做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)「篇一」老年教育工作，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是很陌生的，然而對(duì)我而言卻是非常有感情的。我畢業(yè)的第一份工作就是老年教育工作，雖然時(shí)至今日，我仍然是老年教育的一名新手教師，可是在老年教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我成長(zhǎng)、給我溫暖、更帶給我前進(jìn)的力量。20xx年對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是非比尋常的一年。這一年，我通過(guò)努力與拼搏進(jìn)入了理想的工作單位；這一年，我的身份從一名在校學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名青年教師；更是在這一年，我進(jìn)入了一個(gè)完全未曾接觸過(guò)的工作類型——老年教育工作。雖然同為教育工作，但老年教育對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎是完全陌生的，與我了解的學(xué)校教育、成人教育等等雖有相似卻大相徑庭。時(shí)光飛逝，時(shí)間已快將20xx年這一頁(yè)翻過(guò)，回顧兩年來(lái)在這份工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是充滿了感慨與感動(dòng)、驚喜與精彩。一、初入老年教育系——助我成長(zhǎng)作為一名初出茅廬的青年教師，剛進(jìn)入老年教育系的第一份工作就是快速了解部門運(yùn)行的功能與職責(zé)，如老年學(xué)員信息的管理、日常教育教學(xué)活動(dòng)的安排等等。如此龐大的一個(gè)系統(tǒng)，讓我這個(gè)“新兵”感到驚訝，老年教育系哪里是一個(gè)系，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“五臟俱全”的學(xué)校啊。平時(shí)老年教育系的各項(xiàng)教育教學(xué)工作之所以能有條不紊地運(yùn)行著，不僅依賴于不斷完善的復(fù)雜又有條理的規(guī)章制度，更要感謝各位盡職盡責(zé)又辛勤工作的老師們。新入職的我變身成一塊“大海綿”，不停地向周圍的老師們學(xué)習(xí)著，不斷進(jìn)步著。前輩老師們也不吝賜教，從學(xué)校、老年教育系的歷史由來(lái)，到我們具體的工作內(nèi)容，事無(wú)巨細(xì)，一一介紹給我。在老年教育系這個(gè)大家庭里，忙碌又充實(shí)，讓我快速成長(zhǎng)、進(jìn)步著。二、成為老年班助教——充滿感動(dòng)太原廣播電視大學(xué)老年教育采用的是“一名教師＋兩名助教”的模式。每個(gè)班級(jí)都是配備一名主講教師，負(fù)責(zé)授課，保證課程質(zhì)量；兩名助教負(fù)責(zé)日常學(xué)員簽到、課堂維護(hù)、服務(wù)學(xué)員與教師等工作，保證各班級(jí)老年教學(xué)工作的正常進(jìn)行。20xx年初，在基本了解了老年教育系的日常工作后，我成為了老年班的一名助教。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，助教老師們都會(huì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們了解到的是工作的任務(wù)與職責(zé)。然而在真正的工作過(guò)程當(dāng)中，收獲的卻是老年學(xué)員帶給我們滿滿的熱情與溫暖。我們學(xué)校6層是老年教育的教室，幾乎老年系所有的教育教學(xué)工作都在這里進(jìn)行。每次上6層，我都會(huì)不自覺(jué)的微笑，因?yàn)榭吹降拿繌埫婵锥紝?xiě)滿了開(kāi)心，課間樓道里也總是充滿了歡聲笑語(yǔ)。在學(xué)員們的感染下，想板起面孔真是不易啊。老年學(xué)員們非常積極主動(dòng)，有的會(huì)在開(kāi)課前近一個(gè)小時(shí)就到達(dá)教室，幫助助教老師開(kāi)窗通風(fēng)、打好熱水，甚至還會(huì)打掃衛(wèi)生。我經(jīng)常會(huì)覺(jué)得不好意思，擔(dān)心他們勞累，勸他們休息，讓我來(lái)。學(xué)員們還會(huì)給我“講道理”，說(shuō)“老師，我這么做心里高興，付出就是快樂(lè)”。是呀，付出就是快樂(lè)，來(lái)老年大學(xué)學(xué)習(xí)，雖然不一定要學(xué)習(xí)多么深厚的知識(shí)，但是大家快樂(lè)，我想這就是最重要的。雖然我上過(guò)的大學(xué)也是我人生中美好的一部分，但是我們老年大學(xué)真的是人情味最濃的大學(xué)。