2025年中考第三次模擬考試（全國(guó)通用）語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：100分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用。（共22分）2025年清明假期，復(fù)興中學(xué)某班開展語(yǔ)文實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)。【任務(wù)一：探尋東方建筑】下面是小文研學(xué)回來(lái)寫的研學(xué)日記，請(qǐng)你閱讀并完成1-3小題。大成殿的紅墻金瓦在晨光中熠熠生輝，飛檐斗拱的建筑群_______出東方建筑的獨(dú)特韻律，水磨石柱上兩龍對(duì)翔_______?？讖R之內(nèi)，香火鼎盛，游客們_______，有的（佇

駐）足仰望屋脊上的脊獸，有的輕聲（頌

誦）讀介紹牌上的歷史典故?？赘畠?nèi)，學(xué)者們_______地研究儒家經(jīng)典，傳承孔子的思想。孔林里面，古木遒勁挺拔、碑石林立其間。尼山圣境詮釋著孔夫子施教三千的教育情懷，南旺運(yùn)河樞紐工程增強(qiáng)著世代工匠精神的嚴(yán)謹(jǐn)精致。1．(2分)文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)是（）。A．yì

駐

誦

jìng B．yù

駐

頌

jìn C．yù

佇

誦

jìng D．yì

佇

頌

jìn2．(2分)橫線處詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．構(gòu)建

栩栩如生

川流不息

處心積慮 B．勾勒

栩栩如生

絡(luò)繹不絕

殫精竭慮C．構(gòu)建

嘆為觀止

絡(luò)繹不絕

殫精竭慮 D．勾勒

嘆為觀止

川流不息

處心積慮3．(2分)文段中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子?！救蝿?wù)二：感悟家國(guó)情懷】4．（8分）根據(jù)原文默寫。家國(guó)情懷早已融入民族血脈，在歷史長(zhǎng)卷中激蕩出永恒回響。杜甫在秋風(fēng)中大聲疾呼“安得廣廈千萬(wàn)間，（1）”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），以仁者胸襟構(gòu)筑精神廣廈；諸葛亮羽扇綸巾赴征塵，“（2），奉命于危難之間”（《出師表》）書寫一代英雄傳奇。金戈鐵馬的豪情背后，承載著中華兒女對(duì)家國(guó)的深情守望。辛棄疾醉里挑燈看劍，道出“（3），”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）的未酬壯志。邊關(guān)月冷，“（4），”（《木蘭詩(shī)》），艱苦的生活環(huán)境不改木蘭的報(bào)國(guó)之心；雁門將戰(zhàn)，將士們手持利劍，誓言“（5），”（《雁門太守行》）?！救蝿?wù)三：非遺宣傳齊參與】5．下面是第三集《“非”同“遺”般》相關(guān)介紹材料，請(qǐng)你幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題。材料一2025年1月28日晚8點(diǎn)，中央廣播電視總臺(tái)《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》準(zhǔn)時(shí)開播。河南省駐馬店市“確山鐵花”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人楊建軍，將一棒鐵花打向天空，沖天而起的鐵花拉開了央視蛇年春晚的序幕。漫天鐵花化作豐碩的五谷，從天而降，震撼人心，激起場(chǎng)內(nèi)觀眾的陣陣喝彩。材料二河南是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的寶庫(kù)，擁有眾多國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，涵蓋了傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈、戲劇、技藝等多個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)了中原文化的深厚底蘊(yùn)。