語文試題

一、積累·運用（28分）

（一）（20分）

閱讀下面的語段，完成下面小題。

人工智能時代，我們不得不重新審視讀書這個雖然______，但并非______的求知方式。一本好書像一

面無形的墻，在自我和外部世界之間筑起一道邊界。哪怕外面世界______，只要在這道邊界的bì（）

護下，你就會是平靜的、專注的、從容的。你焦zào（）的心會因此安靜下來，你就會獲得一段難得的

喘息時間。思考會伴隨自在的節(jié)拍，讓你可以躲開令你______的suǒ（）事；讓你可以在不同的時空中

穿梭馳騁；讓你可以在知識的園地里做一回園丁，助力你想象力的萌芽生長；讓你可以品嘗人間百態(tài)，體

驗種種復雜的情愫，與書中人物同悲喜、共命運。讀書是一場全方位的心靈改造活動，一本好書的影響可

能會伴隨我們一生。

1.根據(jù)拼音寫漢字。

2.畫橫線的四處，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.老舊古老風吹雨打焦頭爛額B.老舊古老焦頭爛額風吹雨打

C.古老老舊焦頭爛額風吹雨打D.古老老舊風吹雨打焦頭爛額

3.下列說法正確的一項是（）

A.人工智能、穿梭馳騁、萌芽生長、人間百態(tài)這四個短語的結構是一致的。

B.“一本好書像一面無形的墻”運用比喻中的暗喻，喻體是“無形的墻”。

C.文中畫橫線的句子是承接復句，內(nèi)容相互關聯(lián)，具有先后相承的關系。

D.畫波浪線句子中，“讀書”是動詞，“全方位”是形容詞，“心靈”是名詞。

4.語段中的“你”從意思上說都可以換成“我們”，但二者表達效果不同，請簡要說明使用“你”在表達

上的效果。

【答案】1.庇躁瑣2.D3.C

4.用“你”增加對話感；給人感覺像是面對面交談，娓娓道來，親切自然；把讀者帶入其中，讓人容易接

受讀書對人的庇護作用這一看法。

【解析】

【1題詳解】

本題考查字形。

庇護：bìhù，袒護；掩護，保護。

焦躁：jiāozào，著急而煩躁。

瑣事：suǒshì，細小零碎的事情。

【2題詳解】

本題考查詞語運用。

第一空，老舊：陳舊、破舊。古老：經(jīng)歷了久遠年代的。此處描述的是“讀書”這個求知方式，強調其歷

史悠久，故“古老”更合適；

第二空，老舊：陳舊、破舊。古老：經(jīng)歷了久遠年代的。此處描述的是“求知方式”并非“陳舊、破舊”，

故“老舊”更合適；

第三空，風吹雨打：原指花木遭受風雨摧殘，比喻惡勢力對弱小者的迫害，也比喻嚴峻的考驗。焦頭爛額：

燒焦了頭，灼傷了額，比喻非常狼狽窘迫，有時也形容忙得不知如何是好，夸張意味濃厚。此處描述的是

“外面世界”的狀況，強調其復雜多變，故“風吹雨打”更合適；

第四空，風吹雨打：原指花木遭受風雨摧殘，比喻惡勢力對弱小者的迫害，也比喻嚴峻的考驗。焦頭爛額：

燒焦了頭，灼傷了額，比喻非常狼狽窘迫，有時也形容忙得不知如何是好，夸張意味濃厚。此處描述的是

“瑣事”給人的感覺，強調其令人煩躁不安，故“焦頭爛額”更合適；

故選D。

【3題詳解】

本題考查語文基礎知識。

A.有誤，“人工智能”“人間百態(tài)”是偏正短語，“穿梭馳騁”“萌芽生長”是并列短語，這四個短語的

結構并不一致；

B.有誤，“一本好書像一面無形的墻”運用比喻中的明喻，本體式“一本好書”，喻詞是“像”，喻體是

“無形的墻”，而不是暗喻；

D.有誤，畫波浪線句子“讀書是一場全方位的心靈改造活動”中，“讀書”是名詞，而不是動詞；

故選C。

【4題詳解】

本題考查敘述人稱的作用。

結合“……讓你可以在不同的時空中穿梭馳騁；讓你可以在知識的園地里做一回園丁，助力你想象力的萌

芽生長；讓你可以品嘗人間百態(tài)，體驗種種復雜的情愫，與書中人物同悲喜、共命運”可知，首先，使用

“你”增加了對話感。這種表達方式讓讀者感覺像是作者在直接與自己交談，而不是在講述一個普遍適用

的道理或事實。這種對話感使得文本更加生動和親切，拉近了作者與讀者之間的距離。

其次，“你”的使用給人一種面對面交談的感覺，使得整個語段娓娓道來，親切自然。讀者在閱讀時，仿

佛能夠聽到作者的聲音，感受到作者的語氣和情感，這種親近感使得讀者更容易接受和理解作者的觀點。

最后，使用“你”能夠把讀者帶入其中，讓人容易接受讀書對人的庇護作用。通過直接對讀者說話，作者

引導讀者進入一種情境，讓讀者想象自己正在享受讀書帶來的庇護和安慰。這種代入感使得讀者更加深刻

地體會到讀書的重要性和價值，從而更容易接受作者關于讀書的觀點和建議。

綜上所述，使用“你”在表達上增加了對話感、親切自然感，并且能夠更好地引導讀者接受和理解讀書對

人的庇護作用。

據(jù)此概括作答即可。

5.同桌擬寫了一段閱讀感悟，請你幫他把橫線上相應的詩文名句補充完整。

讀書是一場全方位的心靈改造活動。孔子“學而不思則罔，①____________”告訴我們讀書與思考的

關系；孟子“富貴不能淫，②____________，威武不能屈”教育我們保持做人的骨氣；《禮記》中“知不足，

然后能自反也；知困，③____________”指引我們學會反思奮進；諸葛亮“非淡泊無以明志，④____________”

勸誡我們自覺養(yǎng)性修身；杜甫“⑤____________，一覽眾山小”激勵我們樹立遠大目標；李白“長風破浪

會有時，⑥____________”勉勵我們堅定理想信念；宋濂“⑦____________，不知口體之奉不若人也”引

領我們享受讀書的樂趣；蘇軾“⑧____________，歸去，也無風雨也無晴”啟發(fā)我們保持樂觀的心境。

【答案】①.思而不學則殆②.貧賤不能移③.然后能自強也④.非寧靜無以致遠⑤.

