單元：第三單元第1課本課時是湘美版七年級下冊第三單元第一課，主要圍繞如何運用點、線、面等元素創(chuàng)作藝術(shù)作品。教材通過展示自然界中具有美感的形態(tài)(如鸚鵡螺的黃金螺旋線、蝴蝶的精美花紋等),引出藝術(shù)創(chuàng)作中對這些元素的運用。接著詳細闡述了造型中康定斯基的《構(gòu)成第八號》、林風(fēng)眠的《江上》、蒙德里安的感受形式美感在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)以及抽象表現(xiàn)動”,要求學(xué)生以“一個喜愛的地方”為主題，用點、線、面等元素創(chuàng)作一幅有形式美感的作品，表達自己的感受并命名，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行實踐運用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單礎(chǔ)，但對于造型元素的系統(tǒng)認知和運用還比較欠缺。他們能夠解。這個階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，好奇心強，想象力豐富，具有一定的觀察力和模仿能力，但自主探究和創(chuàng)新能力有有趣的藝術(shù)表現(xiàn)形式容易產(chǎn)生興趣，但在面對較為抽象的藝術(shù)概念度、變化與統(tǒng)一等。能夠欣賞不同風(fēng)格藝術(shù)作品中形式美感的創(chuàng)意實踐：學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題“一個喜愛的地方”,運用點、線、面等造型元素進行創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計出獨特的藝術(shù)作品形式，表達自己對該地運用不同的工具和材料，探索多樣的表現(xiàn)手法，發(fā)揮想式，準確地表現(xiàn)出點的不同形態(tài)、線的各種質(zhì)感和文化理解：學(xué)生能夠了解不同文化背景下藝術(shù)作品中造型中國傳統(tǒng)繪畫與西方現(xiàn)代繪畫在運用點、線、面等元素賞和分析藝術(shù)作品，感受藝術(shù)與文化的緊密聯(lián)系，理解藝術(shù)作品是文化的重要載體，能夠反映不同時代、地域和民族的文化內(nèi)涵和精神價值，增強對多元文化的尊重和理解。教學(xué)重難點重點：理解點、線、面等造型元素的概念、形態(tài)及其在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)力，能夠識別和分析不同藝術(shù)作品中造型元素的運用方式和形式美感。掌握運用點、線、面等元素進行藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法和技巧，能夠根據(jù)主題進行創(chuàng)意構(gòu)思和作品創(chuàng)作，使作品具有一定的形式美感和藝術(shù)表現(xiàn)力。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入感知和理解藝術(shù)作品中的形式美感，從感性認識上升到理性分析，體會形式美感與情感表達、文化內(nèi)涵之間的內(nèi)在聯(lián)系。在創(chuàng)作過程中，幫助學(xué)生突破常規(guī)思維，靈活運用造型元素和形式原理，創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意和個性表達的藝術(shù)作品，避免作品形式的單教具準備多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀、音響等),用于展示教學(xué)課件、圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。有條件的情況下可用實物教具，如鸚鵡螺、蝴蝶標本、不同形狀的幾何體等，幫助學(xué)生更直觀地觀察和理解自然界和生活中的造型元素。范畫若干幅，包括教師創(chuàng)作的示范作品和一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，為學(xué)生提供直觀的創(chuàng)作參考和借鑒，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。繪畫工具和材料，如各種畫筆、顏料、紙張、剪刀、膠水等，用于課堂示范和學(xué)生創(chuàng)作實踐。學(xué)具準備學(xué)生自帶繪畫工具，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒、素描紙、水彩紙等，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求選擇合適的工具和材料。收集一些與“一個喜愛的地方”相關(guān)的圖片、照片或?qū)嵨锏荣Y料，作為創(chuàng)作的素材和靈感來源，幫助學(xué)生更好地表達主題。教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、情境教學(xué)法、實踐練習(xí)法。