2024年新疆且末縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案：A答案分析：生物起源論把教育看作是一種生物現(xiàn)象，認為教育起源于動物的本能；心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。二者都沒有認識到教育是人類社會特有的活動，否認了教育的社會性。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等方面。多項選擇題1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創(chuàng)新答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創(chuàng)新。教育可以通過傳遞知識等方式傳承文化，對文化進行篩選和整理實現(xiàn)文化選擇，促進不同文化交流實現(xiàn)融合，還能培養(yǎng)創(chuàng)新人才推動文化創(chuàng)新。2.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育；制度化教育主要指正規(guī)教育；非制度化教育倡導“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)”。判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯誤答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。心理學部分單項選擇題1.看到一朵紅花，這時的心理活動為（）A.感覺B.知覺C.視覺D.色覺答案：B答案分析：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映?？吹揭欢浼t花，是對花的整體屬性的認識，屬于知覺。2.當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了（）A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A答案分析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。即使服裝和發(fā)型改變，人們?nèi)阅芨鶕?jù)其他特征認出人，體現(xiàn)了知覺的整體性。3.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。多項選擇題1.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)有注意的廣度（范圍）、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；穩(wěn)定性指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性；分配指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象；轉(zhuǎn)移指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。2.以下屬于情緒狀態(tài)的有（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。熱情不屬于情緒狀態(tài)。判斷題1.遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先慢后快，呈負加速型。（）答案：錯誤答案分析：遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。2.智力的核心成分是思維力。（）答案：正確答案分析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）A.專業(yè)教育B.基礎(chǔ)教育C.中等教育D.職業(yè)教育答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。2.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。多項選擇題1.以下屬于教師權(quán)利的有（）A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.指導評價權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導評價權(quán)、獲得報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)等。2.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定保護未成年人的工作應(yīng)遵循尊重未成年人的人格尊嚴、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結(jié)合的原則。保障未成年人的合法權(quán)益是保護未成年人工作的目的，而非原則。判斷題1.學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。2.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定