2025年心理與教育測(cè)量專(zhuān)業(yè)考試試卷及答案一、選擇題（每題2分，共12分）

1.心理測(cè)量學(xué)中，測(cè)量誤差通常分為哪幾類(lèi)？

A.系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差

B.偶然誤差、系統(tǒng)誤差

C.偶然誤差、系統(tǒng)誤差、個(gè)人誤差

D.個(gè)人誤差、隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差

答案：A

2.下列哪項(xiàng)不是心理測(cè)量學(xué)中的信度指標(biāo)？

A.重測(cè)信度

B.分半信度

C.同質(zhì)性信度

D.結(jié)構(gòu)效度

答案：D

3.下列哪項(xiàng)不是心理測(cè)量學(xué)中的效度指標(biāo)？

A.內(nèi)容效度

B.結(jié)構(gòu)效度

C.預(yù)測(cè)效度

D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

答案：D

4.在心理測(cè)量中，下列哪項(xiàng)屬于心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程序？

A.測(cè)驗(yàn)編制

B.測(cè)驗(yàn)施測(cè)

C.測(cè)驗(yàn)評(píng)分

D.測(cè)驗(yàn)解釋

答案：B

5.心理測(cè)量學(xué)中，信度系數(shù)的范圍是？

A.0.00-1.00

B.0.00-0.99

C.0.00-1.00

D.0.00-0.99

答案：A

6.下列哪項(xiàng)不是心理測(cè)量學(xué)中的效標(biāo)？

A.標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)

B.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

C.效標(biāo)分?jǐn)?shù)

D.測(cè)驗(yàn)總分

答案：D

二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）

1.簡(jiǎn)述心理測(cè)量學(xué)中誤差的概念及其分類(lèi)。

答案：誤差是指測(cè)量結(jié)果與真實(shí)值之間的差異。誤差分為系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差是指測(cè)量結(jié)果在總體上偏離真實(shí)值，通常具有規(guī)律性；隨機(jī)誤差是指測(cè)量結(jié)果在總體上隨機(jī)分布，不具有規(guī)律性。

2.簡(jiǎn)述心理測(cè)量學(xué)中效度的概念及其分類(lèi)。

答案：效度是指測(cè)量結(jié)果能夠真實(shí)反映所測(cè)量的心理特質(zhì)或行為。效度分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測(cè)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。

3.簡(jiǎn)述心理測(cè)量學(xué)中信度的概念及其分類(lèi)。

答案：信度是指測(cè)量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性。信度分為重測(cè)信度、分半信度、同質(zhì)性信度和復(fù)本信度。

4.簡(jiǎn)述心理測(cè)量學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化程序的概念及其作用。

答案：標(biāo)準(zhǔn)化程序是指對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行編制、施測(cè)、評(píng)分和解釋等一系列標(biāo)準(zhǔn)化操作，以保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和可比性。

三、論述題（每題12分，共24分）

1.論述心理測(cè)量學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用。

答案：心理測(cè)量學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解學(xué)生的心理狀況：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理健康狀況，為心理健康教育提供依據(jù)。

（2）診斷心理問(wèn)題：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生了解自身心理問(wèn)題，為心理干預(yù)提供方向。

（3）評(píng)估心理健康教育效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理健康教育的實(shí)施效果，為改進(jìn)教育策略提供參考。

（4）指導(dǎo)心理輔導(dǎo)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理輔導(dǎo)師了解求助者的心理狀況，為制定心理輔導(dǎo)方案提供依據(jù)。

2.論述心理測(cè)量學(xué)在心理治療中的應(yīng)用。

答案：心理測(cè)量學(xué)在心理治療中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）診斷心理疾?。盒睦頊y(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師了解求助者的心理疾病，為制定治療方案提供依據(jù)。

（2）評(píng)估治療效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理治療效果，為調(diào)整治療方案提供參考。

（3）預(yù)測(cè)疾病復(fù)發(fā)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師預(yù)測(cè)心理疾病復(fù)發(fā)的可能性，為制定預(yù)防措施提供依據(jù)。

（4）指導(dǎo)心理治療：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師了解求助者的心理狀況，為制定心理治療方案提供依據(jù)。

