小學數(shù)學教學改革實踐與研究摘要：

本文以小學數(shù)學教學改革為研究對象，旨在探討當前小學數(shù)學教學中存在的問題，分析其背后的學理基礎，并針對這些問題提出相應的實踐對策。通過對教學改革實踐的深入研究，本文旨在為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學改革；實踐；研究

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在這個信息爆炸的時代，孩子們接觸到的知識面越來越廣，對教育的需求也在不斷變化。因此，如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學素養(yǎng)，成為了教育工作者們共同關注的問題。

首先，我們要認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在過去的教學模式中，我們過于注重知識的灌輸，而忽視了孩子們的實際操作和思維訓練。這種傳統(tǒng)的教學方式，使得很多孩子對數(shù)學產(chǎn)生了厭學情緒，甚至對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼。

其次，隨著新課改的推進，小學數(shù)學教學的目標和內(nèi)容也在不斷調(diào)整。新的教學理念強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求我們的教學方法也要與時俱進，從傳統(tǒng)的教師主導型轉(zhuǎn)向?qū)W生自主型，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

再次，當前小學數(shù)學教學中存在一些不容忽視的問題。比如，部分教師的教學方法單一，缺乏創(chuàng)新；部分學生基礎知識不牢固，學習興趣不高；還有一些學校的教學資源分配不均，影響了教學質(zhì)量的提高。這些問題嚴重制約了小學數(shù)學教學的發(fā)展。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

一是加強教師隊伍建設。教師是教學的主導者，他們的教學水平直接影響到教學質(zhì)量。因此，我們要重視教師的培養(yǎng)和培訓，提高他們的教育教學能力，使他們能夠適應新課程改革的要求。

二是創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，我們要積極探索新的教學方法，如情境教學、合作學習、探究學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

三是注重學生個體差異。每個學生的學習能力和興趣都不盡相同，我們要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，讓每個孩子都能在數(shù)學學習中找到自己的位置。

四是優(yōu)化教學資源。學校要加大對教學資源的投入，合理分配資源，讓每個班級都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而提高整體的教學質(zhì)量。

五是加強家校合作。家庭是孩子成長的第一課堂，我們要重視家校合作，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注孩子的成長。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教學改革之前，我們先來分析一下當前小學數(shù)學教學中存在的一些問題及其背后的原因。

1.教學內(nèi)容的局限性

現(xiàn)在的數(shù)學教材雖然經(jīng)過多次修訂，但仍然存在一些內(nèi)容過于陳舊、與實際生活脫節(jié)的問題。孩子們在學習數(shù)學時，往往覺得抽象難懂，難以將其應用到實際生活中去。這種局限性使得孩子們對數(shù)學學習失去了興趣。

2.教學方法的單一性

不少教師在教學過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，即教師講、學生聽，缺乏互動和啟發(fā)。這種單一的教學方法，使得孩子們在課堂上被動接受知識，難以激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。

3.學生個體差異的忽視

每個學生的學習能力和興趣都有所不同，但很多教師在教學過程中，往往忽視了這個事實。他們用統(tǒng)一的標準和要求來衡量所有學生，導致一些學生跟不上進度，失去學習的信心。

4.教學評價體系的滯后

目前的小學數(shù)學教學評價體系，仍然以考試成績?yōu)橹饕獦藴?。這種評價方式過于片面，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。長此以往，容易導致學生為了分數(shù)而學習，忽視了學習本身的意義。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

部分教師對數(shù)學學科的理解不夠深入，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新。這主要是因為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，需要不斷學習和更新知識。

6.教學資源的分配不均

在一些地區(qū)，由于經(jīng)濟條件、教育資源等方面的原因，導致不同學校的教學資源分配不均。一些學校的教學設施落后，教師隊伍素質(zhì)不高，這直接影響了教學質(zhì)量。

7.家校溝通不暢

家庭教育對孩子們的學習有著重要的影響。然而，在實際教學中，家校溝通不暢，家長對孩子的學習情況了解不多，導致家庭教育與學校教育脫節(jié)。

三、現(xiàn)實阻礙

在推動小學數(shù)學教學改革的過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育系統(tǒng)內(nèi)部的，也有外部環(huán)境的影響。

1.教育觀念的根深蒂固

長期以來，我國的教育觀念中存在著“重文輕理”的思想，這在一定程度上影響了數(shù)學教育的重視程度。很多家長和教師認為，數(shù)學是一門枯燥無味的學科，對于孩子的全面發(fā)展來說，不是那么重要。這種觀念的改變需要時間和努力。

2.教師培訓體系的不足

教師的培訓是提高教學質(zhì)量的關鍵。然而，目前我國教師培訓體系還存在一些問題，比如培訓內(nèi)容不夠豐富，培訓方式單一，難以滿足教師多樣化的需求。這導致教師在面對新的教學理念和方法時，往往感到力不從心。

