小學(xué)作文教學(xué)論摘要：

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)，其重要性日益凸顯。本文從小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。通過深入研究，旨在提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

一、引言

作文教學(xué)，在小學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅關(guān)系到孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，更關(guān)乎他們將來在社會(huì)中能否流暢地表達(dá)自己的思想和情感。簡(jiǎn)單來說，作文教學(xué)就是教會(huì)孩子們?nèi)绾伟言捳f清楚、寫明白。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)作文感到頭疼，寫作文成了他們的難題。

首先，我們要明白，作文不是簡(jiǎn)單地記錄生活，而是需要孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字，將自己的所見所聞、所思所感通過文字的形式表現(xiàn)出來。這就要求孩子們有豐富的詞匯、清晰的邏輯和生動(dòng)的想象力。然而，現(xiàn)在的孩子往往缺乏這些基本素養(yǎng)。

其次，作文教學(xué)存在一些誤區(qū)。比如，有些老師過于注重作文的格式，而忽略了孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法。還有的老師喜歡用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，導(dǎo)致孩子們失去了個(gè)性化的表達(dá)。

再者，現(xiàn)在的孩子們生活在信息爆炸的時(shí)代，接觸到的信息量大，但很多都是碎片化的。這使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)，往往缺乏整體的構(gòu)思和邏輯性。此外，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，孩子們很少有時(shí)間去觀察生活、體驗(yàn)生活，這也是作文質(zhì)量不高的原因之一。

一是更新教育觀念。老師要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)不僅僅是教孩子們?nèi)绾螌懳恼拢桥囵B(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力和社會(huì)責(zé)任感。

二是改進(jìn)教學(xué)方法。老師可以通過游戲、故事、討論等方式，激發(fā)孩子們的寫作興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

三是注重個(gè)性化教育。每個(gè)孩子的興趣愛好、思維方式都不同，老師要因材施教，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

四是加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的寫作情況，與學(xué)校共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

五是提高教師自身素質(zhì)。老師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為孩子們提供更好的寫作指導(dǎo)。

最后，我們要明白，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們共同努力，才能讓孩子們的寫作水平得到真正的提升。只有這樣，孩子們才能在未來的人生道路上，用文字書寫自己的精彩篇章。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)作文教學(xué)中，存在的問題是多方面的，下面我們一一分析。

首先是基礎(chǔ)能力不足。很多小學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)有限，詞匯量少，這直接影響了他們的寫作。想象一下，如果孩子連最基本的字詞都不認(rèn)識(shí)，怎么能夠?qū)懗龊梦恼履?？這就好比蓋房子，地基不牢固，房子怎么可能穩(wěn)固呢？

其次是思維訓(xùn)練缺失?，F(xiàn)在的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，很多時(shí)候都是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維。作文本應(yīng)是孩子們表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示想象力的平臺(tái)，但很多孩子的作文都是千篇一律，沒有新意，這就說明他們的思維訓(xùn)練不夠。

第三是興趣培養(yǎng)不足。興趣是最好的老師，但現(xiàn)實(shí)是，很多孩子對(duì)作文沒有興趣，甚至感到恐懼。這主要是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)過于枯燥，缺乏趣味性。孩子們?cè)谌狈εd趣的情況下，很難投入精力去學(xué)習(xí)和提高。

第四是評(píng)價(jià)體系單一?，F(xiàn)在的作文評(píng)價(jià)往往只注重結(jié)果，而忽略了過程。老師往往只看孩子們寫出了什么，而不管他們是如何思考、如何表達(dá)的。這種評(píng)價(jià)方式，容易讓孩子們產(chǎn)生挫敗感，不利于他們的寫作成長(zhǎng)。

第五是家庭環(huán)境的影響。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)的教育方式、家庭氛圍都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些家長(zhǎng)過于注重成績(jī)，忽視了對(duì)孩子寫作興趣的培養(yǎng)；有些家長(zhǎng)則對(duì)作文指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致孩子寫作能力得不到提升。

第六是教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。作文教學(xué)需要教師具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，但現(xiàn)實(shí)中，很多教師在這方面的水平有待提高。這就使得作文教學(xué)的效果大打折扣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)作文教學(xué)中，除了上述問題，還有一些現(xiàn)實(shí)的阻礙因素，這些因素同樣影響著作文教學(xué)的效果。

