關(guān)于老師的議論文高中摘要：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色。本文旨在探討高中老師的特點(diǎn)、作用及其對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，分析老師在教學(xué)、生活、心理等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極與消極影響，以期為提高我國(guó)高中教育質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：高中老師；教育質(zhì)量；學(xué)生成長(zhǎng)；影響

一、高中老師的重要角色

咱們得先說(shuō)說(shuō)，高中這個(gè)階段對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，那可是關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候的學(xué)生，正處在青春期，身體和心理都在快速發(fā)展，學(xué)習(xí)壓力也特別大。在這個(gè)時(shí)候，高中老師的作用可就大了去了。

首先，高中老師是學(xué)生們的知識(shí)導(dǎo)師。他們不僅傳授給我們書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何思考。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)老師可能就會(huì)教我們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題，物理老師可能會(huì)讓我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文老師則會(huì)引導(dǎo)我們欣賞文學(xué)作品，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，高中老師還是我們的人生導(dǎo)師。他們不僅在學(xué)術(shù)上給予我們指導(dǎo)，更在生活中關(guān)心我們的成長(zhǎng)。比如，他們會(huì)提醒我們注意身體健康，關(guān)心我們的心理健康，甚至在我們遇到困難時(shí)，給我們提供幫助和支持。

再者，高中老師還是我們行為的榜樣。他們的言行舉止，往往會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，會(huì)以身作則，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師，會(huì)讓學(xué)生們懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

二、高中老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響

高中老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，那可真是方方面面，下面咱們就具體說(shuō)說(shuō)。

首先，高中老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生可能一開(kāi)始對(duì)某個(gè)學(xué)科不太感興趣，但是遇到一個(gè)有激情、有方法的老師，他們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，歷史老師通過(guò)講故事的方式，讓歷史課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣。

其次，高中老師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中，老師不可能像小學(xué)那樣手把手地教，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一個(gè)好的老師會(huì)教會(huì)學(xué)生如何查找資料、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣的能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

再來(lái)，高中老師還能幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。老師的一言一行，都是學(xué)生在模仿的對(duì)象。一個(gè)有道德修養(yǎng)、有社會(huì)責(zé)任感的老師，會(huì)讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是正義，這對(duì)學(xué)生的品格塑造有很大影響。

最后，高中老師在學(xué)生面臨升學(xué)壓力時(shí)，能夠給予他們心理支持。高考是每個(gè)高中生的必經(jīng)之路，而老師在這個(gè)時(shí)候的作用更是不可小覷。他們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們緩解壓力，讓他們以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。

三、高中老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的消極影響

當(dāng)然了，老師這個(gè)角色雖然很重要，但有時(shí)候也會(huì)有一些不太好的影響，咱們也得正視這一點(diǎn)。

首先，有的老師可能會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲，讓學(xué)生感到壓力。比如說(shuō)，有的老師對(duì)學(xué)生的要求特別高，一旦學(xué)生沒(méi)達(dá)到預(yù)期，就會(huì)批評(píng)得特別嚴(yán)厲，這可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，影響他們的自信心。

其次，有些老師可能會(huì)過(guò)于偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)那些成績(jī)一般或者差的學(xué)生不太關(guān)注。這種不公平的待遇可能會(huì)讓那些成績(jī)不太好的學(xué)生感到失落，覺(jué)得自己在班級(jí)里沒(méi)有存在感，時(shí)間久了，可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

再者，有些老師的教學(xué)方法可能不太適合所有學(xué)生。比如說(shuō)，有的老師喜歡用講解法，但有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。如果老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，無(wú)法發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。

最后，有的老師可能會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的引導(dǎo)。比如，經(jīng)常拿學(xué)生之間的成績(jī)進(jìn)行比較，這可能會(huì)讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)看作是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而不是一個(gè)自我提升的過(guò)程。這樣的心態(tài)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾，甚至影響他們的心理健康。

所以，咱們說(shuō)，老師雖然重要，但他們的教育方式和方法也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，有時(shí)候可能不是那么積極正面。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：

小明是班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，成績(jī)一直很好。有一次，他的數(shù)學(xué)成績(jī)下滑了，老師沒(méi)有直接批評(píng)他，而是找他談心，了解他的困難。老師幫助他分析了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最終，小明的成績(jī)又回到了前列。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例說(shuō)明，老師通過(guò)關(guān)心和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例二：

小麗在班級(jí)里性格內(nèi)向，很少主動(dòng)發(fā)言。她的語(yǔ)文老師注意到了這一點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)她，給她提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。漸漸地，小麗變得自信起來(lái)，成績(jī)也有所提高。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例表明，老師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，能夠幫助學(xué)生克服自卑，發(fā)揮潛力。

案例三：

小剛在課堂上經(jīng)常走神，影響了學(xué)習(xí)效果。他的班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，采取了多種方法，包括與家長(zhǎng)溝通、調(diào)整座位等，最終幫助小剛改善了學(xué)習(xí)狀態(tài)。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例說(shuō)明，老師通過(guò)綜合措施，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

案例四：

小王因?yàn)榧彝ピ?，情緒低落，影響了學(xué)習(xí)。他的歷史老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，主動(dòng)關(guān)心他，了解他的家庭情況，并給予心理疏導(dǎo)。在老師的幫助下，小王走出了心理陰影，重新投入到學(xué)習(xí)中。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例展示了老師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和幫助，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

案例五：

小張因?yàn)榧彝ヘ毨В罾щy，影響了學(xué)習(xí)。他的英語(yǔ)老師得知情況后，不僅在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，還鼓勵(lì)他參加學(xué)校的志愿者活動(dòng)，讓他感受到集體的溫暖。小張?jiān)诶蠋煹膸椭?，不僅解決了生活問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)案例說(shuō)明，老師關(guān)心學(xué)生的生活狀況，并提供實(shí)際幫助，能夠有效幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)高中老師角色和影響的探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

首先，高中老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師和榜樣。

其次，高中老師的教育方式和方法對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。正確的教育方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和正確的價(jià)值觀，同時(shí)也有助于學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

然而，如果老師的教育方式不當(dāng)，也可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，如過(guò)度嚴(yán)厲、不公平對(duì)待、教學(xué)方法不適合學(xué)生等。

因此，為了提高我國(guó)高中教育質(zhì)量，我們需要重視高中老師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保他們能夠以科學(xué)、合理、關(guān)愛(ài)的方式教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

1.張華，李明.高中教育研究[M].北京：高等教育出版社，2018.

2.王強(qiáng)，劉芳.教師與學(xué)生心理健康的關(guān)系研究[J].教育研究，2017，38（2）：45-50.

3.陳麗，趙剛.高中教師教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J].教育教學(xué)論