《小圣施威降大圣》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

了解吳承恩及《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文中重點(diǎn)字詞。2.

通過快速閱讀、精讀，梳理文章情節(jié)，把握孫悟空與二郎神斗法的過程。3.

賞析文中精彩的動(dòng)作、語言、心理描寫，分析大圣和小圣的人物形象特點(diǎn)。4.

體會(huì)文中豐富奇特的想象，感受古典小說的魅力，激發(fā)閱讀《西游記》原著的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)-梳理故事情節(jié)，理解二圣斗法的過程和結(jié)果。-分析大圣和小圣的人物形象，把握其性格特點(diǎn)。2.

難點(diǎn)-體會(huì)文中想象的妙處，理解作者通過奇幻情節(jié)表達(dá)的思想內(nèi)涵。-感受古典白話小說的語言特色，品味其詼諧幽默的風(fēng)格。三、教學(xué)方法講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在我國的文學(xué)寶庫中，有一部充滿奇幻色彩的神魔小說，它陪伴著一代又一代的人成長，那就是《西游記》。相信大家對(duì)這部作品都不陌生，里面的很多故事和人物都深入人心。比如孫悟空三打白骨精、豬八戒背媳婦、唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)等。（展示相關(guān)圖片或視頻片段）而今天，我們要走進(jìn)《西游記》中的一個(gè)精彩片段——《小圣施威降大圣》，去看看齊天大圣孫悟空和小圣二郎神之間會(huì)展開一場怎樣驚心動(dòng)魄的較量。（二）文學(xué)常識(shí)介紹（3分鐘）1.

作者：吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽山人，明代杰出的小說家。他自幼敏慧，博覽群書，尤其喜愛神話故事。官場的失意，生活的困頓，使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說的形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。2.

《西游記》：中國古典四大名著之一，是一部浪漫主義長篇神魔小說。全書主要描寫了唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。作品想象豐富，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，具有極高的文學(xué)價(jià)值。這部小說以其獨(dú)特的魅力，被改編成多種藝術(shù)形式，深受人們的喜愛。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)，圈畫出文中不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。2.

教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解以下字詞：-字音：掣（chè）、鶿（cí）、嗛（xián）、淬（cuì）、鱖魚（guì）、魴魚（fáng）、攛（cuān）、花鴇（bǎo）、木木樗樗（chū）、蓼汀（liǎotīng）、躘踵（lǒngzhǒng）、窗欞（líng）、擎（qíng）、哪吒（nézh?。⑻岱溃╠ī）-詞義：-神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。-各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。-張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕，張開嘴巴又揮舞著爪子的。也比喻猖狂兇惡。-天羅地網(wǎng)：指上下四方設(shè)置的包圍圈。比喻對(duì)敵人、逃犯等的嚴(yán)密包圍。3.

默讀課文，思考并回答以下問題：-課文主要寫了一件什么事？明確：課文主要講述了孫悟空大鬧天宮后，二郎神奉旨捉拿孫悟空，二人在花果山展開了一場精彩的斗法大戰(zhàn)。-請(qǐng)按照故事發(fā)展的順序，梳理出孫悟空和二郎神斗法的過程，完成表格。|孫悟空的變化|二郎神的變化|結(jié)果||----|----|----||麻雀兒|餓鷹兒|孫悟空躲避||大鶿老|大海鶴|孫悟空躲避||魚兒|魚鷹兒|孫悟空躲避||水蛇|灰鶴|孫悟空躲避||花鴇|原形，用彈弓打|孫悟空逃跑||土地廟|原形，欲搗毀廟宇|孫悟空逃跑||二郎神模樣|原形，劈臉就砍|二人再次打斗|（四）精讀課文，人物分析（15分鐘）1.

小組合作探究，從文中找出描寫孫悟空和二郎神的語句，分析他們各自的性格特點(diǎn)，完成表格。|人物|性格特點(diǎn)|相關(guān)語句||----|----|----||孫悟空|神通廣大、機(jī)智靈活、頑皮好動(dòng)、敢于反抗|“那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒：大張著口，似個(gè)廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿?！薄八虚g，點(diǎn)查香火，見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。正看處，有人報(bào)：‘又一個(gè)爺爺來了。’眾鬼判急急觀看，無不驚心。真君卻道：‘有個(gè)什么齊天大圣，才來這里否？’眾鬼判道：‘不曾見什么大圣，只有一個(gè)爺爺在里面查點(diǎn)哩?！婢策M(jìn)門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不消嚷，廟宇已姓孫了?！眧|二郎神|本領(lǐng)高強(qiáng)、神通廣大、機(jī)敏聰慧、自恃身份|“二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個(gè)餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打?！薄岸梢娝兊玫唾v——花鴇乃鳥中至賤之物——故此不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個(gè)躘踵。”|2.

小組代表發(fā)言，分享探究成果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（五）品味語言，體會(huì)想象（10分鐘）1.

賞析文中精彩的語句，體會(huì)其語言特色。-例句：“大圣見了，搜的一翅飛起去，變作一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛?！辟p析：運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，如“搜”“飛”“變”“抖”“搖”“鉆”等，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空和二郎神變化之快，動(dòng)作之敏捷，表現(xiàn)了他們神通廣大的本領(lǐng)，使讀者如臨其境，感受到了斗法場面的緊張激烈。-例句：“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗欞，踢他門扇，他就縱一縱，又渺無蹤跡?？晒?！可怪！”賞析：通過二郎神的語言描寫，“可怪！可怪！”重復(fù)的感嘆，表現(xiàn)出二郎神對(duì)孫悟空變化多端的驚訝和疑惑，同時(shí)也增添了文章的趣味性和詼諧感。2.

思考：文中的想象有什么特點(diǎn)？這樣的想象有什么作用？明確：文中的想象豐富奇特、大膽夸張，充滿了奇幻色彩。作者想象孫悟空和二郎神可以隨心所欲地變化成各種動(dòng)物、物體，甚至是對(duì)方的模樣，這種想象突破了現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的神魔世界。作用：豐富了文章的內(nèi)容，使故事更加曲折生動(dòng)，引人入勝；展現(xiàn)了作者非凡的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)了神魔小說的獨(dú)特魅力；有助于塑造人物形象，通過他們的變化和斗法，突出了孫悟空和二郎神神通廣大、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。（六）課堂小結(jié)（4分鐘）1.

請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)、人物形象和語言特色等。2.

教師進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》，了解了吳承恩和《西游記》的相關(guān)知識(shí)，梳理了孫悟空和二郎神斗法的精彩過程，分析了他們的人物形象特點(diǎn)，還品味了文章豐富奇特的想象和詼諧幽默的語言。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了古典名著《西游記》的獨(dú)特魅力。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀《西游記》，去探索更多精彩的故事和奇妙的想象世界。（七）布置作業(yè)（3分鐘）1.

熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.

以“我眼中的孫悟空”或“我眼中的二郎神”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)這兩個(gè)人物的看法。3.

閱讀《西游記》中其他精彩的章節(jié)，如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的閱讀感受。五、板書設(shè)計(jì)小圣施威降大圣吳承恩《西游記》孫悟空二郎神神通廣大本領(lǐng)高強(qiáng)機(jī)智靈活機(jī)敏聰慧頑皮好動(dòng)自恃身份敢于反抗斗法過程：麻雀-餓鷹；大鶿老-大海鶴；魚兒-魚鷹；水蛇-灰鶴；花鴇-原形；土地廟-原形；二郎神模樣-原形語言特色：生動(dòng)形象、詼諧幽默想象特點(diǎn)：豐富奇特、大膽夸張六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與