千里江陵兩翼長風：六年級語文古詩詞賞析教學教案一、教案取材出處《千里江陵兩翼長風》是唐代詩人杜甫所作的一首七言絕句。這首詩通過描繪江陵的壯闊景象，表達了詩人對國家的深切關(guān)懷和對民族命運的擔憂。教學取材于此，旨在讓學生通過賞析這首古詩詞，領(lǐng)略古人的情感與智慧。二、教案教學目標讓學生了解并掌握《千里江陵兩翼長風》這首詩的背景和作者。通過對詩句的賞析，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。引導學生體會詩人對國家和民族的憂慮，培養(yǎng)他們的愛國情懷。增強學生的文學素養(yǎng)，提高他們的審美情趣。三、教學重點難點教學重點：讓學生理解詩句的含義，掌握詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩人的情感。教學難點：如何引導學生理解詩句中的意象，如“千里江陵”、“兩翼長風”等。如何讓學生體會詩人對國家和民族的憂慮，培養(yǎng)他們的愛國情懷。如何引導學生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。教學過程導入新課向?qū)W生介紹《千里江陵兩翼長風》的作者杜甫及其生平。簡述詩歌的背景，激發(fā)學生的學習興趣。詩歌賞析讓學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。引導學生分析詩句中的意象，如“千里江陵”、“兩翼長風”等。探討詩句的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。分析詩人的情感，讓學生體會詩人對國家和民族的憂慮。課堂討論讓學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬υ姼璧睦斫狻９膭顚W生分享自己的感悟，培養(yǎng)學生的表達能力。布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。教學評價：課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對知識的掌握程度?？荚嚦煽儯和ㄟ^考試成績評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。教案教學方法教學方法具體操作情境教學法利用多媒體展示江陵風光，營造詩歌氛圍，激發(fā)學生興趣。啟發(fā)式教學通過提問引導，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。合作學習將學生分成小組，進行討論和賞析，提高學生的合作能力和交流能力。朗讀教學鼓勵學生朗讀詩歌，體會韻律美，培養(yǎng)語感。反思性學習引導學生對詩歌進行反思，深入理解詩歌內(nèi)涵，提升自我修養(yǎng)。教案教學過程導入新課教師展示江陵風景圖片，介紹江陵的地理位置和歷史背景，引導學生進入詩歌的學習情境。提問：“同學們，你們知道江陵嗎？它有什么特別的地方呢？”學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的是一首描寫江陵的詩，我們一起走進這首詩的世界。”詩歌初步感知教師引導學生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。提問：“大家讀出了詩歌中的哪些意象？”詩句深入解析教師分析詩句“千里江陵兩翼長風”，解釋“兩翼長風”的比喻意義。提問：“為什么詩人用‘兩翼長風’來形容江陵呢？”小組討論與合作將學生分成小組，每組討論一個詩句的賞析。教師提出討論問題：“如何理解‘萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺’？”展示與分享每組選派代表進行展示，分享對詩句的理解和感受。教師點評學生的展示，并鼓勵其他學生補充。朗讀與感悟?qū)W生再次朗讀詩歌，體會詩歌的情感和韻律。教師提問：“讀完這首詩，你們有什么感想？”教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的背景、意象和情感。提問：“通過今天的學習，你們對古詩詞的鑒賞能力有了哪些提高？”教案教材分析教材中《千里江陵兩翼長風》這首詩具有典型的唐代風格，詩人在描繪江陵美景的同時抒發(fā)了對國家和民族的憂慮。在教學過程中，應(yīng)注意以下幾點：注重詩歌的韻律美，引導學生朗讀詩歌，體會其韻律和節(jié)奏。結(jié)合歷史背景，幫助學生理解詩歌的意象和情感。鼓勵學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的交流和表達能力。引導學生反思詩歌中的情感，提升他們的審美情趣和自我修養(yǎng)。教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)任務(wù)：創(chuàng)作一首以江陵為背景的現(xiàn)代詩歌。作業(yè)要求：詩歌內(nèi)容需圍繞江陵的自然風光、歷史故事或當?shù)匚幕归_。注意運用詩歌的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。保持詩歌的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)詩歌的美感。作業(yè)提交方式：學生將詩歌以電子文檔形式提交至班級群。教師將選取部分優(yōu)秀作品進行全班展示和點評。教案結(jié)語在結(jié)語環(huán)節(jié)，教師將與學生進行以下互動：教師：“同學們，今天我們學習了《千里江陵兩翼長風》，感受到了詩人對江陵的熱愛和對國家的憂慮。那么，你們覺得這首詩給我們帶來了哪些啟示呢？”分享作業(yè)心得：教師：“請大家分享一下你們的作業(yè)心得。誰愿意來分享一下自己的創(chuàng)作過程和靈感來源？”點評與鼓勵：教師：“非常好，同學們都用心去創(chuàng)作了。現(xiàn)在，請幾位同學上來讀一讀自己的作品，我們一起欣賞。”互動提問：教師：“在創(chuàng)作過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？我們可以一起討論一下?！闭雇c激勵：教師：“詩歌是語言的精華，也是情感的載體。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)關(guān)注古詩詞，發(fā)覺更多的美好。我們用一首詩作為今天的