其中，豫劇作為五大戲曲劇種之一，以獨(dú)特的唱腔和表演風(fēng)格聞名全國(guó)；少林功夫作為中國(guó)武術(shù)的象征，享譽(yù)海內(nèi)外；汴繡、鈞瓷等傳統(tǒng)手工藝，以及河南墜子、大調(diào)曲子等民間音樂(lè)，均以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。(1)（3分）請(qǐng)為材料一擬寫新聞標(biāo)題，不超過(guò)20個(gè)字。(2)（5分）為了讓大家更好地了解河南非遺，視頻組成員設(shè)計(jì)了一張非遺宣傳海報(bào)，配合短視頻播放，請(qǐng)你結(jié)合材料二，向大家介紹其設(shè)計(jì)理念。二、閱讀。（共48分）（一）現(xiàn)代文閱讀。（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。材料一：某市針對(duì)五所省級(jí)示范中學(xué)的調(diào)研顯示：在2000份有效問(wèn)卷中，98%的青少年能通過(guò)圖片辨識(shí)哪吒的經(jīng)典動(dòng)畫形象，其中94%的學(xué)生能列舉其標(biāo)志性道具（如混天綾、風(fēng)火輪）；然而，涉及原著《封神演義》的深度測(cè)試中，僅32%的受訪者能完整描述“剔骨還父”情節(jié)，且存在顯著年齡差異。在“哪吒核心精神特質(zhì)”的多選投票中，“反抗命運(yùn)”以65%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占據(jù)首位，具體表現(xiàn)為“對(duì)抗父權(quán)壓迫”（42%）與“挑戰(zhàn)天命桎梏”（23%）兩大維度；而傳統(tǒng)價(jià)值觀“孝親倫理”僅獲9%的支持率，且集中于參與過(guò)《二十四孝》校本課程的學(xué)生群體。值得注意的是，某實(shí)驗(yàn)校開展為期兩個(gè)月的《封神演義》專題讀書會(huì)后，學(xué)生原著情節(jié)知曉率從32%提升至58%，但追蹤監(jiān)測(cè)顯示，三個(gè)月后回落至41%，呈現(xiàn)出典型的“文化記憶拋物線”現(xiàn)象。報(bào)告引用北京大學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室的腦電波研究指出：青少年對(duì)哪吒視覺(jué)符號(hào)的記憶強(qiáng)度是文本信息的2.3倍。心理學(xué)家指出，碎片化傳播導(dǎo)致青少年文化認(rèn)知呈現(xiàn)“圖像強(qiáng)化—文本弱化”的割裂狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致他們的文化記憶呈現(xiàn)‘即時(shí)性強(qiáng)化-—持續(xù)性衰減’特征?！保ㄕ幾浴肚嗌倌陚鹘y(tǒng)文化認(rèn)知調(diào)查報(bào)告》）材料二：根據(jù)《新媒體時(shí)代經(jīng)典傳播研究》統(tǒng)計(jì)，B站2023年“哪吒二創(chuàng)大賽”累計(jì)產(chǎn)生12.4萬(wàn)部作品，其中37%對(duì)角色進(jìn)行現(xiàn)代重構(gòu)，包括“電競(jìng)選手”（18%）、“校園學(xué)霸”（12%）、“元宇宙建筑師”（7%）等創(chuàng)新設(shè)定。語(yǔ)言學(xué)分析表明，二創(chuàng)視頻平均每分鐘出現(xiàn)4.2個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“蓮花化身”“三頭六臂”）提及頻率不足0.8次/分鐘。某中學(xué)語(yǔ)文教研組對(duì)2023屆畢業(yè)班的分析發(fā)現(xiàn)：全年學(xué)生議論文共引用“我命由我不由天”82次，但僅3次正確關(guān)聯(lián)原著中“重塑肉身對(duì)抗天劫”的語(yǔ)境，其余79次均用于論證“考試逆襲”“創(chuàng)業(yè)奮斗”等現(xiàn)代議題。典型案例中，UP主“次元破壁機(jī)”創(chuàng)作的《哪吒敖丙：異世界雙生記》通過(guò)“賽博修仙”設(shè)定重構(gòu)人物關(guān)系，單集播放量達(dá)1120萬(wàn)次，但彈幕爭(zhēng)議率高達(dá)15%（含2365條“扭曲經(jīng)典”的批評(píng)）。中國(guó)傳媒大學(xué)的量化研究進(jìn)一步揭示：二創(chuàng)視頻每增加10萬(wàn)播放量，青少年主動(dòng)查閱《封神演義》原文的概率下降4.7%，而觀看“五分鐘速讀經(jīng)典”類視頻的概率上升11.3%，形成“替代性解讀”鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。