四、案例分析題（每題12分，共24分）

1.案例背景：某中學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，不善與人交往。家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，但在家中卻與父母關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵。

（1）請(qǐng)根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，分析該學(xué)生的心理狀況。

答案：根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)來(lái)分析該學(xué)生的心理狀況：

A.人格測(cè)驗(yàn)：如MBTI、大五人格等，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

B.情緒測(cè)驗(yàn)：如SCL-90、SDS等，了解學(xué)生的情緒狀況。

C.人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)：如人際關(guān)系問(wèn)卷、人際交往能力量表等，了解學(xué)生的人際交往能力。

（2）請(qǐng)根據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的心理健康教育建議。

答案：根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生內(nèi)向的性格特點(diǎn)，開(kāi)展人際交往能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的社交能力。

B.針對(duì)學(xué)生與父母關(guān)系緊張的問(wèn)題，開(kāi)展親子溝通技巧培訓(xùn)，改善親子關(guān)系。

C.針對(duì)學(xué)生情緒問(wèn)題，開(kāi)展情緒管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

2.案例背景：某大學(xué)生，因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)焦慮癥狀。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在認(rèn)知偏差，導(dǎo)致對(duì)壓力的過(guò)度反應(yīng)。

（1）請(qǐng)根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，分析該學(xué)生的心理狀況。

答案：根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)來(lái)分析該學(xué)生的心理狀況：

A.焦慮自評(píng)量表（SAS）：了解學(xué)生的焦慮程度。

B.認(rèn)知偏差問(wèn)卷：了解學(xué)生的認(rèn)知偏差情況。

C.應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷：了解學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式。

（2）請(qǐng)根據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的心理健康教育建議。

答案：根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生焦慮癥狀，開(kāi)展焦慮管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)焦慮。

B.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差，開(kāi)展認(rèn)知行為療法，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差。

C.針對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)方式，開(kāi)展應(yīng)對(duì)策略培訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

五、論述題（每題12分，共24分）

1.論述心理測(cè)量學(xué)在心理教育中的應(yīng)用。

答案：心理測(cè)量學(xué)在心理教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解學(xué)生心理特點(diǎn)：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為心理教育提供依據(jù)。

（2）評(píng)估教育效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理教育的實(shí)施效果，為改進(jìn)教育策略提供參考。

（3）指導(dǎo)教育教學(xué)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助教師了解學(xué)生的心理狀況，為制定教育教學(xué)方案提供依據(jù)。

（4）促進(jìn)個(gè)體發(fā)展：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助學(xué)生了解自身心理特點(diǎn)，為自我發(fā)展和成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。

2.論述心理測(cè)量學(xué)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用。

答案：心理測(cè)量學(xué)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）診斷心理問(wèn)題：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理咨詢(xún)師了解求助者的心理問(wèn)題，為制定治療方案提供依據(jù)。

（2）評(píng)估治療效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理治療效果，為調(diào)整治療方案提供參考。

（3）指導(dǎo)心理治療：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理咨詢(xún)師了解求助者的心理狀況，為制定心理治療方案提供依據(jù)。

（4）促進(jìn)求助者成長(zhǎng)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助求助者了解自身心理問(wèn)題，為自我成長(zhǎng)和改善提供指導(dǎo)。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.案例背景：某小學(xué)生，因家庭原因，性格孤僻，不愿與人交往。家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，但在家中卻與父母關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵。

（1）請(qǐng)根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，分析該學(xué)生的心理狀況。

答案：根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)來(lái)分析該學(xué)生的心理狀況：

A.人格測(cè)驗(yàn)：如兒童人格問(wèn)卷、青少年人格問(wèn)卷等，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

B.情緒測(cè)驗(yàn)：如兒童情緒問(wèn)卷、青少年情緒問(wèn)卷等，了解學(xué)生的情緒狀況。

C.人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)：如兒童人際關(guān)系問(wèn)卷、青少年人際關(guān)系問(wèn)卷等，了解學(xué)生的人際交往能力。

（2）請(qǐng)根據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的心理健康教育建議。

答案：根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生孤僻的性格特點(diǎn)，開(kāi)展人際交往能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的社交能力。