首先，課業(yè)負(fù)擔(dān)重?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)到高中，課業(yè)壓力越來越大。孩子們每天要花費(fèi)大量時(shí)間來完成各科目的作業(yè)，留給作文的時(shí)間自然就少了。這種情況下，孩子們很難有充足的時(shí)間去思考、去創(chuàng)作，作文質(zhì)量自然難以保證。

其次，教育資源分配不均。在一些經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)，學(xué)校的教育資源比較匱乏，連最基礎(chǔ)的圖書和教學(xué)設(shè)備都難以保證。這樣的環(huán)境，對(duì)孩子的寫作興趣和能力的培養(yǎng)都是一種阻礙。

第三，家長(zhǎng)過度干預(yù)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，他們不僅要求孩子寫好作文，甚至還要按照自己的意愿去修改孩子的作文。這種過度干預(yù)，不僅讓孩子失去了寫作的自主性，還可能扼殺他們的創(chuàng)造力。

第四，應(yīng)試教育的壓力。在應(yīng)試教育的背景下，很多老師和學(xué)生都將作文看作是考試的一部分，過分追求高分，而忽略了作文本身的意義。這種壓力使得作文教學(xué)變得功利，孩子們很難在其中找到樂趣。

第五，教師專業(yè)發(fā)展受限。作文教學(xué)需要教師具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，但現(xiàn)實(shí)中，很多教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的專業(yè)水平難以提升。

第六，社會(huì)大環(huán)境的影響。在快節(jié)奏的社會(huì)生活中，人們往往更注重實(shí)用性和效率，對(duì)于文學(xué)和寫作這類看似“無(wú)用”的技能，關(guān)注度不夠。這種社會(huì)觀念也間接影響了作文教學(xué)的發(fā)展。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙因素，使得小學(xué)作文教學(xué)面臨著不少困境。要想改善這種情況，我們需要從多方面入手，包括優(yōu)化教育政策、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、改善教育資源分配、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，以及營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等。只有這樣，才能真正推動(dòng)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來改善現(xiàn)狀。

首先，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部門應(yīng)該對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，確保孩子們有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀和寫作練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校和家庭也要共同努力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，讓孩子們的童年更加豐富多彩。

其次，優(yōu)化教育資源。政府和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)教育資源的投入，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，比如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，不要過度干預(yù)孩子的寫作，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)可以多陪伴孩子閱讀，一起討論書中的內(nèi)容，激發(fā)他們的寫作靈感。

第四，改革評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅僅看重作文的分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注孩子們的寫作過程和進(jìn)步。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，既要鼓勵(lì)創(chuàng)新，也要注重基礎(chǔ)。

第五，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教育部門應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，共同提高作文教學(xué)水平。

第六，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。社會(huì)應(yīng)該重視文學(xué)和寫作的價(jià)值，通過各種渠道宣傳作文教學(xué)的重要性，讓更多的人認(rèn)識(shí)到作文不僅僅是考試的科目，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。

具體到實(shí)踐中，可以采取以下措施：

-開展作文興趣小組，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

-組織作文競(jìng)賽和展示活動(dòng)，激發(fā)孩子們的寫作熱情。

-利用信息技術(shù)，比如在線作文平臺(tái)，提供更多寫作資源和交流機(jī)會(huì)。

-邀請(qǐng)作家或作家進(jìn)校園，與孩子們分享寫作經(jīng)驗(yàn)，開闊他們的視野。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們可以看到，盡管作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力方面具有重要意義，但在實(shí)際操作中還存在不少問題。這些問題不僅僅是教學(xué)方法上的，還包括教育觀念、評(píng)價(jià)體系、家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍等多個(gè)方面。因此，我們需要從多個(gè)角度出發(fā)，采取綜合措施來改善小學(xué)作文教學(xué)。

首先，要重視作文教學(xué)的基礎(chǔ)性?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。孩子們從小就應(yīng)該打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解等，這些都是寫作的基礎(chǔ)。

其次，要激發(fā)孩子們的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有讓孩子們喜歡寫作，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和提高。可以通過游戲、故事、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，讓寫作變得有趣。

再次，要注重個(gè)性化教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、能力和需求都不同。因此，作文教學(xué)要因材施教，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，幫助他們找到適合自己的寫作方式。

最后，要形成良好的教育生態(tài)。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，形成一個(gè)支持作文教學(xué)的良好環(huán)境。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的寫作，學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，社會(huì)要營(yíng)造尊重文學(xué)和寫作的氛圍。

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