第1單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課時教案[教師專用]課時教案[教師專用]三年級數(shù)學(xué)下·新課標（江蘇）第1單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算【教學(xué)內(nèi)容】教材第1頁例1、第2頁例2及第2頁“想想做做”第1~6題。【教學(xué)目標】1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)(不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程,初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中,運用口算解決相應(yīng)的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在探究算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識,獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)重點】理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法?！窘虒W(xué)難點】合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課1.口算20×530×640×86×70師生交流口算的方法。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算。(板書課題)二、講授新課1.教學(xué)教材第1頁例1。(1)(PPT課件出示例1的主題圖及題目)師生交流并列算式。(2)探討12×10的算法。(板書:12×10=)談話:觀察例題中的10箱菜椒是怎樣擺放的,你能利用學(xué)過的知識計算出10箱菜椒一共有多少個嗎?學(xué)生交流算法。思路一:12×9=108,108+12=120;思路二:12×5=60,60×2=120;思路三:12×1=12,12×10=120。(3)讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種,說一說理由。(4)答:送給敬老院120個。2.教學(xué)教材第1頁“試一試”。(PPT課件出示“試一試”)學(xué)生獨立解決。老師巡視并給出答案,交流20×30的口算方法。(可以用20×3,積的末尾再添一個0;或者用30×2,積的末尾再添一個0;或者用2×3,積的末尾再添兩個0。)3.教學(xué)教材第2頁例2。(1)(PPT課件出示例2的題目)教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流。(2)探討估算的方法。(板書:30×60)(3)答:王大伯去年大約一共收獲蒜頭1800千克。4.歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法?？谒銉晌粩?shù)乘整十數(shù)時,可以先算兩位數(shù)乘一位數(shù)的積,再在積的末尾添上一個零。三、反饋完善1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。提問:這三組題有什么特點?每組上、下兩道題的答案一樣嗎?為什么?2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后,全班交流,說一說“80×50,10×55”的口算方法。3.完成教材第2頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先仔細觀察表格,指名說說想法,再進行計算,集體反饋。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、布置作業(yè)1.完成教材第2項“想想做做”第5,6題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算例112×10=120

想:12×1=12

12×10=120例230×60=1800(千克)

答:王大伯去年大約一共收獲蒜頭1800千克?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.能找準學(xué)生新知的生長點。例1實際是求10個12是多少,學(xué)生雖然不能很快算出得數(shù),但是都能熟練計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,所以教學(xué)中,讓學(xué)生先算5個12是多少,調(diào)動學(xué)生的積極性,利用舊知尋求獲取新知的方法。2.注重口算與估算。本節(jié)口算與估算并重,在生活中,估算用得比較多,所以估算方法與口算方法同樣重要。[不足之處]關(guān)于估算的處理不到位。教學(xué)中,學(xué)生對于“為什么要估算”“怎樣估算”比較清晰,而對于“估算時要注意什么”則不是很明了。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,要注意加強估算題的訓(xùn)練,讓學(xué)生能結(jié)合生活實際合理估算、準確判斷。第2課時不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例3、第4頁“試一試”及第4頁“想想做做”第1~6題?！窘虒W(xué)目標】1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中,培養(yǎng)初步的分析、比較、抽象、概括能力。3.在探究算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、談話引入1.口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3= 21×2= 32×4=指名板演,其余學(xué)生獨立完成,指名說一說筆算的過程。二、交流共享1.教學(xué)教材第3頁例3。(1)(PPT課件出示教材第3頁例3的主題圖)提出問題:從圖中你獲得了哪些信息?(12箱迷你南瓜,每箱24個)追問:根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?(一共有多少個)(2)估算。提問:誰能估算一下大約有多少個?你是怎樣估算的?指名學(xué)生說出自己的估算方法。(3)合作探究,解決問題。明確問題:有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案?學(xué)生獨立思考,嘗試解決。教師適時指導(dǎo)部分學(xué)生,組織小組交流。探究筆算方法。明確像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們可以用豎式計算。根據(jù)學(xué)生的回答,板書示范計算過程。指出:在把兩次所得的乘積相加時,個位上計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個0可以省略不寫。(4)歸納總結(jié)。筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊;再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的數(shù)相加。2.教學(xué)教材第4頁“試一試”。