（摘編自《新媒體時(shí)代經(jīng)典傳播研究》）材料三：某中學(xué)“哪吒主題文化周”活動(dòng)記錄活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)Cosplay比賽：參與率78%，但72%的服裝混搭賽博朋克元素。經(jīng)典誦讀：僅17個(gè)班級(jí)堅(jiān)持完成《封神演義》選段。文創(chuàng)設(shè)計(jì)：提交作品385件，89%為表情包、手機(jī)殼等立足哪吒經(jīng)典形象與其他傳統(tǒng)文化元素的各種快消品?；顒?dòng)后數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)“哪吒父子沖突的文化隱喻”理解度僅從21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娛樂(lè)化認(rèn)知強(qiáng)化了18%。該校教學(xué)處訪談顯示：82%的學(xué)生認(rèn)為“機(jī)械風(fēng)火輪比傳統(tǒng)造型更酷”，但僅38%的參與者能說(shuō)出至少兩個(gè)原著情節(jié)。案例總結(jié)當(dāng)文化活動(dòng)娛樂(lè)屬性超過(guò)65%時(shí)（以賽博元素占比、網(wǎng)絡(luò)熱詞使用頻率等指標(biāo)測(cè)算），其文化傳承效能將進(jìn)入邊際遞減區(qū)間，印證了“流行化改造與深度傳承的倒U型關(guān)系”理論。校長(zhǎng)坦言：“如何平衡流行表達(dá)與文化深度，仍是校園實(shí)踐的難點(diǎn)?！保ㄕ幾浴吨袑W(xué)傳統(tǒng)文化教育案例集》）6．(3分)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。A．開展《封神演義》讀書會(huì)能顯著提升學(xué)生對(duì)哪吒原著情節(jié)的長(zhǎng)期認(rèn)知。B．心理學(xué)家認(rèn)為碎片化傳播是導(dǎo)致文化記憶持續(xù)性衰減的重要原因。C．二創(chuàng)作品的播放量越高，青少年主動(dòng)查閱經(jīng)典原著的可能性就越大。D．校園文化活動(dòng)中，學(xué)生更傾向選擇傳統(tǒng)文化元素而非現(xiàn)代流行元素。7．(3分)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）。A．哪吒“反抗命運(yùn)”的精神特質(zhì)在青少年群體中的認(rèn)同度與“孝親倫理”的特質(zhì)基本相同。B．“哪吒二創(chuàng)大賽”對(duì)哪吒形象進(jìn)行重構(gòu)的改編作品占相關(guān)作品總量的比例超過(guò)三分之一。C．材料三某中學(xué)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生的作品以哪吒經(jīng)典形象與傳統(tǒng)文化的快消品為主。D．過(guò)度娛樂(lè)會(huì)使文化傳承效能出現(xiàn)邊際遞減現(xiàn)象，要平衡流行表達(dá)與文化深度二者的關(guān)系。8．(3分)以上材料中“哪吒文化”在傳播過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況，引發(fā)你哪些思考？（答出三條）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遙遠(yuǎn)的向日葵地李娟①我一直以為，種地這種事，完全是力量的投入。沒(méi)想到，更多的卻是錢的投入。鋪地膜，施化肥，灑農(nóng)藥，雇蜜蜂，都得花錢。從最開始的播種、打杈，到最后的砍葵花、敲葵花，都得花錢雇工。②于是，到了砍葵花的時(shí)節(jié)，我媽已是山窮水盡。③這時(shí)，我媽想起自己的雜貨店。她每天上午驅(qū)車去雜貨店賣東西，天色暗下來(lái)了才回家。每天差不多都能賣幾十塊錢。最少的時(shí)候也有二三十，勉強(qiáng)賠進(jìn)去汽油錢。④我家剛剛砍完葵花，在地里還沒(méi)曬幾天，牛群就已經(jīng)開始陸續(xù)過(guò)河。⑤于是，葵花田保衛(wèi)戰(zhàn)正式打響了。⑥牛最喜歡吃葵花花盤。首先，形容一下那些牛吃花盤的情景：一口下去，碩大的花盤就只剩一彎月牙。你以為它接下來(lái)會(huì)再來(lái)第二口，把剩下的月牙全部消滅掉嗎？錯(cuò)。它掉個(gè)頭，把罪惡之嘴伸向旁邊一只完整的花盤，一口下去，制造出一只新的月牙。