不僅是學(xué)員們之間相互幫助，學(xué)員還經(jīng)常關(guān)心我們助教和老師們的身體健康，學(xué)員們?cè)诘臅r(shí)候，學(xué)校的氛圍總是暖暖的，充滿著感動(dòng)。三、成為老年班代課教師——促我進(jìn)步20xx年的秋季學(xué)期，我終于成為了老年鋼琴班的代課教師。為了秋季鋼琴班的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)暑假我都在琢磨如何上好老年人的鋼琴課，厚厚的教案，改了一遍又一遍，希望老年學(xué)員們能夠喜歡。老年班的學(xué)員給我最大的感受就是學(xué)習(xí)認(rèn)真，非常之認(rèn)真，每個(gè)人的眼神都透著認(rèn)真與渴望。老年學(xué)員們經(jīng)常說(shuō)的一句話是“我們非常喜歡鋼琴，可是年輕的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有條件學(xué)習(xí)這些，所以現(xiàn)在能學(xué)習(xí)鋼琴，我們非常珍惜”。他們的行為也印證了這句話。在課堂上，大家聽(tīng)講的非常認(rèn)真，帶著老花鏡仔仔細(xì)細(xì)的做筆記。因?yàn)閷W(xué)員們年紀(jì)偏大了，經(jīng)常會(huì)有一些地方一遍兩遍聽(tīng)不明白，他們也會(huì)積極提問(wèn)，課間的時(shí)候還會(huì)相互求教或向我咨詢，直至弄明白了。鋼琴是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷練習(xí)。有一些動(dòng)作，對(duì)于小朋友或者年輕人而言，可以一兩遍就能做對(duì)。但是對(duì)于老年學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)偏大，手指機(jī)能、肌肉強(qiáng)度弱化，練習(xí)個(gè)十遍八遍也不一定能做好。可是他們并不會(huì)放棄，每次我教一些新的彈奏方法，在課上大家只是聽(tīng)懂了，也許未必能做到，但是下一次課，學(xué)員們總是開(kāi)心的帶著完成的“作業(yè)”來(lái)給我看。我知道，這成功的背后是大家認(rèn)真的練習(xí)和不懈的努力。不僅如此，在一些問(wèn)題上，老年學(xué)員們會(huì)思考的很細(xì)致、思考的角度很特別，甚至有些知識(shí)點(diǎn)我都有些模糊，無(wú)法即時(shí)回答他們。為了讓如此認(rèn)真的老年學(xué)員們滿意，課下我也會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧。老年教育不同于其他的教育，它的教育對(duì)象是老年人，所以它的教育目的、教學(xué)手段會(huì)不同于其他的教育。老年教育是有溫度的教育、有情感的教育、有情懷的教育。我們?cè)笧槠渑Γ瑸槠涓冻?，為其美好而奮斗。做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)「篇二」有時(shí)我想作為一位幼兒園的老師我身上是不是少了一些威嚴(yán)之氣？要不，怎么竟有小朋友在關(guān)鍵時(shí)刻讓我感受被曲解的氣惱，領(lǐng)略被當(dāng)眾指責(zé)的尷尬？那是一日吃完午餐后，生活老師來(lái)收拾餐具看見(jiàn)水果盆里還有剩余的水果，便問(wèn)：“哪個(gè)小朋友沒(méi)有吃水果啊，”一個(gè)小朋友怯生生的說(shuō)是自己沒(méi)有吃，當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)孩子委屈的說(shuō)：“老師不讓我吃！”當(dāng)時(shí)我心中就奇怪了，哪有！我天天提醒他們要吃水果，對(duì)身體有好處?，F(xiàn)在到這孩子口中就是我不讓了~！我馬上溫和的問(wèn)他原因，他委屈的說(shuō)：“老師說(shuō)了，要把營(yíng)養(yǎng)水喝完了才可以吃水果的，我現(xiàn)在還剩一點(diǎn)點(diǎn)，真的喝不下了，”原來(lái)是這個(gè)“不讓”啊！孩子還挺會(huì)斷章取意。我馬上拿一塊兒水果給他并向他解釋。有一天我拉著寶寶們問(wèn)“你們喜歡我吧？”“喜歡”他們自然會(huì)這么回答，“那喜歡我什么呢？”我切入正題，這回答案就豐富了，什么帶他們玩啊，給他們講故事啊，幫他們穿衣服啊，……都不統(tǒng)一，直到一個(gè)小朋友大聲說(shuō)“因?yàn)槟阒v道理！”多抽象又具體的話，總結(jié)的恰到好處，是啊，一些點(diǎn)滴小事構(gòu)成了我在孩子們心中講道理的形象，孩子們也需要我們的理解，一種平等的態(tài)度或許比不斷的鼓勵(lì)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)什么的更有說(shuō)服力！做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)「篇三」“有你們?cè)谖疑磉?