課題名稱：甲烷模塊必修2教師姓名：張士偉學(xué)校：順義九中教學(xué)指導(dǎo)思想本節(jié)課在新課程理念的倡導(dǎo)下，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本。教師在教學(xué)過程中要積極關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注所授知識(shí)的價(jià)值，并通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，從而使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析甲烷的結(jié)構(gòu)，猜想甲烷可能具有的化學(xué)性質(zhì)，再用實(shí)驗(yàn)及理論分析、驗(yàn)證猜想是否正確。教學(xué)內(nèi)容分析模塊學(xué)習(xí)要求：根據(jù)《課標(biāo)》要求，知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)；知道甲烷的來源；了解甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）。教學(xué)內(nèi)容分析：在初中階段對(duì)于有機(jī)物是簡(jiǎn)單的了解，到不了系統(tǒng)代表物的認(rèn)識(shí)，因此，在必修階段要給學(xué)生建立代表物的認(rèn)識(shí)。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)。另一方面盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，為進(jìn)一步選修有機(jī)化學(xué)打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。主要教學(xué)方式1、主要教學(xué)模式：信息加工、教師啟發(fā)2、主要教學(xué)策略：學(xué)生通過閱讀新聞圖片或觀察實(shí)驗(yàn)來提取信息并將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。學(xué)生情況分析任教的學(xué)生為順義區(qū)第九中學(xué)高一平行班的學(xué)生知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識(shí)燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。能力方面：高中階段再次學(xué)習(xí)甲烷，主要考慮甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，以甲烷作載體去體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容（存在、性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)）和特點(diǎn)（有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型）。情感方面：學(xué)生熱愛生活，好奇心強(qiáng)，對(duì)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題充滿興趣。這為本節(jié)課開展良好的生生合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能：常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)。了解甲烷在自然界的存在和用途，初步認(rèn)識(shí)甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)。使學(xué)生掌握甲烷電子式、結(jié)構(gòu)式的正確寫法；掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，并理解取代反應(yīng)的涵義。使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的反應(yīng)原理，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制備和收集甲烷氣體的方法。過程與方法：通過信息加工模式學(xué)習(xí)甲烷，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。學(xué)生通過甲烷分子模型的構(gòu)建和取代反應(yīng)的模擬，體會(huì)構(gòu)建模型將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的科學(xué)方法。學(xué)生通過對(duì)甲烷和氯氣反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察，體會(huì)對(duì)比的科學(xué)研究方法。讓學(xué)生以甲烷為載體，初步體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過沼氣、天然氣在日常生活中利用情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)對(duì)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。通過瓦斯爆炸的介紹，學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)趨利避害，讓學(xué)生體會(huì)了解科學(xué)知識(shí)的重要性。利用有機(jī)化學(xué)的入門，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生（特別是學(xué)困生）合作學(xué)習(xí)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)：甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)，甲烷的取代反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)：甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)教學(xué)流程圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入以圖片和新聞解讀的方式，介紹甲烷的存在形式。傾聽從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)甲烷中C、H作用力，并掌握甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式并預(yù)測(cè)甲烷的空間構(gòu)型（正四面體）4對(duì)電子距離最遠(yuǎn)，講解正四面體模型講解：通過軟件模型模擬數(shù)據(jù)得出CH4中所有的C—H鍵的鍵長(zhǎng)都相同，所有的H—C—H的鍵角都相等。甲烷由C、H組成極性共價(jià)鍵，4對(duì)共用電子對(duì)書寫電子式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式拼插模型球棍模型比例模型復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。滲透利用模型幫助思維，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的科學(xué)方法。環(huán)節(jié)2：甲烷的物理性質(zhì)教師提問看書總結(jié)甲烷的物理性質(zhì)，并完成學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容。了解甲烷的物理性質(zhì)并推斷甲烷的收集方法。環(huán)節(jié)3：甲烷的氧化反應(yīng)a)甲烷與酸性高錳酸鉀的反應(yīng)b)甲烷和氧氣的反應(yīng)觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，滲透對(duì)比的科學(xué)研究方法環(huán)節(jié)4：甲烷與氯氣的反應(yīng)體驗(yàn)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)講解CH4+Cl2CH3Cl+HCl觀察現(xiàn)象并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)取代反應(yīng)根據(jù)甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)產(chǎn)物除了CH3Cl和HCl外還有什么產(chǎn)物？