會當凌絕頂⑥.直掛云帆濟滄海⑦.以中有足樂者⑧.回首向來蕭瑟處

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！按?、賤、絕、濟、蕭瑟”

等字容易寫錯。

（二）（8分）

校文學社開展讀書交流活動，請依據(jù)邀請函完成下面小題。

邀請函

親愛的同學：

書籍是人類共同的朋友。閱讀經(jīng)典可以陶冶情操、收獲

知識、開啟智慧。為促進大家的閱讀與交流，校文學社擬于4

月23日下午兩點在階梯教室開展“閱讀經(jīng)典，對話智者——

向你推薦一本好書”讀書交流活動，誠邀熱愛閱讀的你分享

讀書感悟。

期待你的參與！

2025年4月18日

XX中學文學社

6.你發(fā)現(xiàn)邀請函在語序和格式上各有一處不當，請分別修改。

7.你是讀書交流活動的主持人，請寫一段開場白。

【答案】6.①語序方面：“陶冶情操、收獲知識、開啟智慧”語序不當，正確的邏輯順序應該是先“收獲

知識”，再“開啟智慧”，最后“陶冶情操”，所以應改為“收獲知識、開啟智慧、陶冶情操”。

②格式方面：邀請函的落款處，應該先寫邀請方“XX中學文學社”，再寫日期“2025年4月18日”，原

邀請函此處順序顛倒，需調整過來。

7.示例：

親愛的同學們、文學社的伙伴們：

大家好！經(jīng)典書籍，就像一位位永不褪色的老友，在歲月里靜靜等候，只要翻開書頁，就能與智者們

傾心交談。無論是《論語》里的處世智慧，還是《平凡的世界》中的奮斗力量，亦或是《巴黎圣母院》展

現(xiàn)的人性善惡，每一本經(jīng)典都在訴說獨特故事。今天，咱們相聚階梯教室，就是要把這些“老友”介紹給

更多人，分享閱讀時的感動與收獲。讓我們一起在書的交流里，聆聽經(jīng)典的聲音，汲取奮進的力量！現(xiàn)在，

校文學社“閱讀經(jīng)典，對話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活動正式啟動！

【解析】

【6題詳解】

本題考查邀請函。

邀請函格式：①標題：居中書寫。②稱呼：另起一行頂格寫，后面加冒號；要用尊稱。③正文：空兩格寫，

轉行頂格，可有若干段落。正文須點明出席的具體時間、地點，交代清楚邀請目的，用語要客氣有禮貌。

④署名：一般寫在祝頌語下一行的右邊。⑤日期：寫在署名的下一行，靠右邊寫上年月日。據(jù)此可知：

①語序不當：根據(jù)原句“閱讀經(jīng)典可以陶冶情操、收獲知識、開啟智慧”可知，應先“收獲知識”（知識

是基礎），再“開啟智慧”（知識積累推動智慧開啟），最后“陶冶情操”（智慧提升滋養(yǎng)精神），故調整為

“收獲知識、開啟智慧、陶冶情操”，符合認知與表達的合理性。

②格式錯誤：邀請函落款需遵循“先署名（邀請方），后日期”的規(guī)范。根據(jù)原函“2025年4月18日”在

前、“XX中學文學社”在后，可知顛倒了格式，應改為“XX中學文學社”在上，日期在下，保證文書格式

正確。

【7題詳解】

本題考查開場白。圍繞“閱讀經(jīng)典，對話智者——向你推薦一本好書”主題展開，首先要有稱呼、禮貌用

語，接下來圍繞活動的內(nèi)容（分享閱讀經(jīng)典的感悟、推薦好書）、目的（促進閱讀交流，從經(jīng)典中汲取智慧）

表述，最后宣布活動開始；注意語言需貼合讀書交流氛圍，可靈活運用修辭手法增添感染力。

示例：

親愛的同學、文學社的伙伴們：

大家下午好！書籍是文明的載體，經(jīng)典更是穿越時空的智者低語。從孔孟的哲思啟迪，到李杜的詩意

流淌，從古籍里的天地大道，到現(xiàn)當代佳作的人性洞察，每本經(jīng)典都藏著獨特的靈魂對話。今天，我們相

聚于此，就是要打開書的扉頁，分享閱讀時的觸動，推薦那些點亮心靈的佳作。讓經(jīng)典的光芒，在交流中

照亮更多人前行的路?，F(xiàn)在，我宣布校文學社“閱讀經(jīng)典，對話智者——向你推薦一本好書”讀書交流活

動正式開始！

二、閱讀·理解（62分）

（一）古詩文閱讀（23分）

閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

【甲】

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（選自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社2021年版）

【乙】

諸葛公

洪邁

諸葛孔明千載人，其用兵行師．，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠．，

生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必也。其始見玄德，論曹操

不可與爭鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜，終身不易。二十余年之間，君信之，

①

士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云：“嗣子不才，君可自取?！焙?/p>

主雖庸懦無立，亦舉國聽之而不疑。下有以見信．于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴而嚴致死，是豈智力策

②

慮所能致哉？魏延每隨公出輒欲請兵萬人與公異道會于潼關公制而不許；又欲請兵五千，循秦嶺而東，直

取長安，以為一舉而咸陽以西可定。史臣謂公以為危計不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計，方以

數(shù)十萬之眾，據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都，固將飛書告之，擇日合戰(zhàn)，豈復翳．行竊步，事一旦