⑦總之，可惡極了。⑧葵花地極大，極深。別說(shuō)藏一兩只牛，藏一群牛都不易發(fā)現(xiàn)。它們?cè)谶@里又安全又安逸，太陽(yáng)還曬不著。一個(gè)個(gè)不塞飽肚子絕不撤退。要趕牛的話，必須得不停地繞著這一百多畝地一圈又一圈走啊走啊，才有可能碰巧遇到它們。趕的時(shí)候，還不能看到牛就趕。得先把所有牛集中到一起，然后再趕。否則，剛把這個(gè)趕跑了，再回頭趕那個(gè)的時(shí)候，這個(gè)又慢悠悠回來(lái)了。再重新趕這個(gè)，那個(gè)又繞到另一頭大吃大嚼起來(lái)。而且，這么跑來(lái)跑去的，正好幫它們消食。然后吃得更多。⑨再加上還有個(gè)只會(huì)幫倒忙的丑丑（我們養(yǎng)的狗）！這家伙早不出現(xiàn)，晚不出現(xiàn)，當(dāng)我好容易把所有牛聚成一群的時(shí)候就突然出現(xiàn)了。好吧，在它看來(lái)，立功的時(shí)候到了。便遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔馳而來(lái)，不管不顧，大喊大叫，對(duì)直沖入牛群一頓亂咬……又把它們沖散了。我能怎樣呢？我只能一邊罵狗，一邊重頭再來(lái)。仔細(xì)想想，除了上學(xué)時(shí)候的八百米跑，我這輩子也沒(méi)參與過(guò)如此激烈的田徑運(yùn)動(dòng)。跑得肝兒疼，跑得猛喘氣。嗓子眼火辣辣的，扁桃腺都發(fā)炎了。跑得肺葉跟扯風(fēng)箱一樣，差點(diǎn)扯爆。⑩偏那種時(shí)候又不能停下來(lái)休息。牛這家伙聰明著呢，一旦發(fā)現(xiàn)你的體力不及它，便開始調(diào)戲你——你跑它也跑，你停它也停。停下來(lái)一邊當(dāng)著你的面繼續(xù)大塊朵頤，一邊觀察你的動(dòng)靜，判斷逃跑的有效距離。?我叔更憤怒，也更心狠手辣。我趕牛時(shí)頂多扔個(gè)石頭，或手持長(zhǎng)棍追著跑。而他趕牛，直接扔菜刀。只見(jiàn)他火冒萬(wàn)丈，緊追不舍。一手操一把菜刀，嗖嗖嗖地往牛身上飛……若是沒(méi)砍中，再緊追幾步，拾起刀，沖上去，瞄準(zhǔn)了接著飛?？吹梦夷憙侯潯贿叞蛋祿?dān)憂他的高血壓和腦溢血，一邊又為牛祈禱，恨不能助其一臂之力，再跑快點(diǎn)……阿彌陀佛，幸虧從沒(méi)見(jiàn)我叔叔成功砍中過(guò)一次。?對(duì)了，雖然我媽很少參與趕牛的保衛(wèi)戰(zhàn)，但她不趕則已，一趕驚人——她會(huì)把它們一直趕到附近人家閑置的空牛圈里。再把牛圈門關(guān)上，扣死?！膊还芘Ｈκ钦l(shuí)家的牛圈，也不管牛是誰(shuí)家的。?葵花收獲了。雖然一百多畝地才打出來(lái)二十多噸葵花籽，但滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃陌俣鄠€(gè)袋子炫富一般堆在地頭，看在眼里還是令人喜悅?？梢粫r(shí)半會(huì)兒卻怎么也雇不到搬運(yùn)的工人。收葵花的老板一再表示時(shí)間緊張，不能再等了。于是我媽和我叔叔一咬牙，自己上。收購(gòu)葵花的車沒(méi)法完全開到地邊，離了還有三十多米。四百多袋，我媽和我叔扛了兩百多個(gè)來(lái)回。眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢?cái)富，不但榨干了大地的力量，也快要把這夫妻倆榨成渣了。?如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺(jué)得必須得贊美土地的力量。雖然其中也有化肥的力量。但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。我媽不喜歡化肥。雖然她和其他種植戶一樣，一點(diǎn)兒也離不開化肥的助力。?我媽總是說(shuō)：“這要是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這么種！”?這片大地已經(jīng)沒(méi)有主人，所有耕種于此的人全是過(guò)客。我們只租用此處一年或兩年三年。為了在短暫而有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到利益最大化，我們只能無(wú)視基本耕種原則，無(wú)盡地勒索，直到土地死去——要么沙化，要么板結(jié)。土壤纏滿塑料地膜，農(nóng)藥瓶子堆積地頭。?我想大聲呼喊，又生怕暴露這一切似的苦苦壓抑。又想哭訴，又想辯解，又想致歉。但最后開口的，卻只有贊美。