寫人文章小學(xué)三年級摘要：隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)三年級階段寫作能力的培養(yǎng)日益受到關(guān)注。本文以小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章為研究對象，探討其寫作現(xiàn)狀、問題成因及解決策略，旨在為提高小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章水平提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；寫人文章；寫作能力；問題；對策

一、引言

在這個信息化、多元化的時代，教育的重要性不言而喻。特別是對于孩子們來說，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作能力，對于他們未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)三年級是孩子們學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，這個時期，他們的認(rèn)知能力、思維能力、表達(dá)能力都在逐漸成熟。因此，如何在這個階段有效地培養(yǎng)孩子們的寫作能力，尤其是寫人文章的能力，成為教育工作者和家長共同關(guān)注的問題。

首先，寫人文章是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它不僅能夠鍛煉孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還能幫助他們學(xué)會如何表達(dá)自己的情感和思想。在小學(xué)三年級這個階段，孩子們開始接觸更加豐富的人物描寫，從簡單的家庭成員描述到社會上的各類人物，這些人物形象鮮活生動，對孩子的成長具有積極的意義。

然而，在實際教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們在寫人文章時存在不少問題。比如，有些孩子對人物形象缺乏深刻的認(rèn)識，寫出的文章空洞乏味；有些孩子雖然能描述人物的外貌，卻無法刻畫人物的性格特點；還有一些孩子因為害怕寫作，對寫人文章產(chǎn)生了抵觸情緒。這些問題不僅影響了孩子們的寫作興趣，還可能對他們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，造成這些問題的原因有很多。一方面，可能是由于教學(xué)方法的單一，老師過于注重知識的傳授，而忽視了寫作能力的培養(yǎng)。另一方面，家長對孩子的期望過高，給孩子過多的壓力，導(dǎo)致孩子在面對寫作時感到焦慮和恐懼。此外，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，家庭和學(xué)校對孩子們的陪伴和指導(dǎo)不足，也是導(dǎo)致寫作能力培養(yǎng)不力的重要原因。

為了解決這些問題，我們需要從多方面入手。首先，教育部門和學(xué)校要重視寫作教學(xué)，改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。比如，可以通過閱讀優(yōu)秀的寫人文章，讓孩子們了解人物描寫的技巧，激發(fā)他們的寫作熱情。同時，老師要關(guān)注每個學(xué)生的特點，因材施教，幫助他們克服寫作中的困難。

其次，家長要調(diào)整對孩子的期望，給予孩子更多的支持和鼓勵。在日常生活中，家長可以多陪伴孩子，引導(dǎo)他們觀察身邊的人和事，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。此外，家長還可以通過一些親子活動，如一起寫作、分享故事等，增進(jìn)與孩子之間的情感交流，讓孩子在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

最后，社會也要為孩子們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。比如，可以開展各類寫作比賽、展覽等活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們在實踐中提升寫作能力。同時，社會媒體也要關(guān)注和報道優(yōu)秀的小學(xué)生寫人文章，為孩子們樹立榜樣，激發(fā)他們寫作的信心。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章的問題時，我們需要從教育學(xué)和心理學(xué)兩個角度來進(jìn)行分析，這樣才能更全面地理解問題所在。

1.教育學(xué)角度

從教育學(xué)的角度來看，小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)?，F(xiàn)在的寫人文章教學(xué)往往過于注重形式，比如要求孩子們按照一定的格式來寫，而忽略了文章內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得寫作是一項枯燥的任務(wù)，難以激發(fā)他們的興趣。

（2）教學(xué)評價單一。很多老師評價學(xué)生的寫人文章時，只關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語法，而忽視了內(nèi)容的質(zhì)量和情感的表達(dá)。這種評價方式容易讓孩子們只注重寫作技巧，而忽略了寫作的真正目的。

（3）教學(xué)互動不足。在寫人文章的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的互動不夠，導(dǎo)致孩子們在寫作時缺乏指導(dǎo)，難以得到及時的反饋和幫助。

2.心理學(xué)角度

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章的問題可能與以下幾個心理因素有關(guān)：

（1）恐懼心理。有些孩子因為害怕寫作，擔(dān)心自己寫不好，所以對寫人文章產(chǎn)生了恐懼心理。這種恐懼心理會阻礙他們的寫作進(jìn)程，甚至導(dǎo)致他們回避寫作。

（2）自信心不足。在長期的學(xué)習(xí)過程中，如果孩子們經(jīng)常受到負(fù)面評價，或者覺得自己在寫作上不如別人，就會逐漸失去自信心。這種自信心不足會讓他們在寫作時缺乏動力。