之譎以規(guī)咸陽哉！司馬懿年長于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也。

③④⑤

（選自《容齋隨筆》，中華書局2021年版，有刪改）

【注】①蓍龜：古人以蓍草與龜甲占卜吉兇，因以指代占卜。②廖立和李嚴：均為蜀漢大臣，因罪被諸葛

亮廢黜，得知諸葛亮死訊后，都憂傷郁憤而死。③譎：欺詐。④規(guī)：謀取。⑤祚：賜福，佑助。

8.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A.全詩以尋找諸葛亮祠堂開篇，一問一答，開合自如。

B.頷聯(lián)寫映階青草、林中黃鸝，風景優(yōu)美，讓人陶醉。

C.頸聯(lián)既寫劉備渴慕賢才，又表現(xiàn)諸葛亮的鞠躬盡瘁。

D.全詩悼念諸葛亮，感懷自身，有英雄壯志難伸之嘆。

9.下列加點詞意思相同的一項是（）

A.其用兵行師．三人行，必有我?guī)煟桑ā墩撜Z》）

B.一出于誠．臣誠．知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.下有以見信．于人愿陛下親之信．之（《出師表》）

D.豈復翳．行竊步樹林陰翳．（《醉翁亭記》）

10.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

魏延每隨公出輒欲請兵萬人與公異道會于潼關公制而不許

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必也。

（2）史臣謂公以為危計不用，是不然。

12.在進行探究性學習時，有同學提出詩歌題目為《蜀相》，但是前四句卻寫丞相祠堂，有點偏題，有的同

學則不這樣認為。說說你的看法并簡要說明理由。

13.結合詩、文內(nèi)容，分析諸葛亮能“長使英雄淚滿襟”的原因。

【答案】8.B9.C

10.魏延每隨公出/輒欲請兵萬人/與公異道會于潼關/公制而不許

11.（1）倘使沒有徐庶的一句推薦，（沒有）劉備的三顧茅廬，那么（他）必定會茍且保全性命，不去追求

名望顯貴。

（2）史臣說諸葛公認為這是危險之計不予采納，這話是不對的。

12.不偏題。丞相祠堂是紀念蜀相諸葛亮的祠堂，寫祠堂就是寫蜀相；祠堂外高大挺拔的松柏暗合諸葛亮的

形象，寫景是為了襯人；用“自”“空”一掃草碧音好美景，更顯荒冷空寂，暗含英雄被人遺忘的哀傷痛

惜。

13.①諸葛亮富有才華，幫助劉備開創(chuàng)蜀國，輔佐后主，鞠躬盡瘁；②諸葛亮行仁義，堅持義兵不用詐謀奇

計；③諸葛亮被君民信任，功業(yè)未成，英年早逝；④像杜甫一樣有憂國憂民情懷卻壯志難酬的人對他的英

雄相惜。

【解析】

【導語】這篇詩文組合以諸葛亮為核心，通過杜甫的《蜀相》和洪邁的《諸葛公》形成互文解讀。詩歌以

祠堂尋訪起興，將自然景物與歷史追懷交織，末聯(lián)“出師未捷”的慨嘆尤為沉痛；散文則從政治軍事角度，

突出諸葛亮“仁義節(jié)制”的人格魅力和“據(jù)正道”的用兵理念。兩篇作品一抒情一議論，共同構建了諸葛

亮作為忠臣典范的立體形象：既有“鞠躬盡瘁”的悲壯，又有“一出于誠”的品格力量。

【8題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

B.根據(jù)頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”可知，“自”突出碧草空自春色，“空”強調黃鸝空有

好音，并非寫風景讓人陶醉，而是借樂景襯哀情，渲染祠堂荒涼、無人憑吊的氛圍；

故選B。

【9題詳解】

本題考查一詞多義。

A.軍隊/老師；

B.誠心/確實；

C.均譯為：信任；

D.偷偷地/遮蓋；

故選C。

【10題詳解】

本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結構進行斷句。

句意：魏延每次跟隨諸葛亮出兵，總是想要請求率領一萬士兵，和諸葛亮分兵走不同道路，在潼關會師，

諸葛亮制止不答應。

“魏延每隨公出”是完整事件背景（誰+做什么），需斷開；“輒欲請兵萬人”是魏延的行為，獨立表意，

斷開；“與公異道會于潼關”是具體請求內(nèi)容（分兵+會師地點），斷開；“公制而不許”是諸葛亮的回應。

故斷句為：魏延每隨公出/輒欲請兵萬人/與公異道會于潼關/公制而不許

【11題詳解】

本題考查文言翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝

句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）使：假使、如果。茍全：茍且保全。聞達：聲名顯達。

（2）謂：認為、說。是：這。然：正確。

【12題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解。

不偏題。根據(jù)詩題《蜀相》可知，寫祠堂是為諸葛亮立傳的鋪墊。根據(jù)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森

森”可知，祠堂是諸葛亮的象征，借祠堂的環(huán)境（柏森森），營造莊嚴肅穆氛圍，引出對諸葛亮的追思。根

據(jù)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”可知，以祠堂的荒涼之景，襯出諸葛亮身后寂寞，為后文抒情（贊

其功績、嘆其壯志未酬）蓄勢，所以寫祠堂是緊扣“蜀相”主題，從環(huán)境、情感角度深化對諸葛亮的刻畫。

【13題詳解】

本題考查詩文內(nèi)容理解。

①謀略卓越，敬仰其智。根據(jù)甲詩“三顧頻煩天下計”，以及乙文“其始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫

氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜，終身不易”可知諸葛亮未出茅廬便洞察天下格局，為

劉備定下“聯(lián)孫抗曹、據(jù)荊益成帝業(yè)”的戰(zhàn)略，且一生踐行此計。其謀略精準如占卜，二十余年讓君主信

服、士大夫敬仰、敵國畏懼。英雄慕其智，因敬仰而落淚。

②用兵仁義，契合英雄道義。根據(jù)乙文“諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制……公真所謂義

兵不用詐謀奇計”可知：諸葛亮用兵以“仁義”為本，不用“詐謀奇計”。如面對魏延“循秦嶺而東，直

取長安”的險計，他堅持“據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都”可知光明正大作戰(zhàn)，契合英雄對“道

義”的追求。后世英雄敬其用兵準則，因共鳴而落淚。

③忠誠純粹，感佩英雄。根據(jù)甲詩“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，以及乙文“蓋其操心制行，一

