蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)，進(jìn)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，

所表示的詳細(xì)數(shù)量也不相同。

難點(diǎn)：充分體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們?cè)谌嗉?jí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的熟悉，你能舉出一些

分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)說(shuō)它們分別表示什么意義？

2、今日我僅一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再熟悉》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：分筆嬉戲，體會(huì)單位一

1、分筆活動(dòng)，找4名同學(xué)拿著自己的筆來(lái)到講臺(tái)。（筆數(shù)是2

的倍數(shù)：4、4、6、8）

2、請(qǐng)你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)是怎么分的。（把全部鉛筆平均分成兩份，

第1頁(yè)

拿出其中的一份。）

5、師提問(wèn)：他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來(lái)的筆卻

有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（每位同學(xué)的總數(shù)不一樣）

6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體”不同，也就是單位

不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，

你對(duì)它是不是又有了新的熟悉？

活動(dòng)二：教材P34說(shuō)一說(shuō)。

1、帶著新的熟悉，我們來(lái)推斷兩個(gè)小伴侶看的書(shū)一樣多嗎？

2、小剛和小明都看了各自書(shū)的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?

為什么？同學(xué)思索一會(huì)，同桌溝通，再全班反饋。

3、師總結(jié)：由于書(shū)的薄厚不同，也就是總頁(yè)數(shù)不同，所以兩

人看的頁(yè)數(shù)也不同。（整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。）

4、在什么狀況下，他們讀的一樣多呢？（整體相同，相同分?jǐn)?shù)

表示的數(shù)量也相同。）

5、請(qǐng)同學(xué)僅再幫老師解決一個(gè)問(wèn)題：王興國(guó)吃了一個(gè)蘋(píng)果的

3/4,李曉陽(yáng)也吃了一個(gè)蘋(píng)果的3/4。王興國(guó)說(shuō)：“我倆吃的一樣多”。

李曉陽(yáng)說(shuō)：“我吃得比你多。”他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、教材P34畫(huà)一畫(huà)。

2、教材P35練一練第一題、其次題。（在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比

較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2頁(yè)

分?jǐn)?shù)的再熟悉

整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我實(shí)行以小嬉戲?yàn)殚_(kāi)篇來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟悉

分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和

體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。同學(xué)在練習(xí)時(shí)，也能體會(huì)到整體不

同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在

練一練第一題寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)消失錯(cuò)誤許多，其主要緣由在于書(shū)中沒(méi)有平均

分，而是要畫(huà)一條幫助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

第五單元小數(shù)乘法和除法

小數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)受計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解和把握

整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法、乘法同樣適用。

3、能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，培育

簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

第3頁(yè)

(1)看圖，依據(jù)題意列出綜合算式。

(2)你是根據(jù)怎樣的挨次進(jìn)行計(jì)算的？為什么可以這樣計(jì)

算？

(3)比較兩種解法，哪一種更簡(jiǎn)便？

[4)計(jì)算并比較三組算式。

點(diǎn)撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長(zhǎng)方形

菜地的長(zhǎng)是多少米。

點(diǎn)撥：小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次和整數(shù)相同。

總結(jié)：”先算出這塊菜地的長(zhǎng)，再算它的面積”相對(duì)簡(jiǎn)便些。

3、小組溝通。

溝通內(nèi)容

(1)小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次是怎樣的？

(2)三道算式的圓圈里能填等號(hào)嗎？為什么？

(3)整數(shù)加、乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加、乘法也都適用嗎？

4。集體溝通。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加、乘法同樣適用。

而且，應(yīng)用運(yùn)算律經(jīng)常能使計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。

三、穩(wěn)固練習(xí)。(13分鐘左右)

(一)適應(yīng)練習(xí)。

lo整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的第2題，先說(shuō)出各題

的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。

點(diǎn)撥：“練一練”第1題的(1)可以先同時(shí)計(jì)算乘除法，再

第5頁(yè)

算加法；練習(xí)十四第2題的最終一題，算式中既有中括號(hào)又有小括號(hào),

先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。

2o整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題，用簡(jiǎn)便方法

計(jì)算。

點(diǎn)撥：Oo25X36=0。25X4X9

運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

2o4Xlo02=2o4X（1+0。02）

運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

（二）口答練習(xí)。

1、練習(xí)十四第1題中的6道題。

提示：

（1）數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位算起；

⑶不要忘加小數(shù)點(diǎn)。

【三）整合練習(xí)。

1、練習(xí)十四第4題。

提示：要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時(shí)間，只要把表中的四

個(gè)數(shù)據(jù)相加就可以了；而求這四個(gè)數(shù)連加的和時(shí)，可以應(yīng)用加法的交

換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、練習(xí)十四第5題。

點(diǎn)撥：

⑴400X0.25X0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克

第6頁(yè)

數(shù)，再算可榨油的千克數(shù)；

(2)0.25X0.35X400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù)，再

算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

簡(jiǎn)便計(jì)算:7.3X9.90.125X8.8

提示：7.3X9.9=7.3X(10-0.1)

0.125X8.8=0.125X8X1.1或

0.125X8.8=0.125X(8+0.8)

四、課堂總結(jié)；

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

教學(xué)反思：

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蘇教版四班級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

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第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

第3課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)進(jìn)一步把握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，逐步形成計(jì)算技能,

經(jīng)受分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，穩(wěn)固解決問(wèn)題的策略，培育數(shù)學(xué)思維力量

和解決問(wèn)題的力量。

第7頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，穩(wěn)固解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算訓(xùn)練

1、揭示課題。

這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)練習(xí)混合運(yùn)算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板

