4.4《身體的〃總指揮”》教案設計

課題身體的〃總指揮“單元第四單元學科科學年級五年級

科學觀念：人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和

情感，進行認知和決策，控制著人體不同的生命活動。大腦具有記憶、思維等高

級功能，認識到充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

核心科學思維：基于已有認知和活動體驗,運用分析、推理的方法，描述腦的結構與

素養(yǎng)功能

目標探究實踐：通過觀察模型、查閱資料等方法尋找問題的答案：通過體臉活動推測

大腦具有記憶功能

態(tài)度責任：在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見后形

成集體的觀點。能持續(xù)產(chǎn)生研究腦的結構與功能的興趣。

重點腦的結構特點和功能。

難點運用腦科學知識指導自己的學習和生活。

一.科學聚焦

1.【玩一玩】〃反指令〃游戲

2.我們的身體能夠做不同的事情，是誰在指揮這一切?

3.腦能做哪些事情？

二、科學探索

探索一：腦的結構

1.活動：出示腦的結構圖，引導學生仔細觀察。

2.提問：關于腦的結構，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：腦分成好幾個區(qū)域，有大腦、小腦、腦干

等；腦的表面是凹凸不平的；......）

3.講解：腦位于顱腔內(nèi),包括大腦、小腦和腦干等部分。腦與脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的

神經(jīng)分布到身體的各個部分，感知身體各部分的變化，指揮身體各部分的活動。

探索二：腦的功能

1.提問：腦分成這么多個部分，那么它是怎么指揮我們身體的呢？（預設：每個部分控制身體

不同的區(qū)域。）

2.布置任務：指導學生閱讀資料，并分組討論腦的功能。

資料

大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，它對人體的控制是交叉的，即左腦控

制右半身，右腦控制左半身。大腦控制著人體的大部分生命活動，如運動、語言、視覺、記

憶、思維、情緒等。

小腦具有協(xié)調(diào)運動和維持身體平衡的作用。腦干負責人體許多基本生命活動，如呼吸、

心跳、血液循環(huán)等。

3.研討匯報。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：請大家根據(jù)閱讀的資料說說腦各個部分的功能。

學生1:通過閱讀，我知道大腦可以控制身體的運動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。

學生2:通過閱讀，我知道小腦可以維持身體平衡并協(xié)調(diào)運動。

學生3:通過閱讀，我知道腦干的主要功能是維持呼吸、心跳、血液循環(huán)等基本生命活動。

主持人匯總大家的發(fā)言。

4.小結：大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的

各個部分。大腦控制著人體的運動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等生命活動現(xiàn)象，小腦

具有協(xié)調(diào)運動和維持身體平衡的作用，腦干負責呼吸、心跳、血液循環(huán)等基本生命活動。

探索三：記憶力測試

1.過渡：腦實在是太重要了，怪不得被譽為人體的〃總指揮〃?，F(xiàn)在我們來個〃腦力〃大比

拼，測試一下大家的記憶力。

2.布置任務：出示活動幫助卡，指導學生進行記憶力測試。

課件出示

活動幫助卡

測試一測試二

用30秒鐘的時間,記住下面的12用30秒鐘的時間.記住托盤中的

個詞匯。I分鐘后試著默寫出來。物品。1分鐘后寫出看到的所有

物品

盤

杯

紙

子

子

、

、

卜

蘿

胡

酷

椅

、

、

嘔

子

地

吐

板

、

、

石

灰、

小

卵

塵

、

、牛

奶

駝

駱

、

3.提問：通過兩次測試你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：我對圖片的記憶更準確；我對文字的記憶更

準確。）

4.小結：測試一是對詞語的記憶，屬于抽象記憶；測試二是視覺記憶，屬于形象記憶。不同

的人，腦相同功能的強弱是不同的；同一個人，腦不同功能的強弱也是不同的。

探索四：如何保護大腦

1.過渡：每個人都有一個發(fā)達的大腦，我們應該好好地保護它，讓它隨時隨地做出準確的指

揮。

2.交流：關于保護大腦，你們有什么好的建議呢？請大家分組討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：關于保護大腦，你們有哪些好的建議？

學生1:保證充足的睡眠，每天睡8~10個小時，可以防止腦疲勞，提升腦的功能。

學生2:加強體育鍛煉，鍛煉可以增強腦的活力。

學生3:合理飲食，加強膳食營養(yǎng)，保證腦所需的能量。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.小結：我們的腦是柔軟而又脆弱的，它需要顱骨來保護，我們平時在生活中，也要注意不

要讓腦受到劇烈撞擊。腦也需要適當?shù)男菹?，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提，合理

安排作息時間、均衡攝入營養(yǎng)、保持愉快的心情均有益于腦的健康。

三、科學研討

1.腦對我們的學習和生活有什么意義？

2.為保護腦的健康，我們應該怎樣做？

四、科學拓展

怎樣感知到我們的心臟在跳動呢？

除了測量心跳之外，我們還可以測量脈搏。

學習用這兩種方法分別測一測我們自己的脈搏，并且將測量的數(shù)據(jù)與測量心跳的數(shù)據(jù)進行比

較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

我們發(fā)現(xiàn)在同一時間同一種情況下，心跳的次數(shù)與脈搏跳動的次數(shù)是一樣的。

其實脈搏跳動的次數(shù)就是心臟跳動的次數(shù)，心臟每跳動一次，我們的脈博也會跟著跳

動一次,所以平時我們只要測量脈搏跳動的次數(shù)，就可以知道我們心臟的跳動情況了。

五、課堂總結

1的結構圖,--------

身體的

“總指揮”匚府挖割右邊身像:

左腦控中右邊身體:腦十小腦

右腦拴左邊身體

控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運

、佟翩O動、語才、視覺、記憶、思維、情人等

小腦協(xié)調(diào)運動和維持身體平衡

負責人體許多基本生命活動，如呼吸、

腦干八心跳、血液循環(huán)等

以文字、概念、邏輯

是奸戲所具有的記

詞語記憶一關系等為主要對象

憶功能為年騷冷動，O--------

意在冬格腦的功能記憶來型、?抽耒i乙憶

舁體的以具體的形狀、顏

視覺記憶.色等為主要對象

“總指揮”

i記憶7"^*形象記憶

:游我

不同的人，腦相同功能的強弱是不同的；同

感悟，）一個人、腦不同功能的強弱也是不同的

保證充足的睡眠N一*大腦