課題一、數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書笫2、3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是

認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法.

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物

體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù).幫助

學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難.

教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

教時(shí):一課時(shí)

教學(xué)課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講述：告訴大家一個(gè)好消息、，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的

地方—一動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。哨！動物樂園

到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼

睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，

讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對

應(yīng)的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)

個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋

友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù).你能用

1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說.

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人,等等。

五小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩.

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，

請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3,如

果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，

再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個(gè)水果送給

你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評價(jià)

我們既能去動物園，還能玩游戲摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)

到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的？

教后記：1學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣，并能根據(jù)圖說話，掌握了數(shù)數(shù)的

技能。

2對于事物與圖的對應(yīng)（點(diǎn)的對應(yīng)）不太清楚。

3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

課題二比一比

單元目標(biāo)：

1、初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、

同樣這些基本字詞和語句表達(dá)出比較的結(jié)果.

單元重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

單元難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課時(shí)安排：3課時(shí)

比一比（長短高矮）

教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。課本第4~5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識長短、高矮的含義.

2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維

方法。

3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮的含義.

2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法.

教學(xué)難點(diǎn)；

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具:實(shí)物、投影片.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí).

了解學(xué)生對實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。

二、新課導(dǎo)入.

1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的兩支

吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課C

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比較的要求。

(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存

在什么比較。

(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

(3)比較時(shí)，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是

否對齊，從而進(jìn)行比較.

2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？

3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

(訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和

XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)

4、練習(xí)P4o

⑴看圖長的畫V，短的畫0.

(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，

單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣,一定要把一頭

對齊，才能正確比較出長短和高矮。

6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)

果.（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo).）

四、鞏固練習(xí)。

1、課本P5想想做做.

（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由.）

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè).

1、運(yùn)用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說.

2、預(yù)習(xí)P6比一比。

教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則

比較難。

2最大和最小的定義也比較難區(qū)分。

\3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

4、試練:把圓形圈在一起。

一、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、第8頁想想做做第?題，把能在水里生活的動物圈出來。

2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？

3、第9頁第3題,它們各在哪里行駛？

二、作業(yè)：1、復(fù)可課本第8——第9頁

2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

五、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西。

2對于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類.

3實(shí)踐操作有些同學(xué)缺少條理性，不會將自己的東西分層放開.

認(rèn)位置

（上下、前后）

教學(xué)要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物

體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步

學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系.

教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題.

1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什

么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系.

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置.（板書:認(rèn)位

置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖-教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?（教室）教室里有些什么？

（各組推薦一名同學(xué)說一說）

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面.

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，

又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位

置關(guān)系.

如：--在--的前面

在的后面

--在---的上面

——在一一的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體

上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物

體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、

后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后

面的小朋友是一一O

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是一■，坐在你后

面的小朋友是一。

2、“想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對.

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興

地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報(bào)。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請

一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同

學(xué)？

情景3：(投影演示冰霜)

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一

句話嗎？

情景4:最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！(投影演示組合家

庭影院)

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？

小組交流后匯報(bào)。

四、總結(jié)評價(jià)。

1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么

問題。

2學(xué)生對于左右就比較難掌握.

五.認(rèn)數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)

的具體含義，會讀、會寫0—10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè).了解“同樣多”以

及“多”“少”的含義，認(rèn)識符號=、〉、v的含義。

（一）認(rèn)識1一5

教學(xué)過程：

1、出示主題圖。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1—5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)

量1—5,對應(yīng)著出出示數(shù)字1-5,讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù).

2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。

2、練習(xí)：想一想，做一做，1-4題。

教后記:1通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很快

就掌握了這五個(gè)數(shù)字。

2對于每一個(gè)數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會。

3對于12345的書寫學(xué)生則比較難把握.

（二）認(rèn)識幾和第幾

一、教學(xué)目標(biāo)：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和

第幾個(gè)。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們在

干什么？

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第兒?無帽子排第幾？

2、排第2是誰？第5是誰？

3、游戲:尋找寶物

教師將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè)，叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè)，叫學(xué)生尋找

教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè)，叫學(xué)生尋找

4、游戲:表演“孫悟空”三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一）想一想做一做：1—5題。

（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找.