書(shū)課題）

2、口算：

7204-90484+2450+50

28+423X4840+2

360X265-1756+8

3、計(jì)算下面各題。指名說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是怎樣的？

完成練習(xí)十一第9題。

同學(xué)計(jì)算，提示自覺(jué)驗(yàn)算。

4、練習(xí)十一第10題。

說(shuō)說(shuō)每組中兩道算式的相同和不同的地方，再推斷哪道算式的

得數(shù)大。

通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)。

二、解決問(wèn)題練習(xí)

1、練習(xí)H^一第11、12題。

同學(xué)解答。

反饋溝通各自的解題思路。說(shuō)說(shuō)是怎樣整理題目中的條件和問(wèn)

第8頁(yè)

題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。

2、練習(xí)十一第13題。

先讓同學(xué)完成估算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的。

再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。

3、練習(xí)十一第14題。

同學(xué)讀題，解答。

反饋解題思路。

引導(dǎo)思索“你還能提出什么問(wèn)題”。

同學(xué)提出問(wèn)題并解答。

三、課題總結(jié)

通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四則混合運(yùn)算

這一單元的目標(biāo)是這樣定的：

1、使同學(xué)把握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次，正確計(jì)算三步式題。

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決

問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)

題。

3、使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、思索等

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來(lái)看，應(yīng)當(dāng)是既注意兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨

次教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略。然而結(jié)合我們同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)

第9頁(yè)

際狀況來(lái)看，兩樣都已初步的感受過(guò)，但又不是很深化，如：四則運(yùn)

算的計(jì)算挨次包括帶括號(hào)的計(jì)算挨次都在平常的練習(xí)中曾經(jīng)遇到過(guò)，

但不是許多(但有的同學(xué)在家長(zhǎng)的關(guān)心下對(duì)于先乘除后加減的運(yùn)算挨

次了然于胸了〕。所以是不是把四則混合運(yùn)算挨次作為重點(diǎn)來(lái)教我真

的曾不止一次的懷疑過(guò)。讓我懷疑動(dòng)搖的還有一個(gè)緣由就是同學(xué)解決

問(wèn)題的力量太差，新課程一線老師都清晰如今同學(xué)解決問(wèn)題力量的欠

缺。所以，這一次四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)的教學(xué)也正是加強(qiáng)同學(xué)解決問(wèn)題力量

訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì)，與我有這種相同想法的老師還真不少，認(rèn)為還是

有必要側(cè)重解決問(wèn)題的策略教學(xué)。

在教學(xué)式題過(guò)程中，我要求同學(xué)用先算，再算，最終算來(lái)口述

式題的運(yùn)算挨次，削減運(yùn)算挨次的錯(cuò)誤，同時(shí)也加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力

量。寫(xiě)作業(yè)時(shí)還要求同學(xué)依據(jù)式題的運(yùn)算挨次用簡(jiǎn)潔的畫(huà)挨次線，以

增添運(yùn)算挨次的形象感。如：第11頁(yè)例題5：先說(shuō)出各題的運(yùn)算挨

次，再計(jì)算。

(1)42+6(12-4)

⑵42+612-4

口述挨次是：先算括號(hào)里的減法，再算口述挨次是：先算乘法,

再算加法。最終

括號(hào)外的乘法，最終算括號(hào)外的加法。算減法。

而在教兩三步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我先要求同學(xué)

口述解題思路，讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，最終算

什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于學(xué)

第10頁(yè)

校生的實(shí)際。

只有多穩(wěn)固練習(xí)，就能熟能生巧，做到四則運(yùn)算式題的挨次無(wú)

誤，列綜合算式條理清楚，同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量得到了提

高，更大的收獲是差生做式題的計(jì)算削減了不必要的錯(cuò)誤。

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材P93-94練習(xí)二十第3?10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)問(wèn)與技能：提高同學(xué)敏捷應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題

的力量，培育空間觀念。

過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)使同學(xué)逐步加深對(duì)三角形面積公式的理

解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

情感、看法與價(jià)值觀：使同學(xué)在完成練習(xí)的過(guò)程中，增添對(duì)空

間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步培育主動(dòng)的數(shù)學(xué)情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決

實(shí)際問(wèn)題的水平。

難點(diǎn)：利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提

高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

【教學(xué)方法工學(xué)練結(jié)合。

【教學(xué)預(yù)備】：多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

第11頁(yè)

一、談話引入

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的面積的練習(xí)。通過(guò)這

節(jié)課的練習(xí)，第一要讓你們進(jìn)一步嫻熟把握計(jì)算三角形面積的方法，

其次能運(yùn)用己把握的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。今日我們

要看一看，比一比，哪些同學(xué)主動(dòng)動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得

敏捷？

二、指導(dǎo)練習(xí)

L你能想方法求出下面三角形的面積嗎？(練習(xí)二十第3題)

動(dòng)手操作：畫(huà)出已知底的高。

指名同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，請(qǐng)其余同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。

老師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，同學(xué)口答三角形面積。

2.教材第93頁(yè)練習(xí)二十第4題。

(1)引導(dǎo)分析：要求種這片草坪需要多少錢(qián)，必需先求什么？

(2)同學(xué)商量后溝通。

(3)同學(xué)列式解答，并互相訂正。

2.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第6題。

(1)組織同學(xué)讀題，理解題意。

(2)同學(xué)單獨(dú)計(jì)算，老師巡察，集體訂正。

3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第8題。

(1)同學(xué)用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是

什么關(guān)系。

(2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等，為什么？

第12頁(yè)

