智慧工廠整體解決方案_智能工廠整體解決方案1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴智慧工廠整體解決方案_智能工廠整體解決方案智慧工廠整體解決方案_智能工廠整體解決方案1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴智慧工廠整體解決方案總體概念InternetofSe總體概念工業(yè)4.0″概念即是以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命,或革命性的生產(chǎn)方法。該戰(zhàn)略旨在通過充分利用信息通訊技術和網(wǎng)絡空間虛擬系統(tǒng)一信息物理系統(tǒng)(Cyber-PhysicalSystem)相結合的手段,將制造業(yè)向智能化轉型兩大主題是“智能工廠”,重點研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程,以網(wǎng)絡化分布式生產(chǎn)設施的實現(xiàn)工業(yè)是“智能生產(chǎn)”,主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管理、4.0人機互動以及3D技術在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應用隨著應試教育向素質教育轉變，“以人為本”“性”等教育理念已普遍被廣大教師所接受。然而，很多時候這些理念的內涵卻被無端擴大和曲解：“只有不，沒有教不好的學生”“好孩子是夸出來的”等說法此起彼伏，輿論也普遍倡導激勵教育、賞識教育，對學生只能說好，不準說“不”。一夜之間，“師道尊嚴”漸漸有被“生道尊嚴”替代的傾向。一、農(nóng)村學生素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀在教師的“放任”下，一些農(nóng)村學生也在悄然“演變”，他們原本具有的樸實、厚道等品格也慢慢消失，素質教育也幾乎淪為空話。甚至農(nóng)村學校原有的“本色”也在丟失。1.思想品德的缺失?，F(xiàn)在的不少農(nóng)村小學生身上，農(nóng)村孩子特有的純樸、厚道等品格很難找到，還有些對倫理道德、仁義禮智信幾乎沒有很好理解。2.知識能力的缺失。社會崇尚物質享受的風氣以及家庭教育的缺失，對農(nóng)村孩子的影響、滲透已非同一般，使得他們不僅對課堂知識掌握不好，而且也喪失了對大自然的認?R，缺乏生活實踐體驗。他們甚至連大米從何而來都不知道，經(jīng)常會鬧出把小麥當成韭菜的笑話，至于二十四節(jié)氣的各節(jié)氣該種什么農(nóng)作物更是一片茫然。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子是“銅做不得銅，鐵做不得鐵”，“不能成龍，就連成蟲都是懶蟲、腐蟲、無用之蟲”。3.抗壓能力及體能的缺失。當今不少農(nóng)村孩子正逐漸喪失堅韌不拔、吃苦耐勞的美德，經(jīng)常是挨了教師一兩句批評就掉眼淚，甚至賭氣不上學，遇到一些挫折不能承受。體育課上，小跑幾十米就昏倒甚至猝死的事例也不鮮見，這種狀況，在之前的農(nóng)村孩子身上是無法想象的。二、產(chǎn)生素養(yǎng)缺失的根源現(xiàn)今的農(nóng)村孩子存在的上述缺失，究其原因，主要有以下幾點：1.社會原因。諸多法律規(guī)定：教師不能對學生進行任何形式的體罰，義務教育階段也不能開除學生。教師一度困惑和彷徨，對學生的過錯聽之任之，導致純粹的“賞識教育”產(chǎn)生副作用。此外，社會上有苛求“教師是萬能的”傾向，致使教師壓力過大，間接地影響他們教育學生的方式與態(tài)度，孩子也容師發(fā)生矛盾。2.家庭原因?，F(xiàn)在農(nóng)村孩子的家庭條件也越來越好，都是父母“心中的太陽”“掌上的明珠”，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了，長輩們也滿足他們一個又一個的無理要求，使得他們也有了不勞而獲的思想，為了滿足自己的欲望，甚至撒謊、欺騙。