0減法教案0減法教案「篇一」教學(xué)要求：1、要求同學(xué)能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準備：電腦課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，俺們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、電腦出示小鳥圖，讓同學(xué)認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、電腦出示青蛙圖，同學(xué)認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（同學(xué)口答算式）2、完成第29頁的做一做（全班集體評價）3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。四、綜合練習(xí)：1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。2、第39頁的第5題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，j后集體評價。3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和考慮題。0減法教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。教學(xué)難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？二、新授：1、操作學(xué)具：講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學(xué)例1：講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、教學(xué)例2：交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以5+0=5左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？5、小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、“想想做做”第1題。講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。3、“想想做做”第3題。講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題（口答）講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。小組討論，交流。四、總結(jié)：提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。教學(xué)后記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。0減法教案「篇三」《有關(guān)0的加減法》教案范文《有關(guān)0的加減法》教案范文［教學(xué)內(nèi)容］教科書第42頁的例題、想一想，第42～43頁想想做做的習(xí)題。［教材簡析］有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示沒有來進行計算。教材選用學(xué)生常見的生活場景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0的減法和一個數(shù)加0的加法計算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示沒有的意義算出得數(shù)。通過想想做做練習(xí)，進一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計算，初步認識其計算規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。教學(xué)難點是認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。［教學(xué)目標］1?經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。2?發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。［教學(xué)過程］一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個桃?［評：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，由故事導(dǎo)入，進而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新?知識。］二、主動探索，積極思考1操作學(xué)具。講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：2教學(xué)例1。講述：請大家把書翻到下面寫著42的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算現(xiàn)在有幾人，怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3教學(xué)例2。交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出兩盆一共開了幾朵花?列出?算式學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于54教學(xué)想一想。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?5小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答后板書課題。［評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1想想做做第1題。講述：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看想想做做第1題。樹爺爺對小猴說：只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。講述：一天，小老鼠意外地撿到了4個土豆，可高興啦?？墒腔丶乙豢矗诖湛盏?。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個土豆?掉了幾個?還剩幾個?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的?如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個土豆?分小組討論，列出算式。小老鼠把口袋補好了，土豆一個也掉不出來。你又能想到什么算式呢?板書學(xué)生說的算式。3想想做做第2題。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。4想想做做第3題。講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出?算式5想想做做第4題(口答)?？诖鸷?，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。小組討論，交流。［評：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］四、總結(jié)評價提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。［評：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］0減法教案「篇四」教材分析：《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。本節(jié)課教學(xué)目標有：1.通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2.使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3.通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)實錄與評析：一、活動中認識0――關(guān)于0的含義和書寫1.排排隊——復(fù)習(xí)數(shù)的順序師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）（師開門。）（幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。）師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。生：我是數(shù)字3。生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5。師：歡迎你們來到一＜2＞班。（學(xué)生鼓掌。）師：誰來幫這幾位小客人排排隊？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）結(jié)果如下：5,4，3,2，1。師：為什么這樣排隊呢？生：我是按順序排的，從大到小的順序。師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。師：真不錯。（教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）[評析：學(xué)生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進入發(fā)展狀態(tài)。]2.找朋友――認識0的含義之一：0表示沒有（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球。）師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。生3：5個氣球就用數(shù)字5表示。師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。當1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。師：是嗎？請看――大屏幕。（CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。）師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。（CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。師：為什么？生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。板書課題：0的認識。[評析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運用已有知識解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個數(shù)，表示一個也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動，學(xué)生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索，感受0的動態(tài)形成過程。]3.猜硬幣——生動認識0表示沒有。師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測――）生：2枚。生：1枚。生：1枚。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們――看一看。（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）生：1枚！生：用1表示。師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――）生：0。生：盒子一個硬幣也沒有。生：我認為用0來表示。師：（打開盒子，向外倒。）生：Yeah！0個。師：真的一個也沒有，是0個。4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。師：哦?；▋汉苊?，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？生：一朵也沒有。生：0朵。[評析：教師借助“猜硬幣”活動，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學(xué)生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。0減法教案「篇五」教學(xué)目標1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0-5的順序．2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．教學(xué)重點理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．教學(xué)難點0的書寫教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。勘?多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）學(xué)習(xí)新知1．認識“0”。（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗師：誰知道“0”可以用在什么地方？學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個數(shù)呢？“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2

）這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？學(xué)生舉例說明．師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的