出于誠……上有以取信于主……下有以見信于人”可知：諸葛亮輔佐劉備、劉禪兩朝，從初出茅廬時為劉

備規(guī)劃天下，到臨終仍受君主托孤信任，始終以“誠”立身，對上取信君主，對下取信臣民。這種純粹的

忠誠與人格魅力，讓后世英雄感佩，成為“長使英雄淚滿襟”的精神根基。

④壯志未酬，共情遺恨。根據(jù)甲詩“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，以及乙文“司馬懿年長于公四

歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也”可知：諸葛亮北伐中原，大業(yè)未竟便病逝，年僅五

十四歲。乙文點明“天不祚漢，非人力也”——其失敗非能力不行，而是天命難違。英雄多有抱負，共情

其“功虧一簣”的遺恨，因惋惜而落淚。

綜上，諸葛亮因忠誠純粹的人格、卓越精準的謀略、壯志未酬的遺恨、仁義節(jié)制的用兵，觸動英雄共情，

故而“長使英雄淚滿襟”。

【點睛】參考譯文：

諸葛亮是千年一遇的奇才，他用兵作戰(zhàn)，都以仁義和節(jié)制為根本，自夏商周三代以來，從未有過這樣的人。

因為他的思想和行為，全出自真誠。生在亂世，親自在田野耕種，如果沒有徐庶的推薦、劉備的三顧茅廬，

他必定會茍且保全性命，而不求聲名顯達。他初次見劉備時，分析曹操不可與之抗衡，孫權可作為援軍卻

不可圖謀，只有荊州、益州可以奪取，言論精準如占卜，終身未曾改變。二十多年間，君主信任他，士大

夫仰慕他，漢族與少數(shù)民族信服他，敵人畏懼他。對上能取信于君主，所以劉備臨終時甚至說：“嗣子不

成器，您可自行取代他?！焙笾麟m然平庸懦弱，也把國家交給他而毫無懷疑。對下能取信于眾人，所以廢

黜廖立時，廖立流淚；廢黜李嚴時，李嚴直至去世仍心懷愧疚。這難道是靠智謀權術能做到的嗎？魏延每

次隨諸葛亮出征，都請求率領一萬士兵，與諸葛亮分路在潼關會師，諸葛亮制止未應允；魏延又請求率五

千士兵，沿秦嶺東進，直取長安，認為一舉可平定咸陽以西。史官稱諸葛亮認為這是冒險之計而不采用，

其實不然。諸葛亮真正是正義之師，不用欺詐詭譎的計策。當他率領數(shù)十萬大軍，以正道討伐有罪之國時，

樹起軍旗、擂響戰(zhàn)鼓，直指魏國都城，本就會發(fā)文書通告對方，約定日期決戰(zhàn)，怎能偷偷摸摸、靠一時的

詭計謀取咸陽呢！司馬懿比諸葛亮大四歲，司馬懿在世而諸葛亮去世，年僅五十四歲，是上天不保佑漢室，

非人力可及。

（二）整本書閱讀（8分）

閱讀《紅巖》選段，完成下面小題。

【甲】

小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚摸了摸口袋，摸出一只偶然帶來的，被特務

沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上

盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一

會兒就看不見了。

小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給了鐵窗里的劉思揚。

“解放了，我們也坐飛機回去！”

【乙】

一張鮮明的水彩畫。頂上是一片藍天，過多的顏色，把天空涂得濃濃的。下邊是金黃的山，翠綠的森

林，山頭上露出半個大太陽，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個豐滿的字：“黎明?！焙⒆拥漠嫴惶呙?。