3.教師原因。受到當今教育環(huán)境和社會輿論的影響，導致現(xiàn)在村小學的教師對于學生的不當行為比較放任。但是教師自身也有原因，不少教師甚至忘記了教書育人的天職，一心只想滿足自己的物質需求，功利心嚴重，而忽視了對自身專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的修煉和追求。三、解決素養(yǎng)缺失的途徑基于以上幾方面原因，筆者認為農(nóng)村學校應擔負起為孩子創(chuàng)造良好育人環(huán)境的責任和義務，具體可以從以下幾點做起。1.讓養(yǎng)成教育成為常態(tài)?？鬃诱f：“人而不仁，如禮何？”要想學生知禮、守禮，在義務教育階段，學校就更應大力加強這方面的教育，小學低中年級應從最基本的習慣、禮節(jié)學起、做起，如讓他們學習《增廣賢文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《訓》及民間的《教兒經(jīng)》《教女經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，不僅要理解其義，而且最終要達到自覺運用的目的。高年級學生要熟讀《論語》《道德經(jīng)》《菜根譚》等，以陶冶其情操，提高他們的思想境界和道德修養(yǎng)。2.讓實踐活動豐富多采。國家編寫的教材以及校本教材固然能起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，對提高農(nóng)村學生素養(yǎng)有積極作用，但結合實踐活動則會收到更好的教育效果。農(nóng)村學?？梢猿闪⒏鞣N興趣小組，城市學校里較為普遍的“少先隊活動”“校園廣播站”“模擬法庭”等都值得借鑒?，F(xiàn)今有些農(nóng)村學校還有不少閑置的土地，可開辟出來搞種植或養(yǎng)殖，讓學生自主打理。這樣，使學生既勞逸結合又理論聯(lián)系實際；既能獲得知識，又能鍛煉體能；既能更深刻地認識中華民族勤勞奮進的傳統(tǒng)美德，更懂得了珍惜和感恩。3.讓體能訓練落到實處?！吧倌曛莿t中國智，少年強則中國強”。學生沒有強健的體魄，一切都是空談。農(nóng)村學校要積極開展“兩操一舞”“體育大課間”“陽光運動一小時”等活動，真正提高孩子的身體素質?？傊?，面對眼下農(nóng)村學校學生素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象，我們要堅持正確的方向，認真引導、教育學生。教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，將先進的育人理念運用到實際工作中，才能培養(yǎng)出健全人格的學生，才能把農(nóng)村學校缺失的東西找尋回來。IT職業(yè)英語的學習對于不同水平的學生存在著不同的難度，根據(jù)學生的具體水平設定合理的教學方式，對于提高IT職業(yè)英語教學水平來說有重要的作用。根據(jù)以往教學經(jīng)驗可知，分層次的英語教學方式對于提高學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣等均具有明顯的效果。這種教學方法的主要思想是根據(jù)學生的英語學習水平對其進行分班、分組，在不同班組內采取不同的教學方法和教學進度。在整個教學可以根據(jù)學生的學習情況適當調節(jié)其班組情況，低水平班次的學生水平得到迅速提高后可以讓其加入到高水平班次，高水平班次的學生在學習過程中如果存在困難，那就將其降到低水平的班次。這種根據(jù)學生的實際情況靈活進行調節(jié)的教學方式，能夠真正地做到以學生為根本，實現(xiàn)因材施教。本文對分層教學在IT職業(yè)英語教學過程中應用的內容、意義及具體的教學措施進行綜合研討，以期為今后其他領域的專業(yè)英語學習提供理論方法上的借鑒。