引導(dǎo):怎樣檢驗我們算得對不對?(調(diào)換24和12的位置相乘)學(xué)生嘗試計算12×24,指名說一說每一步算出的是什么。提問:第二步2乘12,得數(shù)末位的4應(yīng)該和什么位對齊,為什么?強調(diào):我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算。三、反饋完善1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨立計算,然后交流匯報。提問:通過計算你認為應(yīng)該注意什么?2.完成教材第4頁“想想做做”第2,3題。學(xué)生獨立完成,全班交流匯報。3.完成教材第4頁“想想做做”第6題。學(xué)生獨立列式解答,全班訂正。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?五、布置作業(yè)1.完成教材第4頁“想想做做”第4,5題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算24×12=488(個)答:一共有488個?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.注重學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗來解決問題。在整個計算過程中,給學(xué)生提供充分地思考空間和時間,讓其經(jīng)歷計算過程,允許并鼓勵他們有不同算法,促進學(xué)生的個性發(fā)展。2.準確捕捉了課堂生成問題,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。[不足之處]練習(xí)的層次性和多樣化不夠明顯。[再教設(shè)計]對于計算教學(xué),再教學(xué)時,要讓學(xué)生多加練習(xí),確保計算的準確性。第3課時進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁例4及第6頁“想想做做”第1~4題?！窘虒W(xué)目標】1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。2.進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括的能力,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)引入1.口算。72×7=28×3=56×2=47×4=74×3=2.用豎式計算。13×12=22×33=要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果,并說一說計算的方法。3.揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、講授新課1.(PPT課件出示教材第5頁例4的問題)每箱迷你南瓜24個,53箱一共有多少個?引導(dǎo):你能解決這個數(shù)學(xué)問題么?學(xué)生一起回答,并口頭列式。(板書:24×53=)2.對于這道算式,你會用豎式計算嗎?讓我們大家一起用豎式算一算。師生一起計算豎式的第一步,教師板書。提出要求:你能接著往下計算嗎?讓學(xué)生獨立完成。3.交流展示:指名學(xué)生板演計算過程。啟發(fā):你是怎樣想的?理由是什么?指導(dǎo)學(xué)生說說計算的過程及每一步得數(shù)表示的意義,總結(jié)出正確的豎式。4.歸納算法。豎式計算要注意什么?5.驗算一下自己的答案,是否正確。師生交流驗算方法。6.小結(jié)歸納筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,要注意什么?三、反饋完善1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。PPT課件出示題目,每組對應(yīng)完成1小題。先讓學(xué)生獨立計算,教師巡視,再集體交流,說說計算步驟。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生認真讀題、審題,找出已知條件和所求的問題,再指名說說思考過程,并讓學(xué)生獨立列出算式,用豎式計算,最后集體交流。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?五、布置作業(yè)1.完成教材第6頁“想想做做”第2,4題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算24×53=1272(個)答:一共有1272個?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]注重學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程。教學(xué)時,首先復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算,激發(fā)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗來解決問題,采用小組合作、全班交流、板書計算過程、小結(jié)方法幾個環(huán)節(jié),給學(xué)生提供充分地思考空間和時間,讓其經(jīng)歷計算過程,使學(xué)生在主動探索與合作交流中得到收獲,并促進學(xué)生的個性發(fā)展。練習(xí)時,先讓學(xué)生獨立思考,再與同桌交流算法,教師適時引導(dǎo),并結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題及時進行針對性的講解,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙。[不足之處]練習(xí)設(shè)計的趣味性需要提高。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,應(yīng)注重學(xué)生的個體差異,加強練習(xí)的層次性與多樣化的設(shè)計,這樣才能“以趣引導(dǎo)”。第4課時練習(xí)一【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁練習(xí)一第1~12題?！窘虒W(xué)目標】1.進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,能正確進行筆算,會用調(diào)換乘數(shù)位置的方法來驗算乘法。2.在具體的情境中,運用有關(guān)運算解決實際問題,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法?！窘虒W(xué)難點】將所學(xué)知識靈活地運用于具體的問題中?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、知識再現(xiàn)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題。PPT課件出示題目,學(xué)生以開火車的形式進行活動,說出得數(shù)。2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第2題。PPT課件出示題目,全班分為四組,每組計算兩道題,學(xué)生獨立完成。