B.針對(duì)學(xué)生與父母關(guān)系緊張的問(wèn)題，開(kāi)展親子溝通技巧培訓(xùn)，改善親子關(guān)系。

C.針對(duì)學(xué)生情緒問(wèn)題，開(kāi)展情緒管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

2.案例背景：某大學(xué)生，因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大，出現(xiàn)抑郁癥狀。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在認(rèn)知偏差，導(dǎo)致對(duì)壓力的過(guò)度反應(yīng)。

（1）請(qǐng)根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，分析該學(xué)生的心理狀況。

答案：根據(jù)心理測(cè)量學(xué)知識(shí)，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)來(lái)分析該學(xué)生的心理狀況：

A.抑郁自評(píng)量表（SDS）：了解學(xué)生的抑郁程度。

B.認(rèn)知偏差問(wèn)卷：了解學(xué)生的認(rèn)知偏差情況。

C.應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷：了解學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式。

（2）請(qǐng)根據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的心理健康教育建議。

答案：根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生抑郁癥狀，開(kāi)展抑郁管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)抑郁。

B.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差，開(kāi)展認(rèn)知行為療法，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差。

C.針對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)方式，開(kāi)展應(yīng)對(duì)策略培訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

本次試卷答案如下：

一、選擇題

1.A

解析：心理測(cè)量學(xué)中，誤差通常分為系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差，這兩類(lèi)誤差是測(cè)量誤差的基本分類(lèi)。

2.D

解析：效度是指測(cè)量結(jié)果能夠真實(shí)反映所測(cè)量的心理特質(zhì)或行為，而結(jié)構(gòu)效度是效度的一種類(lèi)型，不是信度指標(biāo)。

3.D

解析：效標(biāo)是指用于確定測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，效標(biāo)分?jǐn)?shù)是效標(biāo)的一種表現(xiàn)形式，不屬于心理測(cè)量學(xué)中的效度指標(biāo)。

4.B

解析：標(biāo)準(zhǔn)化程序中的施測(cè)是指按照規(guī)定的程序和方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以確保測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和可比性。

5.A

解析：信度系數(shù)的范圍是0.00-1.00，表示測(cè)量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。

6.D

解析：效標(biāo)是用于確定測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，而測(cè)驗(yàn)總分是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)指標(biāo)，不是效標(biāo)。

二、簡(jiǎn)答題

1.誤差是指測(cè)量結(jié)果與真實(shí)值之間的差異。誤差分為系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差是指測(cè)量結(jié)果在總體上偏離真實(shí)值，通常具有規(guī)律性；隨機(jī)誤差是指測(cè)量結(jié)果在總體上隨機(jī)分布，不具有規(guī)律性。

2.效度是指測(cè)量結(jié)果能夠真實(shí)反映所測(cè)量的心理特質(zhì)或行為。效度分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測(cè)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是否涵蓋了所要測(cè)量的內(nèi)容；結(jié)構(gòu)效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否與理論模型相符合；預(yù)測(cè)效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否能預(yù)測(cè)未來(lái)的行為；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果與效標(biāo)之間的相關(guān)程度。

3.信度是指測(cè)量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性。信度分為重測(cè)信度、分半信度、同質(zhì)性信度和復(fù)本信度。重測(cè)信度是指同一測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間對(duì)同一群體的測(cè)量結(jié)果的一致性；分半信度是指將測(cè)驗(yàn)分為兩半，兩半之間的一致性；同質(zhì)性信度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部項(xiàng)目之間的一致性；復(fù)本信度是指同一測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)版本之間的一致性。

4.標(biāo)準(zhǔn)化程序是指對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行編制、施測(cè)、評(píng)分和解釋等一系列標(biāo)準(zhǔn)化操作，以保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和可比性。標(biāo)準(zhǔn)化程序包括測(cè)驗(yàn)編制的標(biāo)準(zhǔn)化、施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化和解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。

三、論述題

1.心理測(cè)量學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解學(xué)生的心理狀況：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理健康狀況，為心理健康教育提供依據(jù)。

（2）診斷心理問(wèn)題：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生了解自身心理問(wèn)題，為心理干預(yù)提供方向。

（3）評(píng)估心理健康教育效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理健康教育的實(shí)施效果，為改進(jìn)教育策略提供參考。