一、IT職業(yè)英語分層教學的內容在進行IT職業(yè)英語正式全面授課之前，學校通過一定的考核機制，確定學生的英語學習水平，根據(jù)測試的結果將學生分為高、中、低三個層次，在教學過程中對于每個層次的學生制定不同的學習內容。1.高級班學生教學內容高級班的學生英語水平最高，學習英語的能力也最強，對于本班級學生英語學習內容的要求較高。該班級的學生應該背誦課本大綱中要求的全部單詞，能夠流利地朗讀課本中的文章，掌握重點的語法知識，對于對話也能夠熟練地背誦和翻譯，確保在最短的時間內捕獲到文章、對話等所傳達的信息，在第一時間完成相關的課堂練習。通過高級班教學測評的學生，應該能夠全面地掌握職業(yè)英語的相關知識，并且能夠熟練地應用到今后的工作學習中。2.中級班學生教學內容3.基礎班學生教學內容二、IT職業(yè)英語分層次教學的意義IT職業(yè)英語分層次教學具有十分重要的意義，不僅全面提高了學生的學習質量和教學效果，而且充分考慮了學生的個性差異，將其放在教學過程中的主導地位。分層次教學的重要意義，可以概括為以下幾個方面。1.充分尊重學生的個性差異作為一個大的群體，學生存在著共同的特性，同時由于后天成長環(huán)境不同、受教育的條件水平不同、人際交往程度和能力的不同等存在著個性差異。這些個性差異會影響學生后續(xù)的學習、生活和工作的方方面面。只有充分尊重學生的個性差異才能夠發(fā)揮學生的優(yōu)勢，彌補學生的后天不足，實現(xiàn)其綜合全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式對于不同的學生采取統(tǒng)一的教學模式。這種只注重學生共性的教學模式嚴格限制了學生個性的發(fā)揮，給學生的發(fā)展帶來了嚴重的影響。分層次教學將教學的關注點放在學生的個性差異上，對于不同水平、不同愛好的學生采取不同的教學方式。這樣不僅能夠調動學生學習過程中的興趣和積極性，而且能夠充分尊重學生的個性差異，達到良好的教學效果。2.因材施教教學模式的有力踐行方式因材施教就是根據(jù)學生的不同知識水平、技能水平、興趣愛好以及人生志趣，進行有針對性的教學。這種教學理念要求在教學過程中不僅要兼顧學生的整體情況，而且要充分考慮學生的個性差異。IT職業(yè)英語分層次教學就是在學生現(xiàn)有水平的基礎上，充分權衡學生的個性差異，使教學的質量和學生對于所學知識的掌握效果都有了極大的提高。這種以學生的個性差異為前提的教學方式，在很大程度上迎合了現(xiàn)在“因材施教”這一教學理念的要求，可以說是該理念的有力踐行方式。3.充分體現(xiàn)了教學過程中“以生為本”的原則分層次教學充分考慮了不同水平學生的接受能力、學習中存在的不足和學習的興趣點。不同層次的學生都能夠在自己的層次上充分發(fā)揮主人翁的功能，使他們主動地進行知識的探索而滿堂灌的模式下被動地接受知識。這種變被動為主動的教學模式，充分保護了學生學習的興趣和熱情，使其內在的驅動力不斷督促自己獲取新的知識，將學生真正放在了學習的主動地位，充分體現(xiàn)了IT職業(yè)英語教學過程中“以生為本”的教學原則。三、IT職業(yè)英語分層教學的教學措施1.情景模擬教學IT職業(yè)英語學習的內容都是枯燥的專業(yè)術語，對于這些內容的學習不僅嚴重降低學生學習英語的興趣，還使得學生在學習過程中耗費大量的時間和精力，卻取得一個不好的掌握效果。面對IT職業(yè)英語的這些特征，在教學過程中對于不同知識點的要盡量創(chuàng)造出一個恰當?shù)膶W習環(huán)境。在實景的情景模擬中，學生不僅能夠知道不同專業(yè)術語的應用場所，還能夠在情景的幫助下輕松地掌握相應的知識。這樣的教學方式能夠極大地提高學生對于枯燥專業(yè)英語學習的興趣，極大地提高教學的質量和效果。2.分層制定考核制度IT職業(yè)英語分層次教學已經(jīng)將學生根據(jù)不同的水平劃分為不同的層次，并且對于不同層次的學生制定了不同的教學內容和訓練方式，這將使得最終學生的水平不處在同一層面上，對學生實施統(tǒng)一的考核方式將存在極大的不公平。