（三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。

教后記：1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義

2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說活

3通過三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義

（三）0的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會讀、寫O0

2、掌握0-5的順序，力口深認(rèn)識數(shù)的排列順序.

二、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、

老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三

也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟們都采到了蘑菇，只有老

四什么也沒采到.

（二）創(chuàng)設(shè)，探新知：

1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說

明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是

什么都沒有.

2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評了他，媽媽說：“做

事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜

的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn).第二天，小朋友們，你們看看老四改掉

了它的壞毛病。

I地上一共有多少根蘿卜？

II老四采了幾個(gè)蘿卜？

III地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

3、學(xué)例2及0的寫法。

①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。

②教寫0。

3、教學(xué)例3:先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直

尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

三、多樣練習(xí)：

1、想一想做一做：1一4題。

五、小結(jié)。

教學(xué)后記：1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

20的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣,比較難改正。

（四）認(rèn)識=、〉、＜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義.認(rèn)識和表示的意思及用法。

2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小.

二、導(dǎo)入：

故事:第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們

才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵廄菇

一一對應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五

只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。

“>”）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老

二就偷的走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，"）’）出示：=、>、<

三、教學(xué)過程：

1、教學(xué)“=”①一個(gè)對一個(gè)比，你從中知道了什么呢？

②教師示范寫法“=”。

③學(xué)生操作，擺幾個(gè)。對應(yīng)擺同樣多

2、教學(xué)

①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么

符號表示呢？“>”叫大于號,5>3,讀作5大于3.

②講評書寫.

③用同樣的方法教學(xué)“V”.

④小結(jié).

3、鞏固強(qiáng)化：做一做:1-3題,相對應(yīng)的一課一練。

教后記:1通過小白兔的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大

于號、小于號、等于號.

2通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。

3有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分.主要是方向性

的錯(cuò)誤。

能認(rèn)真、詳細(xì)地提前備好課，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)

方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鐘煥蘭

2002。9o13

（五）認(rèn)識6—9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情境中抽象出6-9的過程，認(rèn)識并會寫6—9。

2、能主動與同伴合作交流。

二、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識6—9.

①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。

②在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子.

③找數(shù)字卡。

④涂色游戲，想想做做第1題。

2、學(xué)寫6—9.

三、鞏固深化：

第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題。

第二關(guān):打撲克，比大小。第4題。

第三關(guān)：找座位。第5題。

第四關(guān)：吃水果。第6題。

四、總結(jié)評價(jià)，歸納。

教后記：1小學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。

2較多錯(cuò)誤的是8的書寫順序.

3聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好，不夠開闊。

（四）10的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達(dá)能力.

2、在交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序，比較10以內(nèi)數(shù)的

大小。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

小朋友位我們帶來了一個(gè)節(jié)目?！稊?shù)鴨子》音樂響起，10個(gè)小朋友

正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一

數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞.

三、學(xué)過程：

1、出示掛圖，數(shù)出10個(gè)小朋友.

2、實(shí)物操作.（用圓形代替小朋友）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10

4、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎？小組內(nèi)說一說。

5、寫10比賽.

6、總結(jié)。

四、鞏固深化:①想一想做一做:第1題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。

②游戲2-4題。

五、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？

教后記：1這節(jié)課由于內(nèi)容比較少，所以學(xué)生比較容易掌握.

2書寫也寫的比較好。

六.認(rèn)物體

（一）認(rèn)物體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長方體、正方體、

圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力.

二、導(dǎo)入（做房子游戲）

出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔

等。

講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看

都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做

小小建筑師.

三、動手操作

1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋

2介紹自己的作品

3小組合作建造房子,比賽，看看誰的房子最漂亮。

四、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。

長力體、正力體、圓柱、球

五、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試.（你能說出

他們的名字嗎？）

六、教師檢查學(xué)生交流的情況。

七、小結(jié)。

4、鞏固認(rèn)識：

一、想想,做做：1一3題。

二、對應(yīng)一課一練。

教后記：

（二）有趣的拼搭

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。

2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。

二、教學(xué)過程：

1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友。回憶上節(jié)學(xué)了哪些物體？

2、出示課題,有趣的拼搭。

3、組織活動：①滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流

操作。D師生共同總結(jié)。

②堆一堆：A操作。B討論交流。C學(xué)生評價(jià)。

過程：派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？

（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）

③摸一摸：A指名上臺摸。

過程:閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看,你能猜出你摸的是什

么物體嗎？（猜對的掌聲表揚(yáng)）

B分小組堆。

④搭一搭：A學(xué)生操作。

看看誰堆得高？

B討論交流。

圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。

C；評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，

⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學(xué)生說。C看課本圖填數(shù).

