注】跋：踮起腳）

（選自荀子《勸學(xué)》）

解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

飛來(lái)山上千尋.塔尋：

不畏.浮云遮望眼畏：

自緣.身在最高層緣：

吾嘗.踐而望矣嘗：

“吾嘗跋而望矣，不如登高之博見(jiàn)也?！迸c乙文中

“,?！眱删溆挟惽ぶ?

都道出了的道理。

甲乙兩文的寫作意圖分別是什么？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。三、寫作

10.2月6日晚進(jìn)行的2022女足亞洲杯決賽中，中國(guó)女足在落

后兩球的情況下，以3:2的比分逆轉(zhuǎn)韓國(guó)女足，時(shí)隔十六年重奪亞

洲杯冠軍。她們猶如賈平凹筆下的小桃樹，在逆境中不放棄希望，努

力拼搏，最終成功逆襲。你有沒(méi)有類似的體驗(yàn)，請(qǐng)自擬題目，寫一篇

不少于300字的作文。

【提示和要求】

文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）文中不要透露個(gè)人身份信息；（3）

抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案

一、語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用

（1）蕩胸生曾云（2）就會(huì)成為親切的懷戀

簫鼓追隨春社近

落紅不是無(wú)情