引導(dǎo)同學(xué)明確：等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

⑶分組商量如何在圖中畫(huà)出一個(gè)與它們面積相等的三角形,

并試著畫(huà)出來(lái)。

三、穩(wěn)固拓展

1.一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)分別是5厘米、12厘米和13

厘米，它的面積是多少平方厘米？

(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必需知道底和對(duì)應(yīng)

的高。

(2)觀看直角三角形的特征，猜想這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)

的高分別是多少。

(3)同學(xué)商量、溝通，共同解答問(wèn)題，然后組織匯報(bào)。

2教材第94頁(yè)練習(xí)二十第9*題。

(1)老師出示題目。

引導(dǎo)觀看，要求平行四邊形的周長(zhǎng)，必需知道相鄰兩邊的長(zhǎng)度。

(2)同學(xué)解題。

(3)老師組織匯報(bào)溝通。

3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第10*題。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看：A點(diǎn)是中點(diǎn)，把平行四邊形的底邊平均分

成兩部分，即把大三角形平均分成了兩部分。

(2)同學(xué)在小組內(nèi)議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什

么關(guān)系？大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

(3)組內(nèi)溝通解題方法，指名匯報(bào)，集體訂正。

第13頁(yè)

4.通過(guò)抓不變量解決圖形面積問(wèn)題

下列圖中三角形ABD的面積是20cm2,BD的長(zhǎng)為5cm,DC的

長(zhǎng)為3emo求三角形ADC的面積。

同學(xué)看圖讀題，理解題目意思，嘗求解答。

思路導(dǎo)引：解答此題的關(guān)鍵是求三角形ABD的高，也就是三角

形ADC的高。

三角形ABD的面積

BD邊上的高一這個(gè)高也是三角形ADC的高

BD的長(zhǎng)三角形ADC的面積

DC的長(zhǎng)

規(guī)范解答：h=2S+aS=ahH-2

=2X204-5=3X84-2

=8(cm)=12(cm2)

答：三角形ADC的面積是12cm2o

四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

五、作業(yè)：教材第93?94頁(yè)練習(xí)二十第5、7題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)工

練習(xí)課

等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，

第14頁(yè)

以使同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓同學(xué)建立正確的法制哩念。

教學(xué)重點(diǎn)：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.揭示課題。

這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰(shuí)練

習(xí)得最好。(板書(shū)課題)

2.口算

904-3012X578X22704-903X15574-32004-5027X396X12280^40

4X19604-15

二、整理混合運(yùn)算挨次

1.運(yùn)算挨次C

⑴出示：280+1204-10280+120X10

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算挨次是怎樣的。

⑵出示：30+6X530-6+5

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算挨次是怎樣的。

(3)出示:(120+150)4-9017X(78—29)請(qǐng)同學(xué)們算一算,

說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算挨次是怎樣的。

⑷提問(wèn)：剛剛計(jì)算的幾道題可以分成幾類(lèi)？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

第15頁(yè)

2.完成練習(xí)五第2題

⑴出示：480-180+6031+2X302404-4X20480-(180+60)

(31+2)X302404-(4X20)請(qǐng)同學(xué)們分組分別進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比。

提問(wèn)：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

三、實(shí)際應(yīng)用

L完成練習(xí)十一第5題。

①出示題目列表。提問(wèn)：通過(guò)這張表，你知道了哪些信息？依

據(jù)這些信息，要求的是什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式來(lái)計(jì)算。

②指名請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)解題思路，并相應(yīng)地說(shuō)綜合算式為什么這

么列式。

2.完成練習(xí)十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問(wèn)：這3題有什么相同的地方，有

什么不同的地方？

②同學(xué)們完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十一第1、3、4題

練習(xí)十二⑵

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并體會(huì)到

用綜合算式解決問(wèn)題的思索方法，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)敏捷解決問(wèn)題的

第16頁(yè)

力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并體會(huì)到用綜合算式解

決問(wèn)題的思索方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)敏捷解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1.揭示課題。

這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，完成練習(xí)十二上的練習(xí)。(板

書(shū)課題)

2.口算：

7204-904844-2450^5028+4213X4840^21360X265—1756

+8

3.計(jì)算下面各題。指名說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是怎樣的？

87-49+21(90+70)-4-80100-5X1332X(47-17)

二、敏捷運(yùn)用

1.完成練習(xí)十二第7題。

⑴出示題目：請(qǐng)同學(xué)們一線一組地算一算。

(2)比較：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？每組中的兩題

有什么關(guān)系？

⑶小結(jié)：能過(guò)這組題的計(jì)算，我們可以熟悉到一個(gè)數(shù)邊續(xù)除以

兩個(gè)數(shù)，與除以這兩個(gè)數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，

并證明以上的結(jié)論。

第17頁(yè)

2.完成練習(xí)十二第8題

⑴請(qǐng)同學(xué)們完成，可以不計(jì)算，通過(guò)觀看比較。

⑵集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)每題比較時(shí)的思索過(guò)程。

3.完成練習(xí)十二第9題

同學(xué)們完成，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及是訂正。四、全課小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，

你有那些收獲？

十二、布置作業(yè)

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次。

3、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

4、培育同學(xué)合作溝通解決實(shí)際問(wèn)題的力量

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？

生：有的去書(shū)城看書(shū)、有的看電視、有的去公園玩……

師：大家的答案有許多，老師調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動(dòng)，你

第18頁(yè)

們想知道大家主要都在干什么事情嗎？

生：特別想知道。

二、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，探究學(xué)習(xí)過(guò)程

1、讀題審題，感知需要解決的問(wèn)題。

老帥出示題目(星期日的支配的情景圖)