在這樣的情應該根據(jù)每個階段授予學生知識的層次，制定適合該層次學生的考核機制，使本層次的考核機制能夠充分展現(xiàn)學生對于該層次知識的掌握程度，以及體現(xiàn)其學習的能力。適合的才是最好的，對于不同層次的學生采用統(tǒng)一的考核機制將對水平較低學生的自信心帶來極大的打擊，并且使高水平學生的信心得到極大的膨脹。因此，在IT職業(yè)英語分層次教學過要制定不同層次的考核機制，以展現(xiàn)學生的真實水平。智慧工廠整體解決方案總體概念InternetofSe總體概念工業(yè)4.0″概念即是以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命,或革命性的生產(chǎn)方法。該戰(zhàn)略旨在通過充分利用信息通訊技術和網(wǎng)絡空間虛擬系統(tǒng)一信息物理系統(tǒng)(Cyber-PhysicalSystem)相結合的手段,將制造業(yè)向智能化轉型兩大主題是“智能工廠”,重點研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程,以網(wǎng)絡化分布式生產(chǎn)設施的實現(xiàn)工業(yè)是“智能生產(chǎn)”,主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管理、4.0人機互動以及3D技術在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應用XX智能工廠的目標和需求理解XX智能制造整體規(guī)劃aXX智能制造的初步方案建議XX系統(tǒng)運維和擴展介紹工業(yè)40的實踐路徑當前企業(yè)實施“工業(yè)40”聚焦三個關鍵特征通過價值鏈及網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)絡實現(xiàn)企業(yè)間橫向集成cM)賞穿整個價值鏈的到端工程數(shù)字化集成PLM)RsTANDARDS114911oRGANISATIONPLANN·垂直集成和網(wǎng)絡化的制造系統(tǒng)(SmartFactory)博物理系統(tǒng)CPs平臺縱向整合,打造數(shù)字化工廠核心是MoM+自動化)向價值鏈整(以PM及排程為核心中國制造2025-推進兩化深度融合,發(fā)展智能制造工程XX智能制造試點,樹立行業(yè)標桿設計與制造、產(chǎn)供銷一體、業(yè)務與財務銜接等關鍵環(huán)節(jié)集成和智能監(jiān)控2020立[快同研發(fā)管理■財務管理供應鏈管理【客戶關系管理智能制造過程產(chǎn)品生命周期v30%工藝仿真優(yōu)化數(shù)字化制■信總實時監(jiān)表■自適應控制智能制造裝備及智能生產(chǎn)線2025人機智能交互工業(yè)機器人增材制造裝備智能物流管理運營成本新型傳感智能測量儀表工業(yè)控制系統(tǒng)智能核心裝置產(chǎn)品生命周期v50%工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)《暫能監(jiān)測、遠程診斷,全產(chǎn)業(yè)鏈追湖)、工業(yè)云計算服務、工業(yè)大數(shù)據(jù)平臺不良品率互聯(lián)網(wǎng)基礎設施、奇帶接人能力、通信系統(tǒng)協(xié)議、網(wǎng)絡安全保障要素驅動=>創(chuàng)新驅動粗放制造=>精益制造本競爭=>質量效益項目背景-XX工業(yè)4.0智能工廠結合工信部目標將XX打造“中國制造2025在生產(chǎn)像上嚴格控序制造車輛彩電行業(yè)的標桿企業(yè),引領彩電制造行業(yè)變革平板整機部響應公司戰(zhàn)略部署,規(guī)劃在海外車間結合自動化物料倉儲建造一條柔性總裝線體工作臺1工作臺2工作合工作臺4實現(xiàn)智能混線