可是，氣勢很大，藍色、紅色、金黃和翠綠，擠滿了畫面，把一張紙裝得滿滿的。他的筆鋒充滿了熾熱的

渴望自由的強烈感情。

（節(jié)選自《紅巖》，中國青年出版社1961年版，有刪改）

14.根據(jù)甲乙語段內(nèi)容，結合整本書，寫出你對小蘿卜頭這個形象的閱讀感受。

15.市革命紀念館正在招募“紅色小講解員”，你以“讀《紅巖》，我與小蘿卜頭同呼吸”為題錄制視頻參

加征選，請從小蘿卜頭對你的影響和小講解員的使命兩方面分享視頻講稿。

【答案】14.小蘿卜頭自幼被囚禁獄中，在殘酷環(huán)境里，他對蟲子“唯恐傷害”，還放飛蟲子，這份對生命

的憐惜與對自由的向往，純真又珍貴；畫“黎明”時，用濃烈色彩、寫滿渴望，盡顯對自由的熾熱憧憬。

他是苦難中不屈的光，即使被囚禁仍保持對知識的渴望，讓我看到黑暗里人性的純善與對希望的執(zhí)著，也

懂了今日自由的珍貴，應銘記歷史、守護美好。

15.各位朋友好！我是紅色小講解員××，今天以《讀<紅巖>，我與小蘿卜頭同呼吸》為題，和大家分享讀

《紅巖》，小蘿卜頭深深戳中我的故事。他生在監(jiān)獄，沒見過真正的藍天、森林，卻用對蟲子的溫柔、畫“黎

明”的熾熱，傳遞對自由的向往。他讓我明白，哪怕身處絕境，也要守住心底的光，珍惜當下的自由與美

好。作為紅色小講解員，使命就是把小蘿卜頭這些紅巖英烈的故事講好。讓更多人知道，今天的幸福從何

而來，是無數(shù)像小蘿卜頭一樣的革命者，用苦難、甚至生命換來的。我們要帶著這份感動與責任，把紅色

精神傳遞下去，讓先輩的信念，在新時代繼續(xù)閃光！謝謝大家聆聽，愿我們都能與小蘿卜頭同呼吸，傳承

紅色力量！

【解析】

【14題詳解】

本題考查人物形象分析。

純真善良與生命敬畏。根據(jù)甲段“兩手輕輕捧著蟲子，唯恐傷害”“把盒子重新打開放飛”，通過“輕輕

捧”“唯恐”等動作、心理描寫，體現(xiàn)他對微小生命的憐惜，與獄中殘酷環(huán)境形成反差。

對自由的熾熱渴望。根據(jù)甲段“它坐飛機回家去了”“我們也坐飛機回去”，用孩子式的想象表達對自由

的憧憬；乙段畫“黎明”時用“濃藍、金黃、翠綠”等濃烈色彩，“筆鋒充滿渴望自由的感情”，直接點

明精神訴求。

堅韌與信念。根據(jù)文章可知，整本書中他為獄友傳遞情報、學習知識，如用樹枝在地上寫字，即使被囚禁

仍保持對知識的渴望。

抓住這些關鍵內(nèi)容表述即可。

【15題詳解】

本題考查演講表達能力。一方面要內(nèi)化小蘿卜頭形象對自己的影響（精神啟迪、價值觀塑造等），另一方面

要清晰闡述“紅色小講解員”的使命（傳承紅色故事、弘揚革命精神、讓受眾共情歷史等），需將個人閱讀

感悟與社會使命結合，用演講的感染力、邏輯性組織內(nèi)容。

示例：大家好！我是紅色小講解員××。今天，今天我以《讀<紅巖>，我與小蘿卜頭同呼吸》為題，和大

家分享讀《紅巖》，與小蘿卜頭“同呼吸”的震撼與感動。還記得小蘿卜頭放飛蟲子的場景嗎？他小心翼翼

捧著蟲子，放進火柴盒后，又突然停下——“飛吧，你飛呀！”那一刻，他眼中的光比牢房外的太陽還要

明亮。牢房的鐵窗禁錮了他的身體，卻鎖不住他對自由的向往。他的“飛機”，是一只平凡的蟲子；他的

“黎明”，是用濃墨重彩涂滿整張紙的藍天與太陽。這些畫面讓我深刻意識到：我們習以為常的自由，是

小蘿卜頭用生命仰望的星辰。小蘿卜頭教會我珍惜，更教會我勇氣。他在獄中傳遞情報、堅持學習，用樹

枝在地上一筆一劃寫字的身影，像一把火炬，照亮了黑暗。作為新時代的少年，我常為生活中的小挫折氣

餒，可每當想起小蘿卜頭，就有了直面困難的力量。而作為紅色小講解員，我的使命就是讓小蘿卜頭的故

事“活”起來。當我講述他的渴望、他的堅持，不僅是在訴說歷史，更是在延續(xù)他對自由與光明的“呼吸”。

我希望用我的聲音，讓更多人明白：今日的山河無恙，是無數(shù)像小蘿卜頭一樣的英雄，用鮮血與信念換來

的。讓我們銘記歷史，傳承紅色精神，讓小蘿卜頭心中的“黎明”，永遠照亮我們前行的路！謝謝大家！

（三）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面三則材料，完成下面小題。

材料一：

人工智能技術可以實時互動，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗，以形成“寓教于樂”的

創(chuàng)新實踐。孩子們坐在數(shù)字化圖書館中手捧閱讀器，當他們?yōu)椤多l(xiāng)土中國》的“差序格局”困惑時，能收

到系統(tǒng)推送的費孝通在閩江畔寫下的田野筆記；當他們批注《赤壁賦》的“逝者如斯”時，可以在虛擬空

間像蘇軾一樣感受江水奔流的氣勢……紙數(shù)結合，互補共融，學校和社會聯(lián)手打造“紙＋數(shù)”的復合閱讀

空間，包括智能圖書館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們

的知識邊界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅實基礎。

（摘編自《光明日報》2025年4月22日）

材料二：

①目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息，輔助學習。當“親

自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條

極具誘惑的便捷通道。但這會造成什么樣的結果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化的標簽，過濾掉

其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思

辨與共情形成的多元理解構成了鮮明對比。

②其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到

常?？床煌暌粋€10分鐘以上的長視頻，看不完公眾號上一篇3000字以上的文章，更不要說看完20萬字的

書籍。

③更值得警惕的是，“AI污染”問題日益嚴重。AI生成、偽造或篡改文本、圖片、音頻和視頻的現(xiàn)象

越來越普遍，大量粗制濫造、真假難辨的“信息垃圾”，引發(fā)了關于“AI污染”的討論。

（摘編自《光明日報》2025年5月6日）

材料三：

人類深度閱讀本質上是一場多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認知與情感共鳴

同步生長，是一種復雜的精神化學反應。如果我們把深度閱讀與享受美食相類比的話，人工智能的“替代”

閱讀最多只能達到汲取營養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗的過程。當人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了

認知路徑，實則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學震顫。那些被算法提煉的“知

識晶體”固然剔透，卻無法完美體現(xiàn)通篇原著的系統(tǒng)思維和精神歷程。

（摘編自《中國青年報》2025年4月18日）

16.下列對相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.人工智能技術可以重塑傳統(tǒng)閱讀模式，“寓教于樂”，拓展孩子們知識邊界，為精彩人生打下堅實基礎。

B.AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為學生主要的閱讀伙伴，因為讀AI處理過的內(nèi)容是一條極具誘惑的便捷通道。

C.材料三將深度閱讀與享受美食相類比，強調了人工智能代勞文本解析無法取代人類自身的深度閱讀。

D.三則材料雖側重點各有不同，但材料之間又有著內(nèi)在的關聯(lián)，都涉及到人工智能給閱讀帶來的影響。

17.圍繞材料，回答問題。

（1）AI輔助閱讀有哪些缺陷？

（2）AI時代應如何閱讀，三則材料分別給你什么啟示？

18.設想一下，你在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送哪些內(nèi)容幫助你獲得多維感官體驗？

【答案】16.B17.（1）①造成單一結論，助長學生偷懶，造成學生注意力衰退。②抽離了創(chuàng)新思維發(fā)