師：請(qǐng)大家觀看圖片，找一找條件問(wèn)題。

生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參與少年宮活動(dòng)，其余

的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？

2、引導(dǎo)思索，探究怎么樣列出計(jì)算算式。

師：同學(xué)們，我們要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，

怎么列出算式呢?如今我們一起來(lái)試試看吧。

同學(xué)思索，自我探究。

在思索的基礎(chǔ)上，小組溝通合作。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的探究結(jié)果呢？

生:13/81/61(3/8+1/6)11/63/81(1/6+3/8)等。

全班探討，圍圍著總數(shù)1的問(wèn)題老師歸納，明確算式的算理。

師：我們把全班同學(xué)人數(shù)看作整體1,減去占總?cè)藬?shù)的幾分之

幾，就能求出剩下幾分之幾

揭題：今日這節(jié)課我們大家一起來(lái)探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。(板

書(shū)課題)

3、自主探究運(yùn)算的過(guò)程

師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，大

第19頁(yè)

家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么是一樣的?有什么不一

樣？

生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數(shù)不一樣，以前是整

數(shù)或者小數(shù)，如今是分?jǐn)?shù)。

帥：那么你們能不能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己選擇一道

算一算怎么樣？

同學(xué)思索計(jì)算，自我探究。

在思索得基礎(chǔ)上，小組溝通合作探討。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的計(jì)算過(guò)程？

生

13/81/6=5/81/6=11/24

13/81/6=24/249/244/24=15/244/24=11/24

13/81/6=1(9/24+4/24)=24/24-13/24=11/24

1(3/8+1/6)=113/24=11/24

師：剛剛許多同學(xué)都說(shuō)出了自己的計(jì)算過(guò)程，我們通過(guò)計(jì)算可

以知道，分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算，有小括號(hào)的必需先算小括號(hào)里面的運(yùn)

算，沒(méi)有小括號(hào)的必需從左往右依次運(yùn)算。

同學(xué)小組進(jìn)一步探討，全班溝通。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)

算的方法和算理。

三、實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)穩(wěn)固。

1、看圖列式計(jì)算。

第20頁(yè)

請(qǐng)同學(xué)完成練一練第1題，全班溝通，在計(jì)算過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)

算挨次。

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題

完成6頁(yè)第2題，可引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)圖分析解答，提高同學(xué)的分析

問(wèn)題的力量。

3、敏捷解決其他的題目。(詳細(xì)看自己同學(xué)狀態(tài)而定)

四、課堂總結(jié)

今日我們大家一起通過(guò)學(xué)習(xí)把握了那些學(xué)問(wèn)呢？

五、作業(yè)

教材第6頁(yè)第3題。

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案6

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，同桌之間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)圖形的涂色部

分分別表示什么意義，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

(3)觀看，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？二二(課件揭示)

(4)溝通：你還有什么發(fā)覺(jué)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母改變了，分?jǐn)?shù)的大小不變。

分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

(板書(shū)：都乘以相同的數(shù))(課件演示)

3、出示做一做圖片(2),同學(xué)填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

(2)溝通，你發(fā)覺(jué)了什么？(分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),

分?jǐn)?shù)的大小不變。)(板書(shū)：都除以相同的數(shù))

第21頁(yè)

4、想一想：引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

(1)從剛剛的演示中，你發(fā)覺(jué)了什么？

板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小

不變。

(2)補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：課件出示兩個(gè)式子，問(wèn)同學(xué)對(duì)不對(duì)?

講解關(guān)鍵詞“都”、

“相同的數(shù)”、“0除外”?！岸肌笨梢該Q成哪個(gè)詞?一一“同

時(shí)”。

板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分

數(shù)的大小不變。

(3)揭題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。先讓同學(xué)在課本中找出分?jǐn)?shù)基本

性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號(hào)(畫(huà)起來(lái)或圈出來(lái))，要求關(guān)鍵的字詞要

重讀。(課件揭示)

5、梳理學(xué)向，溝通聯(lián)系：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)過(guò)的什么學(xué)問(wèn)有

聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?師：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道分?jǐn)?shù)

可以寫(xiě)成除法的形式。如今我們把商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)

與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)覺(jué)了什么？(生舉例驗(yàn)證，如：

3/4=34-4=(3X3)2(4X3)=9+12=9/12)(課件揭示)

師：其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中有很多地方是像商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本

性質(zhì)一樣互相溝通的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用，才能做到舉一反三，

觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。你們想挑戰(zhàn)嗎？

6、趣味比拼，挑戰(zhàn)才智

第22頁(yè)

給你們一分鐘時(shí)間，寫(xiě)出幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得既對(duì)又多。

溝通匯報(bào)后，提問(wèn)：假如給你時(shí)間，你還能不能寫(xiě)，究竟能寫(xiě)

幾個(gè)？

三、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化。

1、考考你(第43頁(yè)試一試和練一練第2題)。

2/3=()/186/21=2/()

3/5=21/()27/39=()/13

5/8=20/()24/42=()/7

4/()=48/608/12=()/()

2、涂一涂，填一填。(練一練第1題)

3、請(qǐng)你當(dāng)法官，要求說(shuō)出理由.(手勢(shì)表示。)

(1)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

()

(2)把15/20的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的

大小不變。()

(3)3/4的分子乘3,分母除以3,分?jǐn)?shù)的大小不變。()

(4)10/24=104-2/242=10X3/24X3()

(5)把3/5的分子加上4,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母也要加

上4。()

(6)3/4=3X0/4X0=34-0/44-0()

4、找一找：課件出示信息：請(qǐng)幫小熊和小山羊找回大小相等

的分?jǐn)?shù)。

第23頁(yè)