（3）興趣缺失。由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問題，孩子們可能對寫人文章失去了興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，沒有興趣的寫作往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章的教學(xué)實踐中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響了孩子們寫作能力的提升。以下是一些具體的現(xiàn)實問題：

1.教學(xué)資源有限

首先，很多學(xué)校在寫作教學(xué)上資源有限，比如圖書、教學(xué)設(shè)備等。這些資源的不足使得老師難以開展豐富的寫作活動，孩子們也無法接觸到更多的優(yōu)秀寫人文章，從而限制了他們的寫作視野和水平。

2.教學(xué)方法單一

其次，部分老師在教學(xué)寫人文章時，仍然采用傳統(tǒng)的講授法，讓孩子們機械地模仿范文，這種方式缺乏互動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)孩子們的寫作興趣。

3.家長教育觀念偏差

再者，有些家長對孩子的教育存在一些偏差。他們過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了寫作能力的培養(yǎng)。家長的不正確教育觀念，使得孩子們在家庭中缺乏寫作的鼓勵和支持。

4.社會環(huán)境的影響

此外，社會大環(huán)境也對孩子們的寫作能力產(chǎn)生了影響。如今，孩子們接觸到的電子產(chǎn)品越來越多，他們在玩游戲、看動畫的過程中，很少有機會進(jìn)行深入的思考和表達(dá)，這導(dǎo)致了他們的寫作能力得不到有效鍛煉。

5.學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的性格、興趣和認(rèn)知水平都有所不同，但在實際教學(xué)中，老師往往難以做到因材施教。一些學(xué)生可能因為自身的原因，如性格內(nèi)向、表達(dá)能力不強等，在寫人文章時遇到困難。

6.評價體系不完善

最后，現(xiàn)行的評價體系也存在問題。很多學(xué)校仍然采用應(yīng)試教育的評價方式，過分強調(diào)寫作技巧和格式，而忽略了文章內(nèi)容的質(zhì)量和情感的表達(dá)。這種評價體系不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)實阻礙使得小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章的教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，要想提高孩子們的寫作能力，我們需要從多方面入手，解決這些實際問題。

四、實踐對策

要解決小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章中存在的問題，我們需要從教學(xué)實踐出發(fā)，采取一系列有效的對策來改善現(xiàn)狀。

1.豐富教學(xué)資源

首先，學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對寫作教學(xué)資源的投入，比如購買更多的書籍、訂閱寫作相關(guān)的雜志和期刊，以及更新教學(xué)設(shè)備。這樣，孩子們就能有更多的機會接觸到各種類型的寫人文章，拓寬他們的視野。

2.改革教學(xué)方法

其次，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式。比如，可以通過角色扮演、小組討論、寫作游戲等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作技巧。

3.家校合作

再者，家長和學(xué)校要建立起良好的溝通機制，共同關(guān)注孩子的寫作成長。家長可以參與學(xué)校的寫作活動，與孩子一起討論寫作話題，提供必要的支持和鼓勵。

4.創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境

此外，社會應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個有利于寫作的環(huán)境。媒體可以推廣優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，鼓勵孩子們閱讀和寫作；同時，也可以舉辦寫作比賽、展覽等活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。

5.關(guān)注個體差異

在教學(xué)中，老師要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，因材施教。對于寫作能力較強的學(xué)生，可以給予更多的挑戰(zhàn)和指導(dǎo)；對于寫作能力較弱的學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難。

6.完善評價體系

最后，我們需要建立一個更加科學(xué)、全面的評價體系。這個體系不僅要關(guān)注孩子們的寫作技巧，還要關(guān)注他們的寫作內(nèi)容、情感表達(dá)和創(chuàng)意思維。通過多元化的評價方式，讓孩子們在寫作中找到自信，享受寫作的樂趣。

五：結(jié)論

1.寫作能力的培養(yǎng)對小學(xué)三年級學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到他們的語文素養(yǎng)，還影響到他們的思維發(fā)展和情感表達(dá)。

2.目前，小學(xué)三年級學(xué)生寫人文章的教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)資源有限、教學(xué)方法單一、家長教育觀念偏差等，這些問題需要我們認(rèn)真對待并加以解決。

3.為了提高小學(xué)三年級學(xué)生的寫人文章水平，我們需要從豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方法、加強家校合作、創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境、關(guān)注個體差異和完善評價體系等多個方面入手。

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