《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思「篇一」100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：1．通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。2.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學(xué)生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。3.充分讓學(xué)生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思「篇二」5以內(nèi)數(shù)的組成人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)案例和反思一、案例創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡！師：那我們今天就來做一個分小棒的游戲，想不想做呀？生：想！師：那請你們輕輕拿出5根小棒，把這5根小棒分成兩份，看誰的方法多？學(xué)生根據(jù)老師的要求進行自主分小棒，老師在學(xué)生分完后讓學(xué)生跟同桌交流自己是怎樣分成兩份的，說出自己的方法。反思：通過這個游戲，讓學(xué)生在自己操作擺小棒的過程中能充分感知物體，并能在交流主動參與知識的形成過程中體驗到成功的喜悅。師：你是把5根小棒怎樣分成兩分的？生：我把5分成1和4生：我把5分成2和3生：我把5分成4和1生：我把5分成3和2師：你們真棒，想了那么多的辦法，可是看起來有點亂，那請大家動動腦筋，看誰能有更好的辦法：怎樣才能清楚地看出一個也不落下？可以同桌商量。在交流的過程中，老師指名辦法更好的學(xué)生上臺板演學(xué)具，說出他的分法，然后教師板書。師：你們看了5的分法后，發(fā)現(xiàn)了什么？生：可以用推小棒的方法生：可以用數(shù)數(shù)的方法生：可以數(shù)手指頭的方法學(xué)生說出了自己喜歡的方法，然后教師小結(jié)。反思：老師能在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的機會，這樣發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中掌握了知識，這樣做到了事半功倍的作用。師：你們想不想做一個猜一猜的游戲。生：想！[+=}師：我出示5個小圓片，左手3個，右手幾個？生：2個師：右手4個，左手幾個？生：1個師：通過剛才你們學(xué)會了5的組成之后，現(xiàn)在，請同學(xué)們通過擺一擺小棒學(xué)習(xí)4、3、2的組成。通過一番的擺一擺、說一說，學(xué)生很快就學(xué)習(xí)會了4、3、2的組成，從而得到了進一步鞏固。二、反思以上教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個教學(xué)過程，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。并在教學(xué)過程中，利用各圖形教具引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、注重學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動手、動腦思考，并在動、想、說中一步一步完成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力3、在練習(xí)的設(shè)計上注意層次性和開放性。我先讓學(xué)生看實物猜組成，在這個猜猜游戲中，就吸引了所有學(xué)生的注意力，大家興趣非常濃厚，爭著搶著回答問題，可以說這個時候，每個學(xué)生都參與到了這一活動中去，達到了一個非常好的教學(xué)效果。再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。并讓學(xué)生自己舉例說說生活中哪些數(shù)也可以這樣組成。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。3、在學(xué)生自主交流上質(zhì)量不夠高。由于一年級學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)方式剛剛接觸，在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生不懂得怎樣跟同桌進行交流和討論，只會自己說不聽別人說。所以在今后的教學(xué)過中，我會不斷地多注重教給學(xué)生交流的方式，提高學(xué)生的交流水平，以得到全面的發(fā)展?！稊?shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思「篇三」本課的教學(xué)是在學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。教學(xué)環(huán)節(jié)上，我先和學(xué)生用對口令的形式復(fù)習(xí)5的組成。有了數(shù)的組成知識后，我用學(xué)生喜歡的羽毛球引入新課，師：這是什么？生：羽毛球！一下子活躍的課堂氣氛，同學(xué)們的眼睛睜得很大，望著老師，我趁機問學(xué)生：老師左手有幾個羽毛球？（生：1個），右手有幾個羽毛球呢？（生：2個），師：1個球用數(shù)字幾表示啊？（生：用1表示），2個球用數(shù)字幾表示??？（生：用2表示），師：老師手里一共有幾只羽毛球？