，真好！”這是9月19日，那個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，坐在湖南省中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班的會(huì)場(chǎng)中，在我的腦海里深深定格的一句話。揚(yáng)揚(yáng)灑灑的三個(gè)小時(shí)，陳宇老師的講座如磁鐵般引人入勝。沒(méi)有任何過(guò)于華麗的詞藻，在他班主任的那一方世界里，情到深處，我也只是聽(tīng)到他對(duì)著自己那群--所有人眼中不羈的“問(wèn)題學(xué)生”輕輕地附上一句:“有你們?cè)谖疑磉?，真好！”“有你們?cè)谖疑磉?，真好！”?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字眼，卻成了一根最能拉近心與心之間的紐帶。這，即是一種用心的教育吧！我想?！胺磸?fù)是教育的主旋律，有的是進(jìn)二退一，有的是退回原地?！痹趦赡甑陌嘀魅紊钪?，真真切切地體會(huì)到了這句話里包含的千辛萬(wàn)苦。班上的潛能生，比我預(yù)料，也比我想象中的要多……兩年的摸爬滾打過(guò)后，很多事情處理起來(lái)卻仍有些讓我棘手。上課鈴響后，教室里仍然一片狼籍;操場(chǎng)的隊(duì)伍中，總有幾個(gè)人像跳蚤似的來(lái)回在晃動(dòng)……些些許許類似的現(xiàn)象，間斷地重復(fù)著……有時(shí)候，很累，很煩。待坐在電腦前，一個(gè)身影不覺(jué)地在眼前晃動(dòng)著，那是班上最調(diào)皮也最讓我頭疼的一個(gè)學(xué)生，我抬起頭來(lái)，忍不住地嘆了口氣……開(kāi)學(xué)許久，我未曾對(duì)他說(shuō)過(guò)半句狠話，“賞識(shí)教育”，于是，我日復(fù)一日地在自己的深呼吸下，用盡班主任所有的耐心跟他談話，可是，有一天，當(dāng)他再次站在隊(duì)伍的最后面晃來(lái)晃動(dòng)時(shí)，我把他叫到辦公室門口，問(wèn)他:“還記得昨天我跟你說(shuō)過(guò)的話嗎?”他那不屑的眼神，分明在告訴我:“不記得?！蹦且豢?，疲憊、沮喪……記起了三年級(jí)時(shí)讓全班同學(xué)捐助他去秋游;四年級(jí)時(shí)，為了能讓他成為一個(gè)自己夢(mèng)想的“英雄”，把壞毛病改掉，我讓他當(dāng)了一名班干部，給了他一個(gè)學(xué)生最該擁有的自尊……可是，這些，他都依舊沒(méi)有看在眼里……頭是微脹的，我知道自己是對(duì)他真的失望了，可是，一個(gè)小小的孩子，難道就讓他放任自流?“有你們?cè)谖疑磉?，真好！”，回到學(xué)校，一切歸于原點(diǎn)，所不同的是，這些天，我一直在努力地回想這句話。教育這一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，是需要每一個(gè)為人師者用心去做的……李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)對(duì)他的學(xué)生說(shuō)過(guò):“讓每一個(gè)人因?yàn)槟愕拇嬖诙腋！！痹?jīng)我把這句話也送給了我的學(xué)生。但是今天，我最渴望的是這種幸福的對(duì)等，拾起自己“失望”、“絕望”之類的字眼，鎖進(jìn)記憶的背囊里。惟有希望因?yàn)槲业拇嬖冢业膶W(xué)生能感到幸福，不去奢望每一個(gè)人都成為所謂的大“家”，但是卻渴望他們能成為一個(gè)個(gè)真真實(shí)實(shí)的、大寫(xiě)的“人”，渴望他們?cè)谠诋厴I(yè)后的某一年，還能依稀地記起這位早已年邁的老師，和那些自己認(rèn)為值得珍藏的歲月。我相信，即使是充滿飛塵的間隙，也有半縷的清風(fēng);即使是滿是荊棘的叢中，也有半點(diǎn)的野芳……用心做教育，其實(shí)很簡(jiǎn)單，這是我所的選擇的--真實(shí)而有意義的，因?yàn)槲覍⒛抗馔对诹酥档玫牡胤?。繼續(xù)深呼吸，用心做教育。做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)「篇四」好教師往往是有個(gè)性的。有個(gè)性的教師，才能造就有個(gè)性的教育。教師的個(gè)性體現(xiàn)在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，而這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等。全國(guó)優(yōu)秀教師李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：“任何教師的教育都是不可重復(fù)的，因?yàn)榻逃镊攘υ谟趥€(gè)性?！