PAGEPAGE5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)策略成功的標(biāo)志是：教師通過(guò)對(duì)教學(xué)材料的精心準(zhǔn)備，在課堂中運(yùn)用一定的教學(xué)技巧進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新熱情，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，我們可以采取以下幾方面的策略：一、教學(xué)資料的設(shè)計(jì)策略數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，教師應(yīng)將生活中的例子引入教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而面對(duì)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)憑借其生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際生活的角度進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。教師需要進(jìn)行應(yīng)用性、開放性、實(shí)踐性、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從憑生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題逐步上升到用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。1.應(yīng)用性設(shè)計(jì)。既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)了“毫米和分米”等單位后，可以布置學(xué)生量度手中文具的長(zhǎng)度并進(jìn)行比較，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W以致用的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散性思維，加深對(duì)新知識(shí)的理解。2.開放性設(shè)計(jì)。教師可設(shè)計(jì)一生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的直角思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。例如，假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，父母給學(xué)生發(fā)放20元買零食，牛奶糖每包2元，蘇打餅每包4元，薯片每包8元，那每個(gè)學(xué)生可以買到什么樣的零食？3.實(shí)踐性設(shè)計(jì)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。例如學(xué)了“元角分”的知識(shí)后，可讓學(xué)生在書店了解一下小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的價(jià)格，甚至可讓學(xué)生比較不同出版社出版的《紅樓夢(mèng)》的價(jià)格高低。4.動(dòng)靜結(jié)合設(shè)計(jì)。課本的學(xué)習(xí)材料是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)的，特別是知識(shí)點(diǎn)和概念，很多時(shí)候不利于記憶和理解，假如教師能仔細(xì)研究教材，發(fā)掘生活中的例子，以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)（如利用幻燈片、模型、圖畫等），促進(jìn)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解，提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)策略課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生發(fā)展智力、發(fā)掘潛能、形成技能、掌握知識(shí)的重要階段，課堂練習(xí)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須注意所設(shè)計(jì)練習(xí)的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、實(shí)踐性、多樣性、層次性、開放性、趣味性。1.基礎(chǔ)性。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、數(shù)量關(guān)系、數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須立足課本、把握基礎(chǔ)，始終以有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用，有利于基本技能和對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的形成為最終目標(biāo)。2.針對(duì)性。很多時(shí)候會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)新內(nèi)容很快掌握，并且練習(xí)也做得很好，但是在做綜合練習(xí)時(shí)，就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生常常犯錯(cuò)或可能會(huì)犯錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。3.實(shí)踐性。數(shù)學(xué)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，最終達(dá)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問(wèn)題的目的。因此練習(xí)設(shè)計(jì)必須具有實(shí)踐性，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。4.多樣性。練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性包括題型的多樣性和練習(xí)方式的多樣性，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、有趣、靈活、扎實(shí)。學(xué)生從單純的抄題、做題變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與的練習(xí)?？梢赃x擇口算、筆算、計(jì)算機(jī)操作、選擇、判斷、綜合、應(yīng)用、競(jìng)賽、游戲、小組合作等多種練習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，同時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以集體或分小組完成練習(xí)。5.層次性。課堂練習(xí)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由基本到變化、由低級(jí)到高級(jí)、由單一到綜合、由直推到關(guān)聯(lián)、由模仿到類比等的發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)，即照顧不同層次學(xué)生的需求，也使學(xué)生經(jīng)過(guò)階梯式的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得成功的的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，為將來(lái)知識(shí)的繼續(xù)深入打下牢固的基礎(chǔ)。6.開放性?？舍槍?duì)能開拓學(xué)生思路的，有利于自主探索不同解決問(wèn)題方法的，設(shè)計(jì)一些開放性題目，如前提條件寬松的、提供多種假設(shè)的、有不同解題方法的、答案不唯一的題目，有利于培養(yǎng)不同水平學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維、推理能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。也使學(xué)生明白到，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題往往不是簡(jiǎn)單套用公式就可以解決的，必須認(rèn)真分析各種前提條件和約束條件，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)思維，甚至需要涉及到多學(xué)科的知識(shí)并加以綜合分析和整合應(yīng)用。7.趣味性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮兒童的年齡和心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型和要求出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、模擬表演、現(xiàn)場(chǎng)演示、小組競(jìng)賽等，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)策略數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)行再創(chuàng)造的過(guò)程，即由學(xué)生本人把學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)的過(guò)程。如何達(dá)到這一目的呢？應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，并在基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景讓學(xué)生認(rèn)真觀察，充分感知。1.充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象到數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)采用“提出問(wèn)題情境——解決方法探究——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和擴(kuò)展——得出數(shù)學(xué)結(jié)論”的過(guò)程，但教材往往將從數(shù)學(xué)現(xiàn)象到數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程略去。實(shí)際上數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)與提出，是經(jīng)歷了曲折的猜想、推理、比較、分析、歸納和檢驗(yàn)等循序漸進(jìn)的探索過(guò)程。假如在教學(xué)中照本宣科或只是簡(jiǎn)單告知數(shù)學(xué)結(jié)論，學(xué)生只能知其然而不知其所以然。因此在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”、“感受”和“體驗(yàn)”探索過(guò)程，不僅要使學(xué)生了解結(jié)論的由來(lái)，還要深刻理解其現(xiàn)象和前提的提出，牢記結(jié)論的適用范圍，推導(dǎo)結(jié)論采取的方法等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.充分展現(xiàn)解決問(wèn)題的探索過(guò)程。解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。教材上的