【大賽原創(chuàng)請勿轉(zhuǎn)載】部編版二年級上冊《田家四季歌》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂實(shí)錄《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語文年級二年級課型新授課設(shè)計(jì)者葉