展沃土，消解了文字之美。

（2）①要合理利用人工智能技術增強閱讀體驗。②要合理規(guī)避人工智能輔助閱讀存在的問題。③要堅持深

度閱讀，不能過分依賴人工智能技術。

18.示例：①音畫結合的文章誦讀。②視覺上，深山之中，老人滿面塵灰，衣著單薄，伐薪燒炭；冰天雪地，

老人艱難驅車，集市賣炭。③聽覺上，宮使宣讀皇令，蠻橫呵斥；老人苦苦哀求，宮使強取豪奪。④AI生

成的關于《賣炭翁》時代背景、內(nèi)容情感、寫作技巧等知識的提煉歸納。

【解析】

【導語】這篇閱讀材料通過三則報道，辯證探討了AI技術對閱讀的雙重影響。材料一展現(xiàn)AI賦能閱讀的

創(chuàng)新場景，突出“紙數(shù)融合”的教育價值；材料二揭示AI輔助閱讀的隱憂，批判其導致思維單一化和注意

力衰退；材料三從哲學層面剖析深度閱讀不可替代的人文價值。三則材料形成“技術賦能-問題反思-本質追

問”的遞進結構，既肯定科技革新，又堅守人文內(nèi)核，體現(xiàn)了對數(shù)字化時代閱讀生態(tài)的深度思考。

【16題詳解】

本題考查對材料內(nèi)容的理解。

B.結合材料二第①段“目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不．少．學生的閱讀伙伴”可知，本項中“AI輔助閱

讀工具已經(jīng)成為學生主．要．的閱讀伙伴”擴大了范圍，是錯誤的；

故選B。

【17題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括和閱讀啟示。

（1）AI輔助閱讀的缺陷，在材料二、三中。

結合材料二第①段“AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化的標簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一

千個讀者只有一個哈姆雷特’的單一結論”、第②段“除了‘偷懶變得輕而易舉’以外，還有注意力的日

漸縮水”可知，AI輔助閱讀造成單一結論，助長學生偷懶，造成學生注意力衰退。

結合材料三“當人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了認知路徑，實則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更

消解了文字韻律中潛藏的美學震顫”可知，AI輔助閱讀抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展沃土，消解了文字之美。

（2）結合材料一“紙數(shù)結合，互補共融，學校和社會聯(lián)手打造‘紙＋數(shù)’的復合閱讀空間，包括智能圖書

館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識邊界，培養(yǎng)批

判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅實基礎”可知，要合理利用人工智能技術增強閱讀體驗。

結合材料二第①段“AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化的標簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出‘一

千個讀者只有一個哈姆雷特’的單一結論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解構成了鮮

明對比”、第②段“其中原因，除了‘偷懶變得輕而易舉’以外，還有注意力的日漸縮水”、第③段“更

值得警惕的是，‘AI污染’問題日益嚴重”可知，AI輔助閱讀有很多弊端，要合理規(guī)避人工智能輔助閱讀

存在的問題。

結合材料三“人類深度閱讀本質上是一場多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認知與

情感共鳴同步生長，是一種復雜的精神化學反應”“人工智能的‘替代’閱讀最多只能達到汲取營養(yǎng)的目

的，而缺少美食體驗的過程”可知，要堅持深度閱讀，不能過分依賴人工智能技術。

【18題詳解】

本題考查材料的閱讀拓展運用。

結合材料一“人工智能技術可以實時互動，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗，以形成‘寓教

于樂’的創(chuàng)新實踐”可知，在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送音、畫結合的誦讀內(nèi)容，還能生成作

者簡介、寫作背景、情感分析、表現(xiàn)手法等多種方法歸納，讓讀者得到多維感官體驗。據(jù)此進行作答，合

理即可。

示例：AI能生成詩歌的背景資料：唐代“宮市”制度對底層百姓的剝削，白居易創(chuàng)作背景。能生成視頻片

段，虛擬展示唐代長安城的市集場景（視覺）、寒風呼嘯聲（聽覺）。能模擬賣炭翁滿面塵灰、十指黢黑的

形象，能生成賣炭翁伐薪燒炭，艱難駕車去往集市的場景，傳遞其勞作的艱辛；對比宮使驕橫神態(tài)（視覺+

情感）。AI生成“宮市”相關歷史紀錄片片段，或設計角色扮演任務，如“體驗賣炭翁一日生活”等。

（四）文學類文本閱讀（19分）

閱讀科幻小說《中國太陽》節(jié)選，完成下面小題。

鏡面農(nóng)夫

劉慈欣

①西昌基地，“地平線”號航天飛機從它的發(fā)動機噴出的大團白霧中探出頭來，轟鳴著升上藍天。機

艙里坐著水娃和其他14名鏡面清潔工，經(jīng)過3個月的地面培訓，他們從參訓的60人中被挑選出來，首批

進入太空進行實際操作。

②在水娃這時的感覺中，失重遠不像傳說中那么可怕，他甚至有一種熟悉的舒適感，這是孩子被母親

緊緊抱在懷中的感覺。水娃他們是在一個巨大的水池中進行的失重訓練，這時的感覺還真像是浮在水中。

③小小的舷窗中，星空和海洋交替出現(xiàn)，艙內(nèi)不時充滿了地球反射的藍光和太陽白色的光芒。舷窗中

星空和地球的景色交替也漸漸有了催眠作用，水娃居然睡著了。但他很快被擴音器中指令長的聲音驚醒，

那聲音說變軌飛行結束了。

④艙內(nèi)的伙伴們紛紛飄離座椅，緊貼著舷窗向外瞅。水娃也解開安全帶，用游泳的動作笨拙地飄到離

他最近的舷窗前，他第一次親眼看到了完整的地球。但大多數(shù)人擠在另一側的舷窗邊，他也一蹬艙壁躥了

過去，才發(fā)現(xiàn)“地平線”號已經(jīng)來到了中國太陽的正下方。反射鏡已占據(jù)了星空的大部分面積，航天飛機

如同飛行在一個巨大銀色穹頂下的一只小蚊子。極點很快出現(xiàn)了，所有經(jīng)線方向的接縫都匯聚在一個小黑

點上，航天飛機向著這個小黑點下降。水娃震驚地發(fā)現(xiàn)，這個黑點竟是這銀色大地上的一座大樓，這座大

樓是一個全密封的圓柱體，水娃知道，這就是中國太陽的控制站，是他們以后3個月在這冷寂的太空中唯

一的家。

⑤太空蜘蛛人的生活就這樣開始了。每天（中國太陽繞地球一周的時間也是24小時），鏡面清潔工們

駕駛著一臺臺有手扶拖拉機大小的機器擦光鏡面。他們開著這些機器在廣闊的鏡面上來回行駛，很像在銀

色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個更有詩意的名字：“鏡面農(nóng)夫”。這些“農(nóng)夫”們的

