統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元解讀情感哲思課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述單

元

內(nèi)

容本單元人文主題為“情感哲思”，選編的五篇課文《背影》《白楊禮贊》《散文兩篇》（《永久的生命》《我為什么而活著》）《昆明的雨》，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，把握不同散文的基本特點(diǎn)，品析、欣賞各具特色的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)品味、欣賞語(yǔ)言，體會(huì)、理解作者對(duì)生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。課程性質(zhì)課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述單

元

內(nèi)

容1.了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握其寫法的獨(dú)特之處。2.品味、欣賞各具特色的語(yǔ)言，分析連貫語(yǔ)言呈現(xiàn)的角度和方法，培養(yǎng)對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力。3.理解作者對(duì)生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界，書寫自己獨(dú)特的真情實(shí)感。4.寫作要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化核心素養(yǎng)自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美

思考。5.審視互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的影響，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述單

元

內(nèi)

容義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。本單元為散文單元，在表達(dá)的內(nèi)容上契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，1.通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；組織呈現(xiàn)獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)

2.了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn);欣賞和評(píng)價(jià)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；3.觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考；4.嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述單

元

內(nèi)

容【閱讀與鑒賞】在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體1.體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考。區(qū)分表達(dá)情感思想的各種表達(dá)方式。2.了解、把握不同類型散文的寫法特點(diǎn)。學(xué)習(xí)要求1驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得

3.掌握文學(xué)形象刻畫的方法和意義。對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能

4.品味、欣賞各具特色的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力。5.學(xué)會(huì)散文創(chuàng)作。對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)解讀單元內(nèi)容對(duì)照新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述單

元

內(nèi)

容【表達(dá)與交流】自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

話題一致，句式統(tǒng)一，巧用關(guān)聯(lián)詞；引導(dǎo)學(xué)生做到清楚、連貫、不偏離話題。

在段落篇章間間圍繞一個(gè)話題，按一定順序展1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持句子間連貫的方法：寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)

開寫作展開寫作，保持段落篇章內(nèi)部的語(yǔ)句連自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思

貫?？?，力求有創(chuàng)意?！臼崂砼c探究】2.通過網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)研究，探究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)要求2的利弊，引導(dǎo)學(xué)生靈活規(guī)范的表達(dá)、使用網(wǎng)絡(luò)掌握查找資料、引用資料的基本

語(yǔ)言。通過調(diào)查問卷辯證分析電子閱讀，學(xué)會(huì)方法，分清原始資料與間接資料的主

采取適時(shí)而合適的閱讀方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處

精神和思辨能力，養(yǎng)成善于傾聽同學(xué)、老師意。見的良好習(xí)慣。單元教學(xué)內(nèi)容單元概說(shuō)第四單元“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”閱讀任務(wù)群14背影/朱自清15白楊禮贊/茅盾16*散文二篇任務(wù)一：匯編散文集任務(wù)二：學(xué)習(xí)寫序言永久的生命/嚴(yán)文井我為什么而活著/羅素17*昆明的雨/汪曾祺寫作

語(yǔ)言要連貫綜合性學(xué)習(xí)

我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代任務(wù)三：修改總結(jié)語(yǔ)寫作——語(yǔ)言要連貫綜合性學(xué)習(xí)——我們身邊的互聯(lián)網(wǎng)單元教學(xué)內(nèi)容單元內(nèi)容簡(jiǎn)介閱讀五篇散文寫作特色鮮明：《背影》是在回憶中呈現(xiàn)情感，以“背影”為線索，以祖母去世和父親賦閑為背景，注重場(chǎng)景的描寫、細(xì)節(jié)的雕琢、心理的刻畫和雙重?cái)⑹鲆暯堑倪\(yùn)用，回憶往事，言情懷人，耐人尋味?！栋讞疃Y贊》直面對(duì)象，直接抒情。作者目睹北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形，看到民族解放的前途和希望，以“白楊樹”為對(duì)象，由生長(zhǎng)環(huán)境到外形特征再到精神內(nèi)涵，先抑后揚(yáng)，敘議結(jié)合，托物言志，表達(dá)對(duì)北方抗戰(zhàn)人民的高度贊美?！独ッ鞯挠辍芬杂昙咎赜芯拔餅榧耐?，片段組合，串聯(lián)往事，雙線串珠，勾勒昆明雨季的格調(diào)美、傳統(tǒng)美、人情美和氛圍美韻。語(yǔ)言直白而平和，流利而自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，生活氣息濃郁?！渡⑽膬善穼儆谡芾砩⑽模瑤в行┰S議論文色彩。文章觀點(diǎn)明確、深刻，重視以鮮活的語(yǔ)言、智慧的方式來(lái)揭示出問題的本質(zhì)?！队谰玫纳废纫趾髶P(yáng)，熱情地贊美了生命的永久；《我為什么而活著》直接說(shuō)理，先總后分，說(shuō)明“對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情”這三種人生追求是生命的主要?jiǎng)恿Γ^點(diǎn)深刻，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。與此同時(shí)，五篇散文又有共性，都借物抒懷，所不同的是后兩篇的“物”是虛的，前三篇的“物”是實(shí)的。五篇散文提供五種借物抒懷的不同邏輯結(jié)構(gòu)、寫作技法，呈現(xiàn)出語(yǔ)言連貫不同的語(yǔ)段樣式和語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)這些篇章結(jié)構(gòu)、寫作技法、語(yǔ)段形式、語(yǔ)言特點(diǎn)，可以基本掌握借物抒懷的寫作方法。單元教學(xué)內(nèi)容單元內(nèi)容簡(jiǎn)介寫作：《語(yǔ)言要連貫》《語(yǔ)言要連貫》選自八年級(jí)上冊(cè)第四單元。第四單元是一組散文。散文寫作中，最容易出現(xiàn)的問題就是“形散神也散”,文章不連貫、零碎散亂。將課文學(xué)習(xí)與寫作結(jié)合起來(lái),能有效提高學(xué)生的寫作能力。

寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求，即語(yǔ)言要前后相連，上下貫通，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)意方面的，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語(yǔ)句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個(gè)統(tǒng)一的話題等；二是形式方面的，包括恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序、合適的語(yǔ)體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。單元教學(xué)內(nèi)容單元內(nèi)容簡(jiǎn)介綜合性學(xué)習(xí)：《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》互聯(lián)網(wǎng)從心靈上拉近了全人類的距離，深刻改變了人類社會(huì)的結(jié)構(gòu)，改變了幾百年甚至幾千年來(lái)人類生活、工作、學(xué)習(xí)的方式，而且極大地影響著我們的語(yǔ)言、文化、思維方式和價(jià)值觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可缺少的東西，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)息息相關(guān)。我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利時(shí)，也要思考隨之而來(lái)的種種問題。如何正確使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀、怎樣有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這三個(gè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的話題值得討論。單元教學(xué)內(nèi)容單元任務(wù)（群）了解敘事散文的特點(diǎn)，把握文章內(nèi)容，感知“父親”形象，理解和體會(huì)真摯的“父子”深情。任務(wù)一：《背影》了解托物言志散文的特點(diǎn)，體會(huì)和領(lǐng)悟白楊樹的象征意義，感受作者對(duì)白楊樹的崇敬、贊美之情。任務(wù)二：《白楊禮贊》任務(wù)三：《散文二篇》任務(wù)四：《昆明的雨》閱讀了解哲理散文的特點(diǎn)，理清文章的行文思路，把握其觀點(diǎn)，領(lǐng)悟其中包含的哲理。把握文中所寫景物的特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆明的熱愛和想念，體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。寫作明確語(yǔ)言表達(dá)連貫的基本要求，掌握語(yǔ)言連貫的方法，樹立作文語(yǔ)言表達(dá)連貫的意識(shí)語(yǔ)言要連貫綜合性學(xué)習(xí)理解網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)意思，思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)言的影響，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形成理性的認(rèn)識(shí)，能借助互聯(lián)網(wǎng)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代單元教學(xué)內(nèi)容單元重點(diǎn)難點(diǎn)★了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處?！锔兄n文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界?！锪私饣ヂ?lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，并能夠篩選、辨別、整理網(wǎng)絡(luò)上的信息和觀點(diǎn)?！锲肺丁⑿蕾p各具特色的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力。★學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性?！飳W(xué)習(xí)多角度思考問題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的心理品質(zhì)。部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元閱讀目標(biāo)1.在理解文章3.聯(lián)通生活，比較整合，感受散文的共性特征，獲得審美體驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟。2.通過比較、辨析，品析五篇散文語(yǔ)言的多樣化和個(gè)性化。內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀品析，領(lǐng)會(huì)文學(xué)性散文中的形象美和情感美。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元寫作目標(biāo)1.掌握語(yǔ)言連貫2.學(xué)會(huì)圍繞中

3.樹立作文語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。表達(dá)連貫的意識(shí)，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能夠正確、

3.通過活動(dòng)培養(yǎng)1.搜集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，理解其意思，思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)言的影響。文明、恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。思辨能力，并學(xué)習(xí)多角度思考問題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的心理品質(zhì)。單元教學(xué)導(dǎo)引單元閱讀導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)過多篇敘事和寫景散文，對(duì)散文文體并不陌生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文知識(shí)積累和閱讀分析能力，尤其是感知、梳理課文內(nèi)容，并且能夠?qū)φZ(yǔ)言、形象和情感等方面進(jìn)行鑒賞。但是，對(duì)哲理性散文讀得不多，了解較少；在寫作方面，根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出自己所見所聞所感的能力比較弱，語(yǔ)言表現(xiàn)力較差。本單元閱讀教學(xué)措施：一是在多讀、讀熟課文和梳理鑒賞課文語(yǔ)言上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在主題情境中開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，感受散文的語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟課文的寫作方法，進(jìn)而表達(dá)自己的獨(dú)特感受；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀賞析中感受和體會(huì)不同散文類型的特點(diǎn)，并且自行總結(jié)梳理概括；三是運(yùn)用比較閱讀的方式，聚焦托物言志、哲理性散文這兩類學(xué)生相對(duì)陌生的散文類型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的“類型”特點(diǎn),利用課堂練筆以便強(qiáng)化其對(duì)這兩種散文類型的認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)導(dǎo)引單元寫作導(dǎo)引1．結(jié)合寫作導(dǎo)引及案例分析，明確語(yǔ)言連貫的基本要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。2．結(jié)合寫作實(shí)踐語(yǔ)段修改，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)話題、合理安排句序展開寫作，保持段落內(nèi)部的語(yǔ)句連貫。3．通過范文引路、篇章練寫和評(píng)改，學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫。單元教學(xué)導(dǎo)引綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)引教材中對(duì)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》三個(gè)板塊的設(shè)置很明確，分別是①?gòu)恼Z(yǔ)言角度出發(fā)，談網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用的看法；②通過采訪調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析電子與傳統(tǒng)閱讀現(xiàn)狀存在的問題；③學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能，用互聯(lián)網(wǎng)助力語(yǔ)文學(xué)