5、⑴把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)；

（2）把2/3和3/4都化成分子是6而大小不變的分?jǐn)?shù)6、2/5分

子增加2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)當(dāng)增加幾?你是怎樣想的？

四、拾撿碩果，拓展延長(zhǎng)。

1、看到同學(xué)們這么自信的回答，老帥就知道今日大家的收獲

不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都收獲了哪些東西？

（或用分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的評(píng)價(jià)，歡樂(lè)和圓滿各占多少?）

2、學(xué)了這節(jié)課，如今你知道阿凡提為什么會(huì)笑，假如你是阿

凡提，你會(huì)對(duì)三兄弟說(shuō)些什么？從這個(gè)故事中，你還知道了什么？師總

結(jié)：看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的！慶賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰

慧?。ǐI(xiàn)上有節(jié)奏的掌聲）

3、拓展延長(zhǎng)

師：最終，阿凡提為了考考同學(xué)們，他特意選擇了一道題，要

同學(xué)們選擇來(lái)完成，有信念去完成嗎？

比一比：三杯同樣多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3,

小紅喝了另一杯牛奶的5/6,小芳喝了最終一杯的9/12,三人誰(shuí)喝得

最多?誰(shuí)喝得最少？

五、動(dòng)腦筋退場(chǎng)

讓同學(xué)拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙。要求同學(xué)看清手中的分?jǐn)?shù)。與

1/2相等的，報(bào)出自己的分?jǐn)?shù)后站在教室的前面，與2/3相等的站在

教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊，與4/5相等的站在教室

的左邊。

第24頁(yè)

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變

的分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)受觀看、操作和商量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在探究過(guò)程中，能進(jìn)

行有條理的思索，能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。培

育同學(xué)的觀看、比較、歸納、總結(jié)概括力量。能依據(jù)解決問(wèn)題的需要,

收集有用的信息進(jìn)行歸納，進(jìn)展同學(xué)的歸納、推理力量。

3.經(jīng)受觀看、操作和商量等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）

而大小不變的分?jǐn)?shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新，

1、師：故事引入，揭示課題

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提的故事嗎？今日老師這里有一個(gè)

“老爺爺分地”的數(shù)學(xué)故事，你們想聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面）誰(shuí)情愿把

這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?指名讀故事（盡可能有感情地）

第25頁(yè)

故事：有位老爺爺要把一塊地分給他的三個(gè)兒子。老大分到了

這塊地的，老二分到了這塊地的，老三分到了這塊的。老大、老二覺(jué)

得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的

緣由后，哈哈大笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。

2、帥：你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎?他對(duì)三兄弟講了哪些話?

3、同學(xué)猜測(cè)后暢所欲言。

4、同學(xué)們的想法真多啊!聰慧的阿凡提是怎么讓三兄弟停止?fàn)?/p>

吵的？

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、動(dòng)手操作、形象感知

(1)、三兄弟分的地真得一樣多嗎?你能用自己的方法證明嗎？

(2)同學(xué)操作驗(yàn)證。

方法1、涂、折、畫(huà)的方法

方法2、計(jì)算的方法。

方法3：商不變的性質(zhì)。

(3)觀看，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)》

第92?94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際熟悉組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)

過(guò)的平面圖形并計(jì)算出面積。

第26頁(yè)

2.綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間

觀念。

3.培育同學(xué)的仔細(xì)觀看、思索的力量。

教具預(yù)備：課件、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、展現(xiàn)匯報(bào)建立概念

師：大家搜集了很多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰(shuí)來(lái)給大

家展現(xiàn)并匯報(bào)一下。（指名回答）

生1：這枝鉛筆的面是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的C

生2：這條小魚(yú)的面是由兩個(gè)三角形組成的。

師：同桌的同學(xué)相互看一看，說(shuō)一說(shuō)，你們搜集的組合圖形分

別是由哪些圖形組成的？

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，讓同學(xué)在

課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片，同學(xué)熱忱高漲、愛(ài)好盎然。

通過(guò)同學(xué)查、拼、擺、畫(huà)、剪、找等活動(dòng)，使同學(xué)在頭腦中對(duì)組合圖

形產(chǎn)生感性熟悉。）

師：老師也搜集了一些生活中物品的圖片，（課件出示：房子、

隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌.、火箭模型）這些物品的外表，都有

哪些圖形?誰(shuí)來(lái)選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

生1：小房子的外表是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的c

生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。

第27頁(yè)

生3：火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形

組成的?！?/p>

師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得什么樣的

圖形是組合圖形？

生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。

師小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形組合而成的。

說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些地方的外表有組合圖形？（同學(xué)自由回

答）

師：同學(xué)們熟悉組合圖形了，那么大家還想了解有關(guān)組合圖形

的哪些學(xué)問(wèn)？

生1：我想了解組合圖形的周長(zhǎng)。

生2：我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面.積。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奇怪心和主動(dòng)的探究看法，鼓舞同學(xué)自己提出問(wèn)題，

使同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于狀態(tài)，形成劇烈的

求知欲。）

二、自主探究計(jì)算方法

（課件出示）下列圖表示的是一間房子側(cè)面墻的樣子。

仔細(xì)觀看這個(gè)組合圖形，怎樣計(jì)算出面積呢？

第28頁(yè)

大家在圖上先分一分，再算一算。

然后，在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（同學(xué)活動(dòng)，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)）

指名匯報(bào)：

生：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（老帥用課件

演示：三角形和正方形分別閃動(dòng)。）先分別算出三角形和正方形的面

積，再相加。

老師邊聽(tīng)邊列式板演：5X5+5X24-2

=25+5

二30（平方米）

師：還有不同的算法嗎？

生：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。（老師用課件

演示：兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng)）先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就