環(huán)節(jié)一：游戲?qū)胍抡n(p1)師：歡迎大家來到美術(shù)課堂!首先我們來玩一個小游戲，老師將播放一段音樂，請同學(xué)們根據(jù)音樂的節(jié)奏運用點、線、面來畫一畫，大家拿出紙和筆，準備好了嗎?生：好了。師：那老師開始播放音樂了!(播放節(jié)奏感強的音樂)師：音樂播放完畢，大家畫得怎么樣呢?同學(xué)們來說一說你的感受。生1:老師，我覺得跟著音樂的節(jié)奏畫畫很有趣，我感覺自己像是在跟著音符跳舞一樣，畫出的線條也跟著音樂起伏。師：非常好，這位同學(xué)形容得很到位，你確實捕捉到了音樂和繪畫之間的美妙聯(lián)系。生2:老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我畫得很快的時候，線條就像是在飛舞，而當(dāng)音樂慢下來，我的線條也變得柔和了許多。師：很棒的觀察，這正是我們要通過這個游戲?qū)W習(xí)的，音樂與繪畫在節(jié)奏和情緒上的共鳴。其實很多藝術(shù)家們在追尋萬物形態(tài)美規(guī)律的過程中。運用其規(guī)律將點、線、面等造型元素進行巧妙組合，創(chuàng)作出有意味的形，表達對事物的感知與理解。那么這些藝術(shù)家是如何運用點線面創(chuàng)作美術(shù)作品的呢?接下來我們一起走進《有意味的形》去探究探究?！驹O(shè)計意圖】通過游戲?qū)氲姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣和參與感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗音樂與繪畫之間的聯(lián)系。通過音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生用點、線、面進行創(chuàng)作，讓學(xué)生直觀感受節(jié)奏與視覺元素之間的關(guān)系，從而自然過渡到對美術(shù)作品中點線面運用的探討，為新課《有意味的形》的學(xué)習(xí)打下感性認識的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：欣賞分析探新知(p3)師：說到點線面的元素，其實在生活中有很多物品或生物上都存在，那么在生活中你觀察到有哪些點、線、面的事物?生1:我看到樹葉上的露珠就像是小小的點，樹枝則像是線，而整個樹冠展開的形狀就像是一生2:夜晚的星空，星星是點，銀河就像是線。師：非常好，同學(xué)們觀察得非常細致。還有一些動物比如瓢蟲背上的點、斑馬身上的線等。(p4)師：還有斐波那契螺旋線，也稱為環(huán)境螺旋線，大家感覺這個線有什么特點呢?生：這個線看起來像是自然界中很多物體生長的規(guī)律，比如海螺的外殼紋路等，都呈現(xiàn)出這種螺旋的形態(tài)。師：沒錯，斐波那契螺旋線確實在很多自然現(xiàn)象中都有體現(xiàn)，它展示了自然界中一種獨特的美感和數(shù)學(xué)規(guī)律。那么,如果我們把這種螺旋線運用到美術(shù)作品中，會產(chǎn)生怎樣的效果呢?藝術(shù)家們又是如何運用這些元素來表達自己的情感和思想的呢?接下來，讓我們一起欣賞幾幅經(jīng)典的美術(shù)作品，從中探尋點線面的奧秘吧。(p5)師：大家請欣賞這幅作品，美麗的風(fēng)景在畫家筆下的樣子大家感覺怎么樣?生：很美，畫家用中國畫的線條表現(xiàn)了梯田的流動感!師：很好，這幅作品是吳冠中所畫，誕生于江南魚米之鄉(xiāng)。兒時故鄉(xiāng)生活的回憶，深深烙印在畫家的腦海里，成為其創(chuàng)作的素材之一。(p6)師：還有下面這兩幅作品，同樣運用點線面展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)白墻黛瓦，小橋流水，畫家用細膩的筆觸勾勒出了江南水鄉(xiāng)的寧靜與柔美。點狀的筆觸點綴在畫面之中，水面上的波光粼粼，給畫面增添了幾分生動與靈氣。線條蜿蜒曲折，將各個景物巧妙地連接起來，形成了一幅和點綴來刻畫人物的細節(jié)特征，用面可以描繪一幅的整體!和、圓潤的感覺，適合表現(xiàn)細膩、溫婉的情感；方點則顯得剛(p9)師：而且點具有大小感、輕重、柔軟感、膨脹感、爆炸感是爆炸感!不同的點給人的感覺不一樣!(p10)師：那么,如何改變“點”讓畫面變得更加活躍、靈動?我們可以這樣做，同學(xué)們看變化，大的點可以吸引觀者的注意力，成為畫趣。此外，層次感的營造也是非常重要的，通過點的疊加、交(pl1)師：除此以外還有疏密，找一找：你能在畫面中找到漸變嗎?為什么這里產(chǎn)生了漸變的感覺?變化“點”的疏密可以在畫面中體現(xiàn)不同層次的“灰”。這種灰的明度不停的在上升!而點點相連就變成了線，線是點的移動的軌跡，比較細長的形象稱之為線。代表著方向、連續(xù)性和動態(tài)。既然點能連成線，那下面我們就來看看線的特點。(p12)師：請大家連一連：不同的線給人的不同感受分別是什么?生：我認為第一個波浪線應(yīng)該是連柔美、節(jié)奏、圓潤，直線是連嚴肅、明確、堅強、挺拔、剛毅、上升，第三個鋸齒線是連跳躍感、節(jié)奏韻律、尖銳的。師：很好，大家都連得很準確。不同的線確實能給人帶來不同的感受。那么,我們在繪畫中運用不同的線，就能表達出不同的情感和意境。接下來，我們就來看看如何在繪畫中運用線吧。