（4）指導(dǎo)心理輔導(dǎo)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理輔導(dǎo)師了解求助者的心理狀況，為制定心理輔導(dǎo)方案提供依據(jù)。

2.心理測(cè)量學(xué)在心理治療中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）診斷心理疾?。盒睦頊y(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師了解求助者的心理疾病，為制定治療方案提供依據(jù)。

（2）評(píng)估治療效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理治療效果，為調(diào)整治療方案提供參考。

（3）預(yù)測(cè)疾病復(fù)發(fā)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師預(yù)測(cè)心理疾病復(fù)發(fā)的可能性，為制定預(yù)防措施提供依據(jù)。

（4）指導(dǎo)心理治療：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理治療師了解求助者的心理狀況，為制定心理治療方案提供依據(jù)。

四、案例分析題

1.（1）分析該學(xué)生的心理狀況，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)：

A.人格測(cè)驗(yàn)：如MBTI、大五人格等，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

B.情緒測(cè)驗(yàn)：如SCL-90、SDS等，了解學(xué)生的情緒狀況。

C.人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)：如人際關(guān)系問(wèn)卷、人際交往能力量表等，了解學(xué)生的人際交往能力。

（2）根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生內(nèi)向的性格特點(diǎn)，開(kāi)展人際交往能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的社交能力。

B.針對(duì)學(xué)生與父母關(guān)系緊張的問(wèn)題，開(kāi)展親子溝通技巧培訓(xùn)，改善親子關(guān)系。

C.針對(duì)學(xué)生情緒問(wèn)題，開(kāi)展情緒管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

2.（1）分析該學(xué)生的心理狀況，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)：

A.焦慮自評(píng)量表（SAS）：了解學(xué)生的焦慮程度。

B.認(rèn)知偏差問(wèn)卷：了解學(xué)生的認(rèn)知偏差情況。

C.應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷：了解學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式。

（2）根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生焦慮癥狀，開(kāi)展焦慮管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)焦慮。

B.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差，開(kāi)展認(rèn)知行為療法，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差。

C.針對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)方式，開(kāi)展應(yīng)對(duì)策略培訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

五、論述題

1.心理測(cè)量學(xué)在心理教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解學(xué)生心理特點(diǎn)：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為心理教育提供依據(jù)。

（2）評(píng)估教育效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理教育的實(shí)施效果，為改進(jìn)教育策略提供參考。

（3）指導(dǎo)教育教學(xué)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助教師了解學(xué)生的心理狀況，為制定教育教學(xué)方案提供依據(jù)。

（4）促進(jìn)個(gè)體發(fā)展：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助學(xué)生了解自身心理特點(diǎn)，為自我發(fā)展和成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。

2.心理測(cè)量學(xué)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）診斷心理問(wèn)題：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理咨詢(xún)師了解求助者的心理問(wèn)題，為制定治療方案提供依據(jù)。

（2）評(píng)估治療效果：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，評(píng)估心理治療效果，為調(diào)整治療方案提供參考。

（3）指導(dǎo)心理治療：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助心理咨詢(xún)師了解求助者的心理狀況，為制定心理治療方案提供依據(jù)。

（4）促進(jìn)求助者成長(zhǎng)：心理測(cè)驗(yàn)可以幫助求助者了解自身心理問(wèn)題，為自我成長(zhǎng)和改善提供指導(dǎo)。

六、案例分析題

1.（1）分析該學(xué)生的心理狀況，可以采用以下心理測(cè)驗(yàn)：

A.人格測(cè)驗(yàn)：如兒童人格問(wèn)卷、青少年人格問(wèn)卷等，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

B.情緒測(cè)驗(yàn)：如兒童情緒問(wèn)卷、青少年情緒問(wèn)卷等，了解學(xué)生的情緒狀況。

C.人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)：如兒童人際關(guān)系問(wèn)卷、青少年人際關(guān)系問(wèn)卷等，了解學(xué)生的人際交往能力。

（2）根據(jù)分析結(jié)果，可以提出以下心理健康教育建議：

A.針對(duì)學(xué)生孤僻的性格特點(diǎn)，開(kāi)展人際交往能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的社交