三、小結(jié)。

教后記:1通過具體的實(shí)踐操作，學(xué)生能很快認(rèn)識圓柱、球、長方體、

正方體。

2有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和

長方形。

3能夠結(jié)合實(shí)際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用.

七.分與和

（一）2—5的分與和

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合

的思想。

2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問?一講述（教師拿3朵花拿在一

只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

提問：你還有其他方法嗎？

講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，

我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合

（二）實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，

可以怎樣放？

引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同

的分法。

提問討論.你知道幾和幾合成4?

2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法］可以

一個(gè)不漏的找出5的所有分法。

（1）通過擺圓形，探究5得分合。

（2）讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

（3）小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

（4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

（三）想想做做：1-5題.

三、總結(jié)評價(jià)。

教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)

生比較難掌握“

2小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有

點(diǎn)亂。

（二）6、7的分與合

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組

成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、發(fā)展動手能力。

二、教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2、動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一

試的空格里.

3、活動游戲:想想做做1—5題。①連一連.②說一說。③對口令。④

吃螃蟹。

4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)

會了什么？

5、獨(dú)立完成6-8題。

（三）10的分與合

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過動手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

二、教學(xué)過程：

1、學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分,有幾種分法？怎樣分？

2、教學(xué)例題：

①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？

②做游戲，火車鉆止洞。

③找朋友。（同桌之間開展活動）

4、練習(xí)一獨(dú)立完成.

教后記：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，

所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容.

2但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。

八加和減（一）

5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的力口法.

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、認(rèn)識加法，理解含義。

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而巨要?jiǎng)趧??？?，一?/p>

小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，

提出問題。

2、提問：怎樣表示壬3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板

書:3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流,明確是“合起

來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把

兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算.

三、學(xué)會計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大

家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？

(1)出示圖1,學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來

的？

(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成.對算式的含義在小組中交

流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家

后,列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式：1+1=()，你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上.

(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)

算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法,

你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”.(板書課題)

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！(完

成想想做做的第4?第5題)。

六、小結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題.回家后，繼續(xù)觀察，看看還

能解決生活中的哪些問題，好嗎？

七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都

能掌握和是5的加法。

2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，

掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用

減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)

會減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的

全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激越導(dǎo)入

1、演示:出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中

還剩2個(gè).

2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？

3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？

你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

4、引出課題。

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計(jì)算方法.

出示情境圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思

連起來說一說嗎？

學(xué)生說出圖意:有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？

根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書：5—2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中

表示的意思.分小組討論：為什么用減法計(jì)算?5—2=3是怎樣算出來的？

交流匯報(bào)各組的想法。

小結(jié):剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，

走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用

什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式.（學(xué)

生可能列出3—2=1或3-1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法.

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題.

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式.

同桌之間交流自己的想法.

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算.

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示,并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題.

先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。

4、“想想做做”第5題.（鞏固5以內(nèi)的加、減法）

四、總結(jié)：

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？

先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

四、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體

落實(shí)減法中的具體含義。

2學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計(jì)算減法的結(jié)

果。

有關(guān)0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42頁的例題、“想一想”，第42?43頁“想想做做”的習(xí)

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、

減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言

表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)。的加、減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律.

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們

說：“孩子們,今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚

餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，

而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜.晚上它們各吃了幾個(gè)

桃？

二、新授：

1、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不

同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情

況。

2、教學(xué)例1：

講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩

幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意.并提問:要算“現(xiàn)在有幾人"，怎樣列式？為什么要

用減法算？等于多少/為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例2:

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同

桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0,為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

5+0=5

左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共

的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)

4、教學(xué)“想一想”，

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。

（出示0+3和3—0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說

說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問:0+3為什么等于3?3—0為什么也等于3?

5、小結(jié).

今天我們學(xué)的知識都和兒有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了

什么？隨學(xué)生回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展.