導(dǎo)入:這節(jié)課我們將通過練習(xí),鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、基本練習(xí)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。讓學(xué)生先閱讀表格,明確題意,再獨立填寫表格。評講:怎樣填出“一共的支數(shù)”,請歸納本題的數(shù)量關(guān)系。提問:從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么?(滲透積的變化規(guī)律)2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題。先指名讀題,讓學(xué)生說說已知條件和所求問題,再讓學(xué)生列式計算,最后全班學(xué)生共同訂正。3.完成教材第7頁“練習(xí)一”第5題。PPT課件出示表格,讓學(xué)生讀題并理解題意。要求學(xué)生先估計哪種球的銷售額最高,再算出每種球的實際銷售額,比一比,填一填。指名說出每道題的估算結(jié)果和實際計算結(jié)果。4.完成教材第7頁“練習(xí)一”第6題。讓學(xué)生先估算,并把估算的結(jié)果寫在算式的上方;再用豎式計算,用估算檢驗豎式計算的結(jié)果是否正確;最后指名匯報,要求學(xué)生將錯題改正,并讓學(xué)生說說錯誤的原因。5.完成教材第7頁“練習(xí)一”第7題。讓學(xué)生先讀題,說說已知條件和所求問題。提問:要求卡車超載了沒有,需要先求什么?(貨物的總重量)讓學(xué)生估一估,并說說理由。說明:超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重量。三、綜合練習(xí)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第8題。PPT課件出示題目,指名讀題,讓學(xué)生說說已知條件,找出所求的問題。估算:租5輛這樣的客車夠嗎?提問:至少要租多少輛這樣的客車?這里的“至少”表示什么?2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第9題。PPT課件出示題目,讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題。小組討論:(1)付出4000元,找回一些,說明了什么?(2)估計哪一種地磚比較合適,為什么?(3)實際用了多少元?應(yīng)找回多少元?3.完成教材第7頁“練習(xí)一”第10題。讓學(xué)生獨立解決,集體交流,說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,要注意什么?五、布置作業(yè)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第11,12題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】練習(xí)一6.估算27×32

想:30×30=900

27×32的積大約是900。10.15×28=420(筐)

420+16=436(筐)

答:一共收獲蘋果436筐?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.結(jié)合生活中的實際問題理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法,并能比較正確熟練地計算。2.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.通過練習(xí),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。[不足之處]在解決實際問題時,學(xué)生不能積極主動地使用估算。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,加強估算方面的練習(xí),讓學(xué)生體驗到估算對于解決一些問題的必要性,培養(yǎng)學(xué)生主動運用估算解決問題。第5課時乘數(shù)末尾有0的乘法【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁例5、“試一試”及第9頁“想想做做”第1~7題?！窘虒W(xué)目標】1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。3.在師生的討論交流中,養(yǎng)成主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法?！窘虒W(xué)難點】積末尾的0的個數(shù)?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課1.談話:大家喜歡足球嗎?今天我們就一起去超市買足球,好嗎?(PPT課件出示主題圖)2.從圖中你知道些什么?提出什么問題?怎樣列式?3.在交流中提出問題:“買30個這樣的足球要用多少元?”讓學(xué)生說出算式。(板書:32×30=)二、講授新課1.探討算法。(1)提問:你想用什么方法算出32×30的積呢?(2)談話:請大家用自己喜歡的方法探索計算方法,算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。(3)學(xué)生匯報算法。2.掌握方法。(1)談話:計算32×30時,同學(xué)們有的用口算,有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算,這樣都可以。口算的時候,你是怎么口算的呢?(先算出32乘3的積,再在后面添一個“0”)用豎式計算的時候,是怎樣寫的呢?我們一起來看看。(板書豎式)對于這個豎式,第一步都為0,只相當于算了一下第二步,然后在后面添一個“0”。因此可以對這個豎式簡化一下。(2)介紹簡便方法。第一步列豎式。因為0乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3,列豎式時可以讓3與32中的2對齊,把30中的0寫在后面。第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96,再在積的末尾添上0。(注意乘數(shù)末尾有一個0,那么積的末尾也要添上一個0)第三步檢驗。(3)提問:這兩種不同的方法,你喜歡用哪種方法列豎式計算?三、反饋完善1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上計算,指名板演,并讓板演的學(xué)生說一說計算的過程。讓做錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里,并及時訂正。2.完成教材第9頁“想想做做”第3題。用PPT課件逐題出示豎式,讓學(xué)生先觀察,再判斷,并說說對錯。3.完成教材第9頁“想想做做”第5題。提問:題目的要求是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?學(xué)生獨立計算,再比較每組兩道題的得數(shù),看看與原先的想法是否一致。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?五、布置作業(yè)1.完成教材第9頁“想想做做”第2,4,6,7題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】乘數(shù)末尾有0的乘法例532×30=960(元)答:買30個這樣的足球要用960元?