3.教學資源的分配不均

教育資源的不均衡分配是現(xiàn)實中的一個普遍問題。一些經(jīng)濟條件較好的地區(qū)，教學設施齊全，教師水平較高，而一些偏遠地區(qū)則面臨著師資力量薄弱、教學設施落后的問題。這種不均衡的分配嚴重制約了教學改革的發(fā)展。

4.評價體系的局限性

現(xiàn)行的教育評價體系主要依賴于考試成績，這種評價方式往往忽視了學生的個體差異和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價體系的存在，使得教師和學生在教學和學習過程中，過分追求分數(shù)，而忽視了學習的真正目的。

5.家長和社會的期望壓力

家長和社會對學生的期望很高，尤其是在數(shù)學成績上。這種期望壓力使得一些家長過度干涉孩子的學習，甚至采取“題海戰(zhàn)術”，導致孩子學習負擔過重，失去了學習的樂趣。

6.學校管理和領導層的支持力度

學校的管理和領導層對教學改革的支持力度直接影響著改革的成效。如果學校管理層對改革的認識不足，或者缺乏推動改革的決心和行動力，那么教學改革就難以得到有效實施。

7.學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不足

在追求知識傳授的同時，學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)往往被忽視。很多學生面對困難和挫折時，缺乏足夠的心理承受能力和解決問題的能力，這不利于他們的全面發(fā)展。

8.國際教育改革的沖擊

隨著全球化的推進，國際教育改革的新理念、新方法不斷涌現(xiàn)，對我國的小學數(shù)學教學改革形成了沖擊。如何在吸收借鑒國際先進經(jīng)驗的同時，保持我國教育特色，是一個需要深思的問題。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學教學改革的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來推動改革，提高教學質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，我們要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學的教育理念。這需要全社會共同努力，包括家長、教師、學校乃至政府，都要認識到數(shù)學教育的重要性，尊重學生的個性差異，關注學生的全面發(fā)展。

2.加強教師培訓

為了提高教師的教學水平，我們需要建立完善的教師培訓體系。這包括定期的專業(yè)培訓、教學研討和教學觀摩活動，以及提供更多的學習資源和交流平臺，讓教師能夠不斷更新知識，掌握新的教學方法。

3.優(yōu)化資源配置

教育部門應加大對教育資源的投入，確保教育資源的均衡分配。這包括改善學校的硬件設施，提高教師的待遇，以及為貧困地區(qū)的學生提供更多的教育援助。

4.改革評價體系

我們要改革現(xiàn)行的教育評價體系，建立多元化的評價標準，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面素質(zhì)。

5.家校合作

學校和家庭應該加強溝通與合作，形成教育合力。學?？梢远ㄆ谂e辦家長會，向家長介紹學校的教學計劃和孩子的學習情況，同時鼓勵家長參與到孩子的學習中來，共同關注孩子的成長。

6.提升學生心理素質(zhì)

學校應重視學生的心理健康教育，通過開設心理輔導課程、開展心理活動等方式，幫助學生建立正確的自我認知，提高他們的心理承受能力和解決問題的能力。

7.學習國際先進經(jīng)驗

在借鑒國際先進教育經(jīng)驗的同時，我們要結(jié)合我國國情，形成具有中國特色的小學數(shù)學教學模式。這需要教育工作者們不斷學習，勇于創(chuàng)新，探索出一條適合我國學生的教育之路。

8.強化學校管理

學校管理層要加強對教學改革的支持和領導，確保改革措施能夠得到有效實施。同時，學校要建立健全的管理制度，為教學改革提供良好的環(huán)境和條件。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學數(shù)學教學改革實踐與研究的深入分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學數(shù)學教學改革勢在必行

隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，改革小學數(shù)學教學，提高教學質(zhì)量，是教育發(fā)展的必然趨勢。

2.改革的關鍵在于教師和學生的互動

教學改革需要教師和學生共同努力。教師要以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學生也要積極參與到課堂活動中，主動學習，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

3.家校合作是改革的重要保障

家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，二者應該攜手合作，共同促進孩子的全面發(fā)展。家長要關注孩子的學習，學校要積極與家長溝通，形成教育合力。

4.教育評價體系的改革是關鍵一環(huán)

改革教育評價體系，建立多元化的評價標準，能夠更好地反映學生的真實水平和綜合素質(zhì)，有助于推動教學改革的深入進行。

5.需要不斷學習和創(chuàng)新

教學改革是一個持續(xù)的過程，需要教育工作者不斷學習新的教育理念和方法，勇于創(chuàng)新，才能適應不斷變化的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]張華.小學數(shù)學教學改革研究[J].數(shù)學教育研究，2018（2）：45-4