像一個(gè)毫無(wú)罪過(guò)的人那樣用力地贊美，裝聾作啞一般贊美。仿佛只要贊美，世界便有所回應(yīng)。但是，心里卻明白，這個(gè)世界根本不需要贊美。甚至根本不需要我。無(wú)論我多么需要著這一切。?葵花已經(jīng)收獲了，我們的租期也到了。我將永遠(yuǎn)離開這里，并從此再也不會(huì)重返此地。（節(jié)選，有刪改）9．(4分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）。A．文中多次提到“花錢雇工”，反映出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)耕作方式的差異，突顯農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式正在發(fā)生改變。B．趕牛時(shí)丑丑的“幫倒忙”和叔叔的“扔菜刀”，既表現(xiàn)護(hù)葵的艱辛，又通過(guò)富有戲劇性的細(xì)節(jié)增強(qiáng)文本趣味性。C．“黑壓壓的財(cái)富快要把夫妻倆榨成渣”一句，既指搬運(yùn)葵花的體力透支，也暗喻在資本運(yùn)作模式下勞動(dòng)者的艱辛與無(wú)奈。D．母親認(rèn)為租地種植雖然辛苦，但使用化肥農(nóng)藥種地能實(shí)現(xiàn)利益最大化，因此支持這種耕種方式。10．(4分)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。一口下去，碩大的花盤就只剩一彎月牙。11．(4分)有作家評(píng)價(jià)李娟的作品“土而不舊，苦而不喪”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。12．(5分)請(qǐng)全面理解并深入分析全文內(nèi)容，細(xì)致思考并闡述本文作者的寫作意圖。（二）文言文閱讀。（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。[甲]魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自《魚我所欲也》)[乙]李善，字次孫，南陽(yáng)人。本同縣李元蒼頭也元家遭疫癘死唯孤兒續(xù)始生數(shù)旬而資財(cái)千萬(wàn)。諸奴婢私共謀欲殺續(xù)，分其財(cái)。善潛負(fù)續(xù)逃隱山陽(yáng)瑕丘界中，親自哺養(yǎng)，乳為生湩。續(xù)孩抱，奉之不異長(zhǎng)君。有非李氏族類欲奪續(xù)財(cái)者，善輒拒之。賊欲脅殺善，善曰：“分財(cái)全軀，非吾志也！”終不為屈。續(xù)年十歲，善與歸本縣，修理舊業(yè)，告奴婢于官，悉收殺之。(節(jié)選自《后漢書·獨(dú)行列傳·李善傳》)13．(2分)下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（）。A．亦我所欲也/諸奴婢私共謀欲殺續(xù)B．妻妾之奉/奉之不異長(zhǎng)君C．善潛負(fù)續(xù)逃隱山陽(yáng)瑕丘界中/負(fù)勢(shì)競(jìng)上D．悉收殺之/悉如外人14．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？(2)賊欲脅殺善，善曰：“分財(cái)全軀，非吾志也！”15．(2分)請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。本同縣李元蒼頭也元家遭疫癘死唯孤兒續(xù)始生數(shù)旬而資財(cái)千萬(wàn)16．(2分)甲文提出了“舍生取義”的精神，乙文中李善的言行如何體現(xiàn)這一精神？請(qǐng)結(jié)合文本分析。17．(4分)甲、乙兩文為表現(xiàn)人物氣節(jié)，分別側(cè)重何種表達(dá)方式？試舉例說(shuō)明。（三）詩(shī)歌鑒賞。18．（3分）閱讀古詩(shī)文，回答小題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。白居易在《劉白唱和集解》中稱贊“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這一聯(lián)“神妙”。請(qǐng)簡(jiǎn)析這一聯(lián)詩(shī)句好在哪里。（四）整本書閱讀。19．（5分）小語(yǔ)繪制了三幅名著人物人生坐標(biāo)圖，請(qǐng)你從A、B兩組名著人物中任選一組，幫他們匹配坐標(biāo)圖，并結(jié)合人物經(jīng)歷探究其人生與環(huán)境的關(guān)系。A組：林沖（《水滸傳》）