蔽覀兘?jīng)常說(shuō)讓教育充滿個(gè)性，讓學(xué)生充滿個(gè)性，可是，教師們我們自己是否是個(gè)性的呢？只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性。而教師的個(gè)性如何形成的呢？個(gè)性的背后是思想?！耙惶崞鹫嬲拇蠹颐?，我首先想到的不是他們哪一堂課，而是他們所提出的教育(教學(xué))思想或觀點(diǎn)——于漪的人文教育觀，錢夢(mèng)龍的主體·主導(dǎo)·主線，張孝純的大語(yǔ)文教育，魏書(shū)生的民主加科學(xué)，程紅兵的語(yǔ)文人格教育，韓軍的新語(yǔ)文教育……也許他們的這些思想觀點(diǎn)至今仍有爭(zhēng)議，但這不妨礙我把他們的個(gè)性首先看成是思想的個(gè)性。思想源于思考。同樣是教了20xx年書(shū)，有的老師可能相當(dāng)于只教了一年，因?yàn)樗粩嗟刂貜?fù)自己，只有實(shí)踐而沒(méi)有思考；而有的老師則真是教了20xx年，因?yàn)樗诓粩嗨伎贾校恳荒昴酥撩恳惶於疾缓?jiǎn)單重復(fù)走過(guò)的路。思考，積累成思想；而思想，形成教育者的教學(xué)個(gè)性。”李鎮(zhèn)西老師如是說(shuō)。教師的個(gè)性養(yǎng)成對(duì)教育質(zhì)量、教師的個(gè)人發(fā)展及學(xué)生個(gè)性開(kāi)發(fā)都具有重大意義。新課程理念告訴我們：教師不僅僅是教育教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行者，更是有著獨(dú)立價(jià)值、尊嚴(yán)和獨(dú)特個(gè)性的人。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說(shuō)：固然，許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教室個(gè)性；教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、考獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。所以，教師個(gè)性對(duì)學(xué)生教育是起著導(dǎo)向作用的。現(xiàn)代教師應(yīng)該是富有激情、會(huì)創(chuàng)造、不唯書(shū)的一個(gè)群體，有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不僅能看到那個(gè)孩子最聰明，更能從每個(gè)孩子身上找到與眾不同的東西，并視之為寶藏，不斷挖掘；應(yīng)該勤懇教書(shū)，潛心育人，在“求同”的基礎(chǔ)上“存異”。個(gè)性不是言語(yǔ)的輕狂、行為的乖張。個(gè)性教師同樣也需要符合教育大方向，然后，在彰顯個(gè)性。應(yīng)該在課堂中關(guān)注真人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，能客觀地勇敢地對(duì)一些流行說(shuō)“不”。當(dāng)個(gè)性成為榜樣的時(shí)候才有現(xiàn)實(shí)意義，就好像從應(yīng)試教育的荊棘中走出一條自己個(gè)性路子的魏書(shū)生一樣。那么，作為一名現(xiàn)代教師，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，完善自我個(gè)性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，多讀書(shū)，提高人文素養(yǎng)，多交流，提升專業(yè)水平；要擁有豐富而健康的心靈，才能以博大的胸懷去關(guān)心、理解、尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；不斷的展示自己，形成擁有生命力的個(gè)性化教學(xué)。每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中揮灑自身的個(gè)性，讓個(gè)性像粘合劑一般將學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有個(gè)性魅力的教室以其獨(dú)特的教育風(fēng)格、吸引著每個(gè)學(xué)生。做四有教師筑教育夢(mèng)想主題演講比賽心得體會(huì)「篇五」今晨，因昨晚的一場(chǎng)夜雨，暑氣頓消，清涼不少。今天朱子平副校長(zhǎng)的講座《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》也正如這樣一場(chǎng)及時(shí)雨，給我這位華附新分子送來(lái)了怡神的清涼。"把教育作為一項(xiàng)事業(yè)做"在講座的一開(kāi)始，朱校長(zhǎng)就教育教學(xué)的重要性放在了至高無(wú)上的地位，正是這樣一種神圣又