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]末尾有0的乘法計算起來簡單、有趣,根據(jù)0的個數(shù)的不同而進行不斷地變化,特別是在“想想做做”第3,5題中,學(xué)生樂于嘗試并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,思路比較開闊,聯(lián)想十分到位,遷移能力較好。經(jīng)過以前的訓(xùn)練,學(xué)生的口語表達及歸納能力都有了明顯提高,課堂中個別學(xué)生的總結(jié)十分到位。[不足之處]從作業(yè)的反饋來看,計算的正確率著實令人擔憂,數(shù)位的對齊、末尾0的個數(shù)的問題,個別學(xué)生仍比較混淆。[再教設(shè)計]學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較難調(diào)動起來的,在枯燥的計算中更是如此。因此,再教時要把計算課設(shè)計出新意,課堂氣氛活躍,讓學(xué)生喜歡,是我們在教學(xué)中需要努力的方向。第6課時用兩步連乘解決實際問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第11頁例6及第12頁“想想做做”第1~6題?！窘虒W(xué)目標】1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程,進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認識,能用兩步連乘解答簡單的實際問題。2.進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力,體會解決問題策略的多樣性,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力。3.進一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并體驗成功解決問題的快樂?！窘虒W(xué)重點】能對獲取的信息作出正確分析,用連乘計算解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】理解數(shù)量之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、情境引入1.談話:同學(xué)們,你們都有購物的經(jīng)驗嗎?這節(jié)課我們和小明一起,到商場去走一走,看看他在購物中遇到了什么問題。(PPT課件出示主題圖)每袋乒乓球有5個,買6袋,你能提出什么問題?提出問題:6袋一共有多少個?列式為5×6=30(個)。2.同學(xué)們,體育室的王老師,想為學(xué)校添置一些體育用品。(PPT課件出示主題圖)乒乓球每袋5個,每個2元,王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?二、交流共享1.組織探究。提問:你能幫王老師解決這個問題嗎?可以先想一想,然后在小組內(nèi)討論。2.匯報交流。提問:哪一組匯報一下你們的解決辦法?各小組自由匯報,教師邊聽邊板書,指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。3.歸納反思。(1)提問:你用的是哪種方法?結(jié)果怎么樣?雖然不同方法的解題思路不同,但結(jié)果是一樣的,我們可以互相交換方法進行檢驗。(2)反思:回顧解決問題的過程,你有什么體會?歸納:我們在解決問題時要認真讀題,找到有聯(lián)系的條件,想想可以算出什么,還可以用不同的方法解決同樣的問題,也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。三、反饋完善1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。學(xué)生讀題,找出有聯(lián)系的條件,說說可以算出什么,怎樣算。2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。(PPT課件出示情境圖)每層有5個教室,每個教室放6盆花,這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花?教師提醒學(xué)生注意:“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共放了多少盆花?(1)提問:哪些信息之間是有直接聯(lián)系的?根據(jù)這些信息你能先求出什么?(2)追問:你想怎樣解決這個問題?(3)學(xué)生列式解答,交流講評。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?五、布置作業(yè)1.完成教材第12頁“想想做做”第2,4,5,6題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】用兩步連乘解決實際問題例62×5=10(元)6×5=30(個)10×6=60(元)2×30=60(元)答:買6袋乒乓球要60元。【教學(xué)反思】[成功之處]1.注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,利用學(xué)生感興趣的事物來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喚起學(xué)生的經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的思維。2.讓學(xué)生進行充分的思考和交流,在討論、爭辯中,展示自己的想法,反思自己的見解,在合作交流中,相互啟發(fā)、補充,積極主動地探索解決問題的策略。[不足之處]部分學(xué)生邏輯思維能力不強,接觸了多種解題策略后,思維混亂,缺乏條理性。[再教設(shè)計]再教學(xué)中,要注重訓(xùn)練學(xué)生用準確的語言表達完整的解題思路和過程,在說的過程中,訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。第7課時練習(xí)二【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁練習(xí)二第1~8題?！窘虒W(xué)目標】1.通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和筆算,以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,提高學(xué)生的計算能力。2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點,提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力?！窘虒W(xué)重點】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。【教學(xué)難點】運用兩步連乘解決實際問題?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、知識再現(xiàn)1.口算。40×20=300×8=10×70=50×80=70×50= 63×10= 9×200= 400×6=教師用PPT課件出示題目,讓學(xué)生快速說出得數(shù),隨機抽取幾道題,指名學(xué)生說說口算方法。2.根據(jù)13×2=26,快速說出以下算式的得數(shù)。