孫悟空（《西游記》）B組：簡(jiǎn)·愛(ài)（（簡(jiǎn)愛(ài)》）

祥子（《駱駝祥子》）三、作文。（共50分）20．生活就是不停地選擇，或主動(dòng)，或被動(dòng)；孟子云“魚與熊掌不可得兼”，因?yàn)檫x擇既代表著擁有，也意味著舍棄；而楊絳說(shuō)“選擇是一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，一眼看到全部，又從中選出最好的”。請(qǐng)以“更好的選擇”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字。2025年中考第三次模擬考試（全國(guó)通用）語(yǔ)文·參考答案1．(2分)A2．(2分)B3．(2分)將“增強(qiáng)”改為“彰顯”（或“展現(xiàn)”等合適動(dòng)詞），修改后的句子：尼山圣境詮釋著孔夫子施教三千的教育情懷，大運(yùn)河南旺樞紐工程彰顯著世代工匠精神的嚴(yán)謹(jǐn)精致。4．（8分）大庇天下寒士俱歡顏受任于敗軍之際了卻君王天下事贏得生前身后名朔氣傳金柝寒光照鐵衣報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死5．(1)（3分）河南非遺“確山鐵花”亮相央視春晚開場(chǎng)秀(2)這張海報(bào)上半部分選取了少林寺、二七紀(jì)念塔等河南代表性地標(biāo)，結(jié)合“河南”字樣，彰顯出鮮明的地域特色；（2分）下半部分的僧人、小船上的戲曲演員和樂(lè)人，將“少林功夫”“豫劇”等非遺元素巧妙融入，體現(xiàn)了河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富多樣。（3分）6．（3分）B7．（3分）A8．（3分）示例：①學(xué)生只了解哪吒形象的部分特征，對(duì)原著情節(jié)知之甚少。②哪吒形象難以在青少年的文化認(rèn)知中留下深刻的文化印象。③學(xué)生更關(guān)注哪吒二創(chuàng)角色的印象，忽略了原著核心意象。④速讀經(jīng)典類的視頻影響了學(xué)生對(duì)原著的沉浸式閱讀。⑤學(xué)生過(guò)度關(guān)注娛樂(lè)化解讀而忽視原著精神內(nèi)涵。⑥短期活動(dòng)熱度難以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期文化認(rèn)知。（答出3條即可）9．（4分）D10．這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，（1分）將牛啃食后的葵花花盤比作“一彎月牙”，生動(dòng)形象地描繪出?？惺乘俣戎?、破壞力之強(qiáng)的特點(diǎn)，（2分）既寫出葵花在牛嘴下的慘狀，又暗含了勞動(dòng)者痛心卻無(wú)奈的情感。（1分）11．（2分）（1）“土而不舊，苦而不喪”是指一種生活態(tài)度或藝術(shù)風(fēng)格，它強(qiáng)調(diào)在樸實(shí)無(wú)華的生活中保持樂(lè)觀和不失希望的態(tài)度。通常用來(lái)形容那些在艱苦環(huán)境中依然保持積極心態(tài)的人或作品（意近即可）；（2分）（2）分析：①文中的母親到了砍葵花的時(shí)節(jié)，已是山窮水盡，母親既如傳統(tǒng)農(nóng)民一樣辛勤種地，但又開雜貨店賺錢；②文章描寫母親面對(duì)繁重的體力勞動(dòng)和不確定的收成等困難，沒(méi)有被打倒，始終保持著樂(lè)觀的心態(tài)；③叔叔“扔菜刀趕?！钡膱?chǎng)景；④丑丑的“幫倒忙”；⑤牛的“調(diào)戲”行為；⑥對(duì)牛群“消食”的調(diào)侃。