世界是奇特的，他們腳下是銀色的平原，由于鏡面的弧度，這平原在遠方的各個方向緩緩升起，但由于面

積巨大，周圍看上去如水面般平坦。上方，地球和太陽總是同時出現(xiàn)，后者比地球小得多，倒像是它的一

顆光芒四射的衛(wèi)星。在占據(jù)天空大部分的地球上，總能看到一個緩緩移動的圓形光斑，在地球黑夜的一面

這光斑尤其醒目，這就是中國太陽在地球上照亮的區(qū)域。鏡面可以調整形狀以改變光斑的大小，當銀色大

地在遠方上升的坡度較陡時，光斑就小而亮，當上升坡度較緩時，光斑就大而暗。

⑥但鏡面清潔工的工作是十分艱辛的，他們很快發(fā)現(xiàn)，清潔鏡面的枯燥和勞累，比在地球上擦高樓有

過之而無不及。每天收工回到控制站后，往往累得連太空服都脫不下來。隨著后續(xù)人員的到來，控制站里

擁擠起來，人們像生活在一個潛水艇中。但能夠回到站里還算幸運，鏡面上距站最遠處近一百千米，清潔

到外緣時他們往往下班后回不來，只能在“野外”過“夜”。他們從太空服中吸些流質食物，然后懸在半

空中睡覺。工作的危險更不用說，鏡面清潔工是人類航天史上進行太空行走最多的人，在“野外”，太空

服的一個小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽磁暴等。這樣的生活和工作條件使控制

站中的工程師們怨氣沖天，但天生就能吃苦的“鏡面農(nóng)夫”們卻默默地適應了這一切。

⑦在進入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家

鄉(xiāng)正處于中國太陽的光斑之中。

⑧水娃爹問：“娃啊，你是在那個日頭上嗎？它在俺們頭上照著呢，這夜跟白天一樣??！”

⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！”

⑩水娃娘問：“娃啊，那上面熱吧？”

?水娃說：“說熱也熱，說冷也冷，俺在地上投了個影兒，影兒的外面有咱那兒十個夏天熱，影兒的

里面有咱那兒十個冬天冷?！?/p>

?水娃娘對水娃爹說：“我看到咱娃了，那日頭上有個小黑點點！”

?水娃知道那是不可能的，他的眼淚涌了出來，說：“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個地

方也有兩個小黑點點！明天多穿點衣服，我看到一大股寒流從大陸北面向你們那里移過去了！”

?……

?3個月后換班的第二分隊到來，水娃他們返回地球去休為期3個月的假。他們著陸后的第一件事就是

每人買了一架單筒高倍望遠鏡。3個月后他們回到中國太陽上，在工作的間隙大家都用望遠鏡遙望地球，望

得最多的當然還是家鄉(xiāng)，但在4000千米的距離上是不可能看到他們的村莊的。他們中有人用粗筆在鏡面上

寫下了一首稚拙的詩：

在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，

村邊的媽媽仰望著中國太陽，

這輪太陽就是兒子的眼睛，

黃土地將在這目光中披上綠裝。

（選自《流浪地球》，中國華僑出版社2016年版，有刪改）

【注】中國太陽是小說中一項改造國土生態(tài)的太空工程。它是一個面積達30000平方千米的反射鏡，在36000

千米高的同步軌道上向地球反射陽光，在地面看上去，天空像多了個太陽。它能給干旱的大西北帶來更多

的降雨。

19.請根據(jù)文本內(nèi)容說明把“水娃”們稱為“鏡面農(nóng)夫”的原因。

20.請簡要概括鏡面農(nóng)夫工作環(huán)境的特點。

21.水娃和爹娘通話時，明明相互看不到，卻都說看到了“小黑點點”，分析其中的內(nèi)涵。

22.結尾小詩情感意蘊豐富，請寫出你的解讀。

23.作為科幻小說，本文既有放眼宇宙的詩意想象，又有根系人類的精神生存關照，請結合文本簡要分析。

【答案】19.①工作是在“中國太陽”反射鏡上清潔鏡面表層；②使用的工具是像農(nóng)具手扶拖拉機大小的機

器；③他們勞動過程是開著這些機器在廣闊的鏡面上來回行駛，像農(nóng)夫在大地上耕種。

20.①冷寂。②危險，一個故障就足以置人于死地。③單調，只有茫茫的太空。

21.①水娃娘說能看到“小黑點點”是兒行千里母擔憂的牽掛，是母親思念兒子情感的寄托。②水娃說看到

了“小黑點點”是對父母的回應，是寬慰和體貼。

22.①表現(xiàn)鏡面農(nóng)夫對父母和家鄉(xiāng)割舍不斷的感情。②傳遞家鄉(xiāng)親人對鏡面農(nóng)夫的牽掛。③寄寓著中國太陽

工程改善家鄉(xiāng)氣候條件的期盼。④傳達出努力奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。

23.①詩意想象：用“中國太陽”服務人類的設想，去太空擦光鏡面的情節(jié)設計，到達太空的過程，鏡面農(nóng)