并書寫其結(jié)構(gòu)式。書寫該反應(yīng)的產(chǎn)物：（學(xué)生動(dòng)手拼插球棍模型）CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、HCl培養(yǎng)學(xué)生分析能力仿照生成一氯甲烷的化學(xué)方程式，你能嘗試寫出一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？書寫該反應(yīng)的方程式：二氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷三氯甲烷(氯仿)四氯甲烷四氯甲烷(四氯化碳)掌握反應(yīng)的化學(xué)方程式的寫法取代反應(yīng)的定義：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。加深對(duì)取代反應(yīng)的理解環(huán)節(jié)5：歸納與總結(jié)環(huán)節(jié)6：學(xué)以致用1、知識(shí)的角度2、方法的角度3、體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容4、與無機(jī)化學(xué)相比有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)思考、回答甲烷的存在、性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)對(duì)比模型研究有機(jī)物的存在、性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)4、有機(jī)物具有空間立體結(jié)構(gòu)，要從結(jié)構(gòu)的角度去學(xué)習(xí)有機(jī)物的性質(zhì)整理知識(shí)提升方法以甲烷作載體去體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。1、以下關(guān)于甲烷的說法中錯(cuò)誤的是（）A.甲烷分子是由極性鍵構(gòu)成的分子B.甲烷分子具有正四面體結(jié)構(gòu)C．甲烷分子中4個(gè)C-H鍵是完全相同的。D．甲烷分子具有非極性鍵2、下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A．點(diǎn)燃甲烷不必事先驗(yàn)純B．甲烷燃燒能放出大量的熱，所以它是一種很好的氣體燃料C．煤礦的礦井要注意通風(fēng)和嚴(yán)禁煙火，以防爆炸事故的發(fā)生D．甲烷易溶于水，是一種混合物3、下列反應(yīng)屬于取代反應(yīng)的是（）A．B．C．D．4、近年來，科學(xué)家在海洋中發(fā)現(xiàn)了一種冰狀物質(zhì)—可燃冰，其有效成分為甲烷。下列說法正確的是（）eq\o\ac(○,1)甲烷屬于烴類eq\o\ac(○,2)在相同條件下甲烷的密度大于空氣eq\o\ac(○,3)甲烷難溶于水eq\o\ac(○,4)可燃冰是一種極具有潛力的能源A.eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)B.eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)C.eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)D.eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,4)學(xué)生動(dòng)腦思考完成習(xí)題。知識(shí)鞏固，解決化學(xué)學(xué)科和生活中的問題板書設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷甲烷的存在甲烷的結(jié)構(gòu)——正四面體結(jié)構(gòu)甲烷的性質(zhì)1、甲烷的物理性質(zhì)（密度小于空氣——向下排空氣法；極難溶于水——排水法）2、甲烷的化學(xué)性質(zhì)a)甲烷的氧化反應(yīng)b)甲烷的取代反應(yīng)一氯甲烷一氯甲烷二氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷三氯甲烷(氯仿)四氯甲烷(四氯化碳四氯甲烷(四氯化碳)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是高一必修模塊的有機(jī)化學(xué)，以典型的有機(jī)物代表——甲烷的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，使學(xué)生在初中常見的有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。以甲烷作為典型物質(zhì)，與生活緊密聯(lián)系，這是學(xué)生日常生活中能看到、聽到的。對(duì)于甲烷，學(xué)生在初中階段已有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)再次以甲烷開始，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)的角度學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的模式。故本節(jié)課的重點(diǎn)在于甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)，難點(diǎn)在于怎樣幫助學(xué)生建立有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型。我的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)展開。在介紹甲烷的存在方面，聯(lián)系日常生活生產(chǎn)實(shí)踐，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，從中節(jié)選著名的西氣東輸工程和寶貴資源海底可燃冰，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的志趣。介紹甲烷的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手書寫甲烷的化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式，關(guān)于甲烷的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己完成課本上的實(shí)踐活動(dòng)，自己動(dòng)手拼出甲烷的球棍空間模型，加深學(xué)生對(duì)甲烷的空間構(gòu)型的認(rèn)識(shí)。對(duì)于甲烷的物理性質(zhì)，由于學(xué)生了解已較多，因此只是做簡(jiǎn)單介紹，但對(duì)于物理性質(zhì)方面的應(yīng)用稍作補(bǔ)充，比如“實(shí)驗(yàn)室怎樣收集甲烷氣體”。在甲烷的化學(xué)性質(zhì)中，首先強(qiáng)調(diào)甲烷的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不能使酸性高錳酸鉀褪色，加深學(xué)生的認(rèn)知。而甲烷的燃燒是學(xué)生認(rèn)識(shí)較多的，所以只做簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“甲烷點(diǎn)燃前必須驗(yàn)純”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。重點(diǎn)在于甲烷的取代反應(yīng)，在介紹取代反應(yīng)時(shí)，先從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從直觀的角度對(duì)取代反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，然后再從反應(yīng)歷程的角度讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)取代反應(yīng)，讓學(xué)生仿照生成一氯甲烷的化學(xué)方程式，嘗試寫出一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式，并通過此例試著給取代反應(yīng)下定義。最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)甲烷的用途和重要性。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與到了教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自