2024年陜西省澄城縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，教育可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育的特性；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它為其他各育提供了思想基礎(chǔ)和價值導(dǎo)向。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。多項選擇題1.以下屬于教育的文化功能的有（）。A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化融合答案：ABCD答案分析：教育具有文化傳承功能，通過教育可以將文化傳遞給下一代；教育會對文化進行篩選和整理，實現(xiàn)文化選擇；教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進文化創(chuàng)新；不同文化背景的人在教育過程中相互交流，推動文化融合。2.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度的發(fā)展歷程包括前制度化教育，此時教育實體出現(xiàn)但沒有形成嚴(yán)格的制度；制度化教育以學(xué)校系統(tǒng)的形成為標(biāo)志；非制度化教育強調(diào)“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。不存在后制度化教育這種說法。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，動物界的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，先列出多種可能的解決方案，然后再根據(jù)題目要求逐一分析，這種思維方式屬于（）。A.直覺思維B.分析思維C.聚合思維D.發(fā)散思維答案：D答案分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。學(xué)生列出多種可能的解決方案體現(xiàn)了發(fā)散思維。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維；聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。2.小明在閱讀文章時，能根據(jù)上下文猜測出一些生詞的含義，這主要體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C答案分析：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。小明根據(jù)上下文猜測生詞含義體現(xiàn)了知覺的理解性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。3.當(dāng)一個人遇到難題時，他會不自覺地搓手、搖頭，這種情緒的外部表現(xiàn)屬于（）。A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.語調(diào)表情答案：B答案分析：身段表情是指身體各部分的表情動作，如搓手、搖頭等屬于身段表情。面部表情是通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)；言語表情和語調(diào)表情主要體現(xiàn)在說話的語音、語調(diào)、語速等方面。多項選擇題1.以下屬于馬斯洛需要層次理論中缺失性需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛把人的需要分為七個層次，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要屬于缺失性需要，它們是個體生存所必需的，一旦缺失會影響個體的身心健康。自我實現(xiàn)的需要屬于成長性需要。2.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如意義性、形象性等會影響遺忘進程；識記材料的數(shù)量越多，遺忘得可能越快；學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢；遺忘的進程遵循艾賓浩斯遺忘曲線，時間因素是影響遺忘的重要因素。判斷題1.感覺閾限越大，感受性越強。（）答案：錯誤答案分析：感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越弱；感覺閾限越小，感受性越強。2.氣質(zhì)沒有好壞之分，而性格有好壞之分。（）答案：正確答案分析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它主要受先天因素影響，沒有好壞之分。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，它更多地受社會環(huán)境的影響，有好壞之分。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、國際主義、社會主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。2.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。多項選擇題1.以下屬于教師權(quán)利的有（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.報酬待遇權(quán)答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)，即進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；科學(xué)研究權(quán)，即從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)評價權(quán)，即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；報酬待遇權(quán)，即按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.審美答案：ABC答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。雖然審美也是教育的一部分，但義務(wù)教育法中明確提及的是品德、智力、體質(zhì)。判斷題1.學(xué)?？梢砸匀魏卫碛砷_除未成年學(xué)生。（）答案：錯誤答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。學(xué)校開除學(xué)生必須遵循相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)定，不能以任何理由隨意開除。2.教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。新課程改革部分單項選擇題1.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是（）。A.終結(jié)性評價B.發(fā)展性評價C.絕對性評價D.相對性評價答案：B答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強調(diào)評價的根本目的在于促進發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展?jié)撃埽粌H僅是甄別和選拔。終結(jié)性評價主要是在教學(xué)活動結(jié)束后進行的評價；絕對性評價是與目標(biāo)進行比較；相對性評價是與他人進行比較。2.新課程改革提出的三維課程目標(biāo)是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、能力、態(tài)度C.知識、技能、能力D.知識、過程、情感答案：A答案分析：新課程改革提出的三維課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這三個維度相互滲透、融為一體，共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展。多項選擇題1.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等。2.校本課程開發(fā)的主體包括（）。A.教師B.學(xué)生C.家長D.社區(qū)人員答案：ABCD答案分析：校本課程開發(fā)是學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)的課程。教師是校本課程開發(fā)的核心力量；學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)；家長和社區(qū)人員可以提供豐富的資源和