130×2= 13×200= 130×20=二、基本練習(xí)1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。(PPT課件出示題目)讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。指名上臺板演,說說計算方法,展示正確的書寫格式及得數(shù)。2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。(PPT課件出示情境圖)讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題,再找出有聯(lián)系的兩個條件,說說可以先算什么。讓學(xué)生獨立列式,全班交流。三、綜合練習(xí)1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第6題。讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題。提問:你能找出有聯(lián)系的條件嗎?想想它們能算什么?讓學(xué)生用自己的方法解決問題,教師講評時展示不同的解題方法,并指明說說每道算式表示的意義。2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第7題。學(xué)生讀題,列式解答,集體交流。3.完成教材第13頁“練習(xí)二”第8題。PPT課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。提問:“買5件大衣一共要多少元?”必須知道什么條件?怎么求?讓學(xué)生獨立列式解答,全班交流。四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?獲得了什么收獲?五、布置作業(yè)1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第4,5題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計】練習(xí)二6.2×35=70(分鐘)7.32×2=64(千克)70×15=1050(分鐘) 64×30=1920(千克)答:這部電視劇全長1050分鐘。 答:一共吃草1920千克?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.注重合作學(xué)習(xí)。通過自己獨立思考、小組討論、全班交流,學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法,學(xué)生能講出道理,真正成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法。把空間有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。2.突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。[不足之處]應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理,課堂中重視不足。[再教設(shè)計]提出問題和解決問題的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程,再教時,課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間,讓學(xué)生去探索。第8課時復(fù)習(xí)(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁的復(fù)習(xí)第1~7題?！窘虒W(xué)目標】1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過復(fù)習(xí),體會解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識?！窘虒W(xué)重點】熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】運用相關(guān)知識解決實際問題?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、知識系統(tǒng)整理提問:第一單元即將結(jié)束,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?引入:這節(jié)課我們將系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。二、查漏補缺訓(xùn)練1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。讓學(xué)生先口算,再說說口算方法。師小結(jié):(1)兩位數(shù)乘整十數(shù),計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就在這個積的末尾添上幾個0。(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位,并注意進位。2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生獨立計算,教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納:(1)計算時要注意相同數(shù)位對齊,先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的個位;再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字,所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾。(2)引導(dǎo):計算時,你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤,提醒同學(xué)們注意什么?3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。指名估算,并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法:用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看成最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù),再把這兩個近似數(shù)相乘。將全班分成四大組,每組完成一題,再互相檢驗,看看和估算的結(jié)果是否接近。三、綜合運用提升1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。(PPT課件出示表格)讓學(xué)生算一算、填一填,再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。得出:單價×數(shù)量=總價。2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。(PPT課件出示情境圖)引導(dǎo)學(xué)生匯報交流:不可能是第一種,第一種的單價是48元,48×19大約是1000元,超過800元,可能是第二種單價是38元的籃球,38×19大約是800元,且低于800元,第三種的單價是28元,28×19大約是600元,不需要付800元,所以買的是單價為38元的籃球。