可以了。

同學(xué)說(shuō)算式老師進(jìn)行板演：（5+5+2）X（5+2）+2X2

=12X2.54-2X2

二30（平方米）

師：你認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢？

同學(xué)說(shuō)自己的想法。

師：在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法，同學(xué)們要仔細(xì)觀看、

多動(dòng)腦筋，選擇自己喜愛(ài)而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)解決組合圖形的面積時(shí)，重視把同學(xué)的思

第29頁(yè)

維過(guò)程充分暴露出來(lái)，讓同學(xué)仔細(xì)觀看、思索、培育了力量。這時(shí)，

為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，鼓舞同學(xué)用不同的方法

進(jìn)行計(jì)算，開(kāi)拓思維，并引導(dǎo)同學(xué)查找最簡(jiǎn)方法，實(shí)現(xiàn)方法的化C通

過(guò)同學(xué)的試做、溝通、商量，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握組合圖形面積

的計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積？

同學(xué)回答。

師小結(jié)：在計(jì)算面積時(shí)，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,

然后分別求出它們的面積再相加。

在計(jì)算面積時(shí)，還要留意些什么？（同學(xué)依據(jù)自己的想法回答）

三、反饋練習(xí)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固

1.（課件出示：隊(duì)旗）要做一面這樣的隊(duì)旗，需要多少布呢?仔

細(xì)觀看圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計(jì)算?把你的算法在小組里溝

通。

指名匯報(bào)。對(duì)于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡(jiǎn)便的

方法，加以指導(dǎo)。

2.（課件出示：空心方磚）它的實(shí)際占地面積是多少？自己思索

并計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3.（課件出示：火箭模型的平面圖）選擇有用的數(shù)據(jù)，完成，師

生共同訂正。

4.同學(xué)們剛剛計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不

想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢?選擇一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形，量出

第30頁(yè)

有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào)，再相互檢

查算得對(duì)不對(duì)。

5.出示題目：(單位：厘米)計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的

算法嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：這組習(xí)題形式多樣、難易適度，既穩(wěn)固了本課所

學(xué)的學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)

用于生活的教育理念。)

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案9

先乘除后加減，小括號(hào)最優(yōu)先

2630—867+13333X(225+15)

581—31X189444-(105—89)

U58+125)X212104-(89+21)

1964-(712—698)21124-(16X3)

4564-19X83134X164-67

1300X(700+10)

反思與重建

經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，同學(xué)的口算力量有所下降，速度較慢，必需通

過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練得到改善。期間要重視同學(xué)的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算習(xí)慣的培育，注

意草稿與驗(yàn)算。

作業(yè)布置

基礎(chǔ)練習(xí)(A套、B套)

第31頁(yè)

A套：P5的遞等式計(jì)算

B套：補(bǔ)充計(jì)算

每日一題

在6+36+3—2X4—1=47

這個(gè)算式中添上括號(hào)，使等式成立。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

教學(xué)內(nèi)容：帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合詳細(xì)情境，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作

用，把握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2o在解決向題的過(guò)程中，培育同學(xué)進(jìn)行冗雜運(yùn)算的力量和解

決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決問(wèn)題

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前回顧，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算，想一想：在一個(gè)算式

中，有加減、有乘除，要按什么挨次計(jì)算？

看下面的算式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算挨次。

86—6X810X304-545+354-593+26-40

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

第32頁(yè)

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、學(xué)習(xí)溝通，探究新知

1。出示情境圖，提出問(wèn)題

觀看，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

［蘋(píng)果圖）3籃蘋(píng)果一共有多少個(gè)？

2、解決問(wèn)題：3籃蘋(píng)果一共有多少個(gè)？

（1）依據(jù)信息想一想：解決這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算？第一步

求什么？

列式：60—38=22（個(gè)）

22X3=66（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么？你能把上面的兩個(gè)算式合并成一個(gè)

綜合算式嗎？

（2）綜合算式：60—38X3

這樣可以嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

觀看算式發(fā)覺(jué)：依據(jù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次可知，要先算乘再算

減，不符合題目的意思，怎么辦呢？怎么才能讓別人知道要先算減

呢？

同學(xué)想方法。

口答。依據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)：要想轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，可以加上

小括號(hào)。（60—38）X3,這樣在計(jì)算時(shí)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外

面的。

（3）先說(shuō)出各題運(yùn)算挨次，再計(jì)算

第33頁(yè)

(86—56)X89X(260+40)

同學(xué)完成，溝通訂正。

3o解決問(wèn)題：爸爸摘的梨能裝幾盒？

(1)同學(xué)依據(jù)情境圖提出問(wèn)題，想一想怎么解答，完成。

同學(xué)溝通算法

(43+21)4-8

說(shuō)說(shuō)怎么想的，括號(hào)里求的是什么？為什么要加上小括號(hào)？再

訂正結(jié)果。

(2)先說(shuō)出各題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。

(48+24)4-6(72—24)4-8

完成，訂正

4。試一試：你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？

844-(8—4)564-(5+3)

同學(xué)試做，溝通訂正。

5o說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算挨次，不計(jì)算。

240—(180+20)3604-(2X3)(52+12)X7

先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算挨次，再總結(jié)：混合運(yùn)算算式中有小括號(hào)的，應(yīng)

先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

三、自主練習(xí)，穩(wěn)固提升

1、算一算，比一比，你有什么發(fā)覺(jué)？

240-180+20xx+llX7

240-(180+20)(59+11)X7

第34頁(yè)