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了.所以它就

出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”

第1題。

提問;在你們的幫助下,小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴

現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題.

先獨(dú)立完成,做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做'第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說.

小組討論，交流。

四、總結(jié)：

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。

五、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也

能明白其意義。

和是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44?45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實(shí)踐、芻主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決

簡單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，

初步感受簡單的函數(shù)的思想.

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單

的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初

步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵

起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不

對，不對,兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認(rèn)為誰說得

對呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題：和是6、7的加法)

二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出兒個(gè)和是6、7的加法算式，

填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。

提問：要算一共有兒個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不

同的算式。(2+5=7,5+2=7)

提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號，告

訴學(xué)生：這是括線和問號。

讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思、。

請學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題一一說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不

好？（完成“想想做做”第3?5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

3對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)

算方法.

2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)

際問題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我

們平時(shí)多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題.

二、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/

2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

三、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意

呢？

(1)學(xué)生評價(jià)，教師引導(dǎo)。

(2)學(xué)生討論并列出算式.7-3=47-4=3

2、“試一試，

讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要

你們答對問題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流.

(2)交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖.

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只,還剩幾只呢？

填完7一口=口后，再交流。

5、“想想做做‘第6題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培

養(yǎng)提問題的能力。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是

怎樣得到他的禮物的？

七、六、教學(xué)后記：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識.

3對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

能提前備課，而且態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)過程詳細(xì)，堅(jiān)持寫教后記。

鐘煥蘭

2002o10.12

和是8的加法和8減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50頁的例題、“試一試”，第50-51頁“想想做做”第廣

6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)

的減法.

2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)

系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、主動探究，獲取新知

1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問

題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？

(3)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算

式，你想到些什么？

4、“試一試”

(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得

數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。

(1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

(2)集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來

的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示口+口=8,說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫

幫小河馬嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬.

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3讓學(xué)生獨(dú)立填寫

得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余

學(xué)生發(fā)“啜、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。

3、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說出圖意后列式解答.集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想

法。

4、“想想做做”第6題.

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓

學(xué)生說說自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

四、教學(xué)后記

和是10的加法和10減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第55頁的例題、“試一試”，第56?56頁“想想做做”的習(xí)

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí),正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的

減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)

學(xué)的愿望.

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往

的能力.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一

次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”.今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足

球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過“看看想想‘，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式

的計(jì)算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友

可以分成哪兩部分？

講述:小朋友觀察的真仔細(xì).在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同

分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁,試著填一填。

并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、

減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加

法與相應(yīng)的減法.這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？(板書：

和是10的加法與10減匚)

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的

計(jì)算方法。

(1)獨(dú)立操作，寫算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

(2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法.

(3)全班交流，展示成果.

(4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演“湊十”歌.

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?

(1)師生同做。(2)同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10

減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問:如果一共有10個(gè)小朋友，

那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、教學(xué)后記：

求未知數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法.

2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。

3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)

立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想

知道里面裝的是什么呢？

邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，

還空著兩格。

二、觀察探索，積極思維

1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察.

提問:你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)

問題用算式表示出來？

板書：&?()=10

揭題：這個(gè)()里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣

才能把()里的數(shù)填上。

2、動手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)()里可填2。

3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道()里應(yīng)填2?

三、應(yīng)用拓展

1、獨(dú)立完成6+()=10

2、“想想做做”第1題一?信鴿送信。

講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧

爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？

請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。

3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初

步體會口+0=10這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。

4、“想想做做”第3題。

提問:你是怎么比的？把想法告訴大家.

四、總結(jié)點(diǎn)撥

今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，

好嗎？

五、教學(xué)后記：

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第58頁的例題，第58?59頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連

加、連減的計(jì)算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1.

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作.

講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些

又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活.于是，

她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二

次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎

樣計(jì)算？（4+2=6,6+1=7）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣一米列式？

你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）

講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上

的“+”，就叫它連加.

2、教學(xué)例2o

講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲

瓜出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,

還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書

上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減.

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先

算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

“想想做做”第1?3題。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、教學(xué)后記：

加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60頁的例題，第60?61頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序.

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力.

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性

和問題的不確定性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情景。

（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜

車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，

并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少,

我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行

加減計(jì)算。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫片在上有7人，先下車2人，接著3人上車。