追問:買籃球一共要用多少元?應(yīng)找回多少元?四、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有哪些疑問?五、布置作業(yè)1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第6,7題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】復(fù)習(xí)(1)5.20×40=800(元)19×38=722(元)800-722=78(元)答:他買的是單價為38元的籃球,一共要用722元,應(yīng)找回78元。【教學(xué)反思】[成功之處]1.練習(xí)有針對性、趣味性,由易到難、由簡單到綜合,注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。2.練習(xí)中,通過讓學(xué)生說出計算方法,既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,又使學(xué)生理解了算法、算理。[不足之處]在教完這節(jié)課后,我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯提高,少數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強,還有一些學(xué)生的口頭表達能力有待提高。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,要注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識向生活中拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他學(xué)科中相關(guān)的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。第9課時復(fù)習(xí)(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁“復(fù)習(xí)”第8~15題?！窘虒W(xué)目標】1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過復(fù)習(xí),體會解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識?！窘虒W(xué)重點】熟練掌握口算的方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】運用相關(guān)知識解決實際問題?！窘虒W(xué)準備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、基礎(chǔ)性練習(xí)1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第8題。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,明確表格填寫的要求。讓學(xué)生先獨立完成,再組織、交流,說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第10題。(1)(PPT課件出示第一組題)先讓學(xué)生計算,再組織比較上下兩題之間的聯(lián)系。(2)(PPT課件出示第二組題)先讓學(xué)生獨立計算,再組織比較上下兩題之間的聯(lián)系。(3)(PPT課件出示第三組題)先讓學(xué)生獨立計算,再組織比較上下兩題之間的聯(lián)系。3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第11題。(1)(PPT課件出示第一組題)組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律:當?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時,積分別是111,222,333……(2)(PPT課件出示第二組題)組織學(xué)生觀察題目,得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律:當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……時,積分別是91,182,273……二、綜合運用提升1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第12題。①PPT課件出示題目。②提問:15個這樣的書架大約一共放多少本書?③學(xué)生獨立計算。④互相交流驗證結(jié)果。2.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第13題。①學(xué)生看題理解題意,從題目中你獲得了哪些信息?②獨立解答問題。③反饋評議。3.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。①學(xué)生讀題,理解題意。②根據(jù)自己所學(xué)知識,弄清楚圖中地點的相互位置關(guān)系。③學(xué)生嘗試解答。④根據(jù)計算的結(jié)果,在圖中指一指,畫一畫。⑤獨立解答。三、反思總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有哪些疑問?四、布置作業(yè)1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第9,14題。2.完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】復(fù)習(xí)(2)12.20×4=80(本)80×15=1200(本)答:15個這樣的書架大約一共放1200本書?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。本節(jié)課能用估算解決實際問題,培養(yǎng)估算意識。對于少部分學(xué)生,估算較為困難,所以讓掌握較好的同學(xué)交流自己的估算方法,以起到示范作用。2.注重學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程,對于學(xué)生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定,并把重點放在討論豎式的計算方法上,讓學(xué)生清楚在計算時需要注意什么。[不足之處]對于兩步連乘應(yīng)用題,在理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生能根據(jù)個人生活經(jīng)驗或題中條件敘述的順序,很容易想到一種解題方法,但對其他不同的解題方法容易忽略。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,要注重培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有趣的乘法計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第18頁“有趣的乘法計算”?！窘虒W(xué)目標】1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律,