以上這些都體現(xiàn)了“土而不舊，苦而不喪”的生活態(tài)度。12．（3分）①本文通過(guò)描繪耕種向日葵的艱辛，贊美勞動(dòng)人民的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，也表達(dá)了對(duì)底層勞動(dòng)者艱難的深切同情。（2分）②本文通過(guò)刻畫向日葵地勞作與自然環(huán)境的沖突，揭示了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)土地的掠奪式開發(fā)，批判人類對(duì)大自然的破壞。13．(2分)B14．(2分)（1）如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)躲避禍患的壞事，哪一樁不可以做呢？(2分)（2）盜賊威脅要?dú)⒗钌?，李善說(shuō)：“（我要）平分（老爺?shù)模┴?cái)產(chǎn)，（這）不是我的志向！”15．(2分)本同縣李元蒼頭也/家遭疫病死/唯孤兒續(xù)始生數(shù)旬/而資財(cái)千萬(wàn)16．甲文提出“舍生取義”精神，即舍棄生命選取道義。(1分)乙文中李善本可瓜分錢財(cái)，但他拒絕，選擇撫養(yǎng)孤兒，守護(hù)其財(cái)產(chǎn)，面對(duì)盜賊威脅也不屈從，在孤兒長(zhǎng)大后還幫助其懲治奴婢，他重義輕財(cái)，用行動(dòng)踐行了舍生取義精神。(1分)17．(2分)甲文側(cè)重議論，如通過(guò)“魚與熊掌”“生與義”的對(duì)比論證，闡述舍生取義的觀點(diǎn)；(2分)乙文側(cè)重記敘，通過(guò)敘述李善保護(hù)孤兒、拒絕分財(cái)、懲治奴婢等事件，展現(xiàn)其重義的氣節(jié)。18．（3分）（1）哲理方面：借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。（2）情感方面：情感由先前的傷感低沉轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊ぐ?，表現(xiàn)了樂(lè)觀的精神。19．（5分）示例一：選擇A組。林沖的人生與環(huán)境關(guān)系，匹配圖3：林沖原本生活在相對(duì)安穩(wěn)的環(huán)境中，擔(dān)任八十萬(wàn)禁軍教頭。但高俅等人的迫害，使他的生活環(huán)境急劇惡化，先是誤入白虎堂被刺配滄州，后又遭陸謙等人陷害，草料場(chǎng)被燒，最終走投無(wú)路，雪夜上梁山。環(huán)境的改變逼迫林沖從一個(gè)逆來(lái)順受的人逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)敢于反抗的英雄。孫悟空的人生與環(huán)境關(guān)系，匹配圖3：孫悟空出生于花果山，自由自在。但當(dāng)他進(jìn)入天庭后，天庭的規(guī)矩和環(huán)境限制了他的自由，他大鬧天宮，被壓五行山下。之后，他隨唐僧西天取經(jīng)，一路上經(jīng)歷各種艱難險(xiǎn)阻的環(huán)境，這些環(huán)境促使他從一個(gè)任性的石猴成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的“斗戰(zhàn)勝佛”。示例二：選擇B組。簡(jiǎn)?愛(ài)的人生與環(huán)境關(guān)系，匹配圖2：簡(jiǎn)?愛(ài)自幼父母雙亡，寄人籬下，在舅媽家受盡歧視和虐待，這樣的環(huán)境塑造了她自尊自愛(ài)的性格。在洛伍德學(xué)校，