同學(xué)計(jì)算，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。依據(jù)同學(xué)的回答老師引入：是不

是只要加上小括號(hào)，運(yùn)算挨次轉(zhuǎn)變，得數(shù)就肯定轉(zhuǎn)變呢？再出示下面

的題目：

360-74-26466-(65+35)

360-(74+26)466-65-35

做一做，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？

2、學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦。如今每間增加了

10臺(tái)電腦。如今有多少臺(tái)電腦？

3、媽媽給了小蘭80元錢(qián)。小蘭買(mǎi)書(shū)花了56元，剩下的錢(qián)正

好買(mǎi)了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢(qián)？

同學(xué)解答上面的兩道題目，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么？

4、思索題：你會(huì)計(jì)算(55—50)X(6+3)嗎？

同學(xué)說(shuō)說(shuō)想法。像這樣有兩個(gè)小括號(hào)的題目，可以同時(shí)計(jì)算兩

個(gè)小括號(hào)里面的。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)

留意什么？

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

第4課時(shí)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

第35頁(yè)

教材第74、75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉中括號(hào)，理解并把握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)

算的挨次，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、使同學(xué)經(jīng)受熟悉和理解混合運(yùn)算運(yùn)算挨次的過(guò)程，進(jìn)一步

積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，感受學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。

3、培育同學(xué)仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)把握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

教學(xué)過(guò)程：

一、混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次復(fù)習(xí)：

1、同學(xué)練習(xí)：5254-(81—56)X3

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算挨次。

二、添上中括號(hào)，引入新課

1、計(jì)算525+【(81—56)X3]

提問(wèn)：這道算式有什么特點(diǎn)？

介紹：“【】”叫做中括號(hào)，和小括號(hào)一樣，用在算式中也起

到轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次的作用。在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，

先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的，其他不變。

同學(xué)嘗試計(jì)算，老師巡察，并指名板演。指名說(shuō)說(shuō)，你是按怎

樣的挨次計(jì)算的。

計(jì)算時(shí)要留意什么？

第36頁(yè)

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的計(jì)算，說(shuō)說(shuō)三步混合運(yùn)算要按怎樣的順

進(jìn)行計(jì)算。

同學(xué)商量溝通，老師適時(shí)小結(jié)。

3、完成“練一練”。

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式的運(yùn)算挨次，再完成計(jì)算。

反饋評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

閱讀教科書(shū)第74頁(yè)的“你知道嗎”，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)十二第1題。

同學(xué)計(jì)算，老師巡察。

找出典型錯(cuò)誤，關(guān)心同學(xué)分析錯(cuò)誤緣由，準(zhǔn)時(shí)改正。

2、練習(xí)十二第2題。

比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算挨次。

同學(xué)計(jì)算。反饋計(jì)算結(jié)果是否相同。

3、練習(xí)十二第3題。

同學(xué)讀題。

說(shuō)說(shuō)題中的已知條件有哪些，要求的問(wèn)題是什么。要求張紅平

均每小時(shí)比王莉多采蓮蓬多少個(gè)，要先求出什么？

列式解答。組織溝通。

五、課堂總結(jié)

第37頁(yè)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

年月日、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)和四則混合運(yùn)算的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第142143頁(yè)第6?8題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)進(jìn)一步把握年、月、日等時(shí)間單位之間的進(jìn)率，進(jìn)

一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，能比較嫻熟地計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分類(lèi)、整理的方法，進(jìn)一步

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、使同學(xué)進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)年、月、日

1、年、月、日的進(jìn)率。

我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)間單位年、月、日。這節(jié)課先復(fù)習(xí)有關(guān)年、

月、日的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：復(fù)習(xí)年、月、日）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅姹碇欣ㄌ?hào)里填上進(jìn)率。（同學(xué)口答，老師板書(shū)）

提問(wèn)：怎樣依據(jù)公歷年份來(lái)推斷閏年？

2、年、月、日的練習(xí)。?

請(qǐng)同學(xué)們把期末復(fù)習(xí)第6題填在書(shū)上。

小黑板出示第6題，同學(xué)口答練習(xí)申填的數(shù)，老師板書(shū)。結(jié)合

提問(wèn)是怎樣想的。

第38頁(yè)

二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)

1、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法。

提問(wèn)：簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理分哪幾個(gè)步驟？指名同學(xué)口答，老師板

書(shū)如下：

簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理

(1)找出數(shù)據(jù)范圍。

(2)把數(shù)據(jù)合理分段整理。

(3)繪制成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有何作用呢？

2、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理練習(xí)。

用投影出示第142頁(yè)第7題，男同學(xué)的體重記錄單。

(1)讓同學(xué)看著記錄單說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)整理的三個(gè)步驟。

指名同學(xué)說(shuō)數(shù)據(jù)的分段，老師板書(shū)。

體重(千克)25以下25~2930~3434以上

(2)讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)各段的人數(shù)。指名口答各段的人數(shù)并集體校

對(duì)。

(3)繪制統(tǒng)計(jì)表。

(4)看表分析第143頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

指名同學(xué)口答，并接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)還想到了什么。

三、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算

1,四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

提問(wèn)：在一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，要按怎樣的運(yùn)

第39頁(yè)

算挨次進(jìn)行計(jì)算？假如含有兩級(jí)運(yùn)算，假如有括號(hào)，該怎么樣呢？同

學(xué)口答四則混合運(yùn)算挨次，老師歸納、板書(shū)。

2、四則混合運(yùn)算練習(xí)。

做第8題第一行兩題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算挨次。指名兩人板演,

其余做在練習(xí)本上。集體訂正。

指出：第1題可以把乘法、除法同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便，第

2題可以把兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪幾方面的內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