夫的工作等都是充滿詩意想象的。②精神生存關照：文中呈現(xiàn)的水娃們的責任感，親情的牽掛，改造家鄉(xiāng)、

造福人類的期待等都是人類永恒的精神。

【解析】

【導語】這篇科幻小說以“中國太陽”工程為背景，通過水娃等“鏡面農(nóng)夫”的太空工作經(jīng)歷，展現(xiàn)了科

技與人文的深刻交融。作者劉慈欣以細膩筆觸描繪太空奇觀（如銀色鏡面、雙天體同現(xiàn)），又通過接地氣的

方言對話和思鄉(xiāng)情結，賦予硬核科幻以溫暖質感。小說既呈現(xiàn)了太空工作的艱辛危險，又通過望遠鏡、小

詩等意象，謳歌了勞動者將個人命運融入國家發(fā)展的崇高情懷，體現(xiàn)了中國科幻特有的集體主義浪漫。

【19題詳解】

本題考查詞句賞析。

根據(jù)第⑤段“鏡面清潔工們駕駛著一臺臺有手扶拖拉機大小的機器擦光鏡面。他們開著這些機器在廣闊的

鏡面上來回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個更有詩意的名字：‘鏡面

農(nóng)夫’”可知，他們的工作場景是在“中國太陽”反射鏡上清潔鏡面表層；勞動的工具是使用像農(nóng)具手扶

拖拉機大小的機器；勞動的形態(tài)是開著機器在鏡面來回行駛，像農(nóng)夫耕種。三者結合，因工作場景、工具、

勞動過程與“農(nóng)夫耕種”高度相似，故被稱為“鏡面農(nóng)夫”。

【20題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

①根據(jù)第④段“這就是中國太陽的控制站，是他們以后3個月在這冷寂的太空中唯一的家”可知環(huán)境冷寂；

②根據(jù)第⑥段“在‘野外’，太空服的一個小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽磁暴

等”可知環(huán)境危險，小故障就能致命；

③根據(jù)第④-⑥段對太空環(huán)境的描寫（如“冷寂的太空”“周圍看上去如水面般平坦”），以及工作時“在

廣闊鏡面上來回行駛”的單調可知環(huán)境單調，只有茫茫太空。

【21題詳解】

本題考查詞句賞析。

①根據(jù)第?段水娃娘說“我看到咱娃了，那日頭上有個小黑點點”，結合文本可知，水娃在4000千米外的

太空，母親不可能真看到，但這是母親思念兒子的情感寄托，把對兒子的牽掛具象成“小黑點”。

②根據(jù)第?段水娃說“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個地方也有兩個小黑點點”可知水娃同樣

看不到父母，但他回應母親的牽掛，用“看到小黑點”寬慰體貼父母。

【22題詳解】

本題考查詞句賞析。

根據(jù)第?段小詩“在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國太陽，這輪太陽就是兒子的眼睛，

黃土地將在這目光中披上綠裝”，結合“遙望家鄉(xiāng)”“村邊的媽媽”可知體現(xiàn)鏡面農(nóng)夫對父母、家鄉(xiāng)割舍

不斷的感情；結合“媽媽仰望著中國太陽”可知呼應前文母親看“小黑點”，傳遞家鄉(xiāng)親人對鏡面農(nóng)夫的

牽掛；結合“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知關聯(lián)“中國太陽給大西北帶來降雨”的設定，寄寓改造

家鄉(xiāng)氣候、造福人類的期盼；結合整體詩句的信念感可知傳達出鏡面農(nóng)夫用奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。

【23題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

①詩意想象：根據(jù)第①段“中國太陽是一個面積達30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道

上向地球反射陽光”可知“中國太陽”是服務人類的大膽設想；第④-⑤段“去太空擦光鏡面的情節(jié)、到達

太空的過程、鏡面農(nóng)夫的工作場景”，可知“航天飛機像小蚊子飛行在銀色穹頂下”“開機器在鏡面耕種”，

充滿詩意想象。

②精神生存關照：根據(jù)第⑥段“鏡面清潔工默默適應艱辛，堅持工作”可知體現(xiàn)責任感；第⑦段“在進入

太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國

太陽的光斑之中”可知體現(xiàn)親情羈絆；第?段“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知體現(xiàn)改造家鄉(xiāng)、造福

人類的永恒精神。

三、表達·交流（60分）

作文（60分，其中含書寫3分）

從以下兩個任務中任選一個寫一篇作文。

24.任務：

假如，你將開啟一段孤獨的旅程，沒有電腦，沒有網(wǎng)絡，能陪伴你的，只有一本書。你將選擇哪一本

書，它會給你怎樣的陪伴？

請發(fā)揮想象，以“有你陪伴的旅程不孤獨”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

【答案】例文：

有你陪伴的旅程不孤獨

背包側袋里的《假如給我三天光明》被汗水浸得發(fā)軟，封面上海倫?凱勒的剪影在戈壁落日里泛著金邊。

當我第三次在沙丘間迷路時，指腹蹭過書中那句“世界上最可悲的不是看不見，而是那些沒有勇氣看見的

人”。

正午的太陽把沙粒烤成碎玻璃，我躲在駱駝刺下翻書，讀到海倫在觸覺課堂上摸盲文的段落，忽然注

意到腳邊蜥蜴爬行的痕跡——那些細爪刨出的弧線，多像書中描寫的盲文點符。我掏出筆記本，用石子在

沙地上復刻“勇氣”的盲文寫法，蜥蜴竟停在筆畫末端，尾巴輕輕掃過我畫的點，像給這堂自然課蓋了個

印章。

傍晚遇見片風蝕雅丹，巖壁褶皺里嵌著貝殼化石。我坐在石臺上讀海倫想象的“第一天看人性的善良”，

突然發(fā)現(xiàn)對面巖壁上天然形成的石孔里，卡著個磨圓的礦泉水瓶，瓶中塞著張字條：“2023年5月，我們

在此埋下對自然的敬畏?！毕肫饡泻悓γ科瑯淙~的珍視，我把字條小心收好，又在瓶里添了塊刻著“看

見”的鵝卵石。

最險的夜路在黑風口，狂風把帳篷吹得像要起飛。我縮在睡袋里打手電看書，當讀到海倫在暴雨中感

受森林氣息時，帳篷外突然傳來“簌簌”聲——掀開拉鏈，竟有三只沙狐圍著火堆嗅來嗅去，眼睛在夜色

里亮成綠寶石。我想起書中寫的“黑暗中聽覺會變得敏銳”，便屏住呼吸聽它們的爪尖劃過沙土，那聲音

輕得像海倫指尖滑過盲文書頁。

此刻書脊上的沙粒已凝成鹽霜，最后一頁夾著的貝殼化石正貼著我的掌心。這趟戈壁徒步里，海倫陪

我在蜥蜴足跡中讀自然的盲文，在雅丹巖壁下拾人類的善意，在沙狐眼瞳里看見黑暗中的光。原來孤獨的

旅程從不是荒野獨步，而是當你翻開書頁時，那些穿越時空的勇氣會化作沙地上的腳印，讓每顆星辰都成

為并肩前行的伙伴。

【解析】

【詳解】本題考查命題作文/情境作文寫作。

1.審題立意。題目“有你陪伴的旅程不孤獨”核心在