老師便說邊把兩只手里的羽毛球和在一起，并說明這里用加法來表示，引出今天的新符號朋友“+”。并板書1+2=3（讀1加2等于3）出示三個小朋友折紙鶴圖，讓學(xué)生用自己的話說圖上的意思、看圖說加法式子，使他們從感受實物圖的變化中抽象出數(shù)的變化，學(xué)會看圖說加法式子。氣球圖的教學(xué)仿照上例。讓學(xué)生自己動手擺一擺，用5個圓片擺出不同的加法式子，看誰擺得又快又好，并和同桌的同學(xué)說一說，你擺的圓片可以用什么加法式子表示。學(xué)生在擺一擺、說一說中鞏固和加深對加法的理解。然后探究運算加法的方法。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時，先要學(xué)生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的？通過討論，最終引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：用數(shù)的組成知識來做加法最方便。拓展環(huán)節(jié)，師：今天我們學(xué)習(xí)了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子來表示呢？生：我中午吃了一碗飯，晚上吃了兩碗飯，1+2=3，我一共吃了3碗飯生：媽媽買了2個蘋果，后來又買了3個蘋果，一共買了5個蘋果，可以用2+3=5來表示。在同學(xué)們說的過程中，既鞏固了學(xué)生對加法的理解和運用，又使他們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力?！稊?shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思「篇四」本節(jié)課是在學(xué)生初步感知計數(shù)單位“一”和“十”，并知道“10個一是1個十”，初步認識11-20各數(shù)的意義并會讀數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課將以上節(jié)課為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去認識計數(shù)器，認識和理解計數(shù)器上的個位和十位，從而理解11-20各數(shù)的組成，進一步學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的寫法。教學(xué)時，我讓學(xué)生經(jīng)歷“用擺小棒表示數(shù)――用計數(shù)器表示數(shù)――寫數(shù)――敘述數(shù)的組成”逐步抽象的過程，使學(xué)生的認數(shù)經(jīng)驗逐步上升為數(shù)學(xué)思考?；诮滩囊约耙龑?dǎo)學(xué)生感知計數(shù)器的十位和個位上的珠子表示的含義。我首先教學(xué)認識11，通過擺一捆和一根小棒表示11，接著出示計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生去認識計數(shù)器，找一找計數(shù)器上都有一些什么？引導(dǎo)學(xué)生認識個位和十位，邊講解變動手撥一撥：十位上的一顆珠表示一捆小棒即1個十；個位上的1顆珠表示一根小棒即1個一。從而引出用計數(shù)器表示11。再把計數(shù)器表示的數(shù)改寫成用數(shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生認識到十位上的一顆珠表示1個十，就要在十位上寫1，個位上的1顆珠表示1個一，就要在個位上寫1。最后，引導(dǎo)學(xué)生敘述11的組成：1個十和1個一合起來是11。之后如上般的復(fù)制認識11的教學(xué)過程，教學(xué)了認識16,19,20的組成。此刻，學(xué)生一臉的茫然以及剛教學(xué)完20的組成下課鈴就響了，讓我立刻意識到，我又犯了心急的錯誤。本例題的教學(xué)設(shè)置其實是想體現(xiàn)由扶到放的層次。應(yīng)教學(xué)了11后，直接將16、19、20的組成方法留給學(xué)生自主探索，讓學(xué)生主動內(nèi)化所學(xué)的知識?？墒菍τ诤⒆觽兊牟幌嘈?，教師的霸權(quán)思想的作祟，使得本節(jié)課效果實在不理想，記得以前一位校長說過：教學(xué)注重的是教學(xué)前的預(yù)設(shè)和把控，課堂上及時處理掉各類問題，否則將問題拖到下課，那樣就會變成夾生飯，你再怎么回鍋煮都是煮不熟的。由本節(jié)課去反思我一直以來的教學(xué)，新課改一直強調(diào)還課堂于學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。但是在我的課堂上，我似乎總是覺得低年級孩子還太小，將課堂還給他們那樣課堂就亂掉了，教學(xué)效果更不談了。但是今天的教學(xué)效果告訴我，我若不將課堂還給學(xué)生，學(xué)生必將還我一副茫然無措的臉，那樣我的課堂將必定永久注定是低能低效的。給自己一句話：放開手，去享受學(xué)生們無窮的智慧帶給我的驚喜吧！下午每班的第二節(jié)課，我進行了本節(jié)課的練習(xí)。那一節(jié)課上，我還是注重學(xué)生對數(shù)的組成的語言訓(xùn)練，每到一題就讓學(xué)生去說，由有基礎(chǔ)好的帶著基礎(chǔ)差的學(xué)生去說，一節(jié)課下來學(xué)生基本沒有什么難度了。關(guān)于11-20各數(shù)的大小比較學(xué)生是沒有難度的，但是依舊發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于