五、課堂作業(yè)

期末復(fù)習(xí)第8題余下4題。要求先說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算挨次，

再計(jì)算。

《四則運(yùn)算》教學(xué)反思

在課堂上，我們先一起做了幾個(gè)簡(jiǎn)潔的兩步計(jì)算的題目，孩子

們先嘗試，然后讓同學(xué)起來(lái)講解怎么做，確定“挨次”是最重要的。

雖然沒(méi)有給他們分類(lèi)，但是第一層的練習(xí)題是同級(jí)運(yùn)算的，在做題時(shí)

讓同學(xué)漸漸體會(huì)這種類(lèi)型的題目該怎么去做，先學(xué)會(huì)方法再去追求正

確率。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的勝利之處在于：

1、教學(xué)時(shí)，充分利用教材供應(yīng)的生動(dòng)情境，放手讓同學(xué)思索,

自主探究，并在合作溝通的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，先求

什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最終求什

第40頁(yè)

么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的挨次結(jié)合起來(lái)。當(dāng)同學(xué)

列出綜合算式后，還要追問(wèn)每步算式列出的根據(jù)及表示的實(shí)際意義，

促進(jìn)同學(xué)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2、賜予同學(xué)進(jìn)展思維的空間，交給同學(xué)思索的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，要把思索的主動(dòng)權(quán)交給同

學(xué)。讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放心地讓同學(xué)去想、去做,讓

同學(xué)有進(jìn)行深化思索的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維力量

都得到進(jìn)展。當(dāng)然，由于學(xué)問(wèn)閱歷的缺乏，有些同學(xué)會(huì)得出錯(cuò)誤的答

案，但這些“錯(cuò)誤答案”閃耀著同學(xué)才智的火花，是孩子同學(xué)們最樸

實(shí)的思想、閱歷最真實(shí)的暴露，是同學(xué)真實(shí)的思維過(guò)程，反映出同學(xué)

建構(gòu)學(xué)問(wèn)時(shí)的障礙。面對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思索，在思索中感悟，

獲得新的啟迪，在感悟中堅(jiān)固地建立學(xué)問(wèn)體系。

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

〔一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、把握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

（二）力量目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀看

比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作溝通解決問(wèn)題。

〔三）情感目標(biāo)：經(jīng)受探究小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方

法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

第41頁(yè)

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法：

探究、溝通、引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)列出算式：11。5?512。

6?6

引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么

不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

師：我們今日就來(lái)討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究

竟應(yīng)當(dāng)買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲

商店的牛奶單價(jià)。

2、同學(xué)溝通商量，老師巡察指導(dǎo)。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)

便有用？

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

第42頁(yè)

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法

的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、同學(xué)嘗試計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20o4+496o64-4255。84-31

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要

留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

老師巡察指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)

今日你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？

IK5+5=2。3（元）12。6+6=2。1（元）

蘇教版五班級(jí)數(shù)學(xué)教案11

同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算，并嘗試畫(huà)線段圖。

指名板演后說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

總結(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉

第43頁(yè)

薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)；而要求西寧到格爾木的

鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的

鐵路長(zhǎng)。

請(qǐng)觀看以上兩道問(wèn)題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？

總結(jié)：第（1）題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù)，求它們的和是多少，做

加法；而（2）（3）題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一

個(gè)加數(shù)，做減法。

想一想：減法是一種怎樣的運(yùn)算。

總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)

算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個(gè)加數(shù)叫做減

數(shù)，所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。

2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

你能說(shuō)一說(shuō)加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎？

小組商量后匯報(bào)溝通，老師并板書(shū)。

你覺(jué)得加法和減法之間有什么關(guān)系？用一句話來(lái)概括。

老師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。

三、穩(wěn)固發(fā)散

1、依據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫(xiě)出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法

算式。

125+346=471

34+595=629

654+528=1182

第44頁(yè)

2、完成P3做一做，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

四、評(píng)價(jià)反饋

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系

814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）

1956—814=1142（千米）

加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與

其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算

和二加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)

加數(shù)二和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)二被減數(shù)一差

被減數(shù)=減數(shù)+差

滬教版四班級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

滬教版四班級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。

過(guò)程與方法：

通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。

情感看法價(jià)值觀：

培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

第45頁(yè)

通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

巡察同學(xué)練習(xí)狀況，集體校對(duì)。

做口算練習(xí)第一頁(yè)上的1。

二、情境引入

學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)的學(xué)問(wèn)。

（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你熟悉

它嗎？（福娃）

說(shuō)說(shuō)有關(guān)“福娃”的學(xué)問(wèn)

三、四則運(yùn)算練習(xí)

1、提問(wèn)：

你想了解更多奧運(yùn)學(xué)問(wèn)嗎？

正確計(jì)算結(jié)果就有答案了！

同學(xué)同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算挨次，再計(jì)算。

lo沒(méi)有括號(hào)的計(jì)算題。

出示：

2630—867+133

第46頁(yè)

581—31X18

做完自覺(jué)復(fù)習(xí)

2o有括號(hào)的計(jì)算題。

U58+125)X2

1964-(712—698)

4564-19X83

溝通自己檢查的方法。

3o小結(jié)計(jì)算挨次并練習(xí)。

組織同學(xué)集體校對(duì)答案。

齊讀奧運(yùn)學(xué)問(wèn)

2、將答案填入書(shū)本第一頁(yè)，全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)學(xué)問(wèn)。

3、你們還想了解嗎？

33X(2254-15