(p13)師：同學(xué)們看這些線有什么特點?生：有些很規(guī)則，有些很凌亂。師：是的，這些都是借助不同的工具和表現(xiàn)手法，畫出不一樣感覺的線。(p14)師：下面大家來欣賞這幅作品看看線條有什么特點呢?生：左邊這個是一幅海平面的照片，從照片中可以看出海上的那種大波浪的線條很柔美。而右邊這幅作品感覺是根據(jù)左邊的這幅作品進行創(chuàng)作的，線條也很柔美，有一定的規(guī)律。師：是的，右邊這幅作品是畫家馬遠所作的《秋水回波》,這幅《秋水回波》是其《水圖》中的第七幅作品，馬遠運用細如發(fā)絲的線條，以行云流水般的筆觸來描繪水波，線條流暢自然，富有韻律感，將水波的輕柔、靈動表現(xiàn)得淋漓盡致，生動地展現(xiàn)出秋水的形態(tài)和質(zhì)感。而馬遠畫畫構(gòu)圖多用邊角形式，有“馬一角”之稱，與另外三位畫院畫家李唐、劉松年、夏圭在畫史上合稱為“南宋四家”。大家欣賞了這么多美麗的作品，想不想用點、線、面來進行繪畫呢?(p15)師：那下面我們就來做一個小練習(xí)，下圖中胡楊的樹干給你什么感受?請借鑒馬遠表現(xiàn)水的方式，嘗試用點、線、面等造型把它畫出來。(學(xué)生課堂練習(xí))師：大家已經(jīng)陸續(xù)停下手中的筆了，誰來說說你的創(chuàng)作?生1:我畫的胡楊樹干，用粗獷的線條勾勒出了它的堅韌與滄桑，點狀的筆觸則表現(xiàn)出了樹皮的粗糙質(zhì)感。生2:我畫的胡楊樹干，則更注重線條的流動感，仿佛樹干本身就有生命，在隨著風(fēng)輕輕搖曳。我用細密的線條交織出樹皮的紋理。(p16)師：那接下來，我們來看看如何用點、線、面構(gòu)成一幅畫面呢?構(gòu)成法則又有哪些?師：很好，大家連接很準確，將構(gòu)成法則和對應(yīng)的作品連接起來，所以大漸變法則通過逐漸變化元素的大小、形狀或顏是從一個中心點出發(fā)，向外擴展，形成放射性的視覺效果；節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和，如下面蒙德里安所畫的：我的《樹的變體系列》,畫面中通過簡潔的線條和幾何形狀，展現(xiàn)了樹的形態(tài)變化。從規(guī)老匯的爵士樂》由蒙德里安所做，大家聽著音樂說說你更喜歡哪幅作品?為什么?它有什么特點?生2:我更喜歡《百老匯的爵士樂》這幅作品。通過簡潔的線條和幾何形狀，畫出來更加的有營造出一種獨特的氛圍。那些看似雜亂的線條而第二幅作品，看上去更加的有秩序性，將百有致的色塊，就像是一個個音符，在畫布上奏響了一曲爵士樂的華藝術(shù)家要采用相應(yīng)的造型元素從各種角度歸納這些作品雖然風(fēng)格各異，但都在用自己的方式表達著藝術(shù)家對世界的獨特理解。那么,我們能不能也嘗試一下，用我們自己的方式，去表現(xiàn)我們眼中師：很好，接下來，我們就來做一個小小的創(chuàng)作練習(xí)!【設(shè)計意圖】通過分析和欣賞不同藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生理解并掌握如何使用點、線、面等基本造型元素來表現(xiàn)物體和創(chuàng)造藝術(shù)作品。通過學(xué)習(xí)馬遠的《秋水回波》和其他藝術(shù)家的作品，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何運用不同的構(gòu)成法則(如重復(fù)、漸變、發(fā)散、聚散)和形式原理(如對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和)來創(chuàng)作具有視覺沖擊力和藝術(shù)美感的作品。此外，通過課堂練習(xí)和討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，最終能夠用自己的彩筆、油畫棒、水彩、顏料等。剪貼工具，如剪刀(p24)師：那創(chuàng)作的要求是(創(chuàng)作完成后根據(jù)課堂情況進行展示評價)【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)意實踐，促進學(xué)生的藝術(shù)成長和審美能力的提升。通過以“一個喜愛的地方”為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用點、線、面等基本元素來表達形體特征，并通過這些元素的組合來傳達個人的感受和情感?；顒庸膭顚W(xué)生使用多種繪畫和剪貼工具，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。環(huán)節(jié)四：拓展總結(jié)(p25)師：形式美是進一步對事物的抽象提取，它滿足了我們不同的審美需求。我們可以在生活中加入自己的智慧，按照“美的規(guī)律”來塑造我們喜愛的物體或場景，這就是藝術(shù)創(chuàng)造!讓我們一起用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的頭腦與雙手繼續(xù)描繪這個美麗的世界吧~【設(shè)計意圖】通過總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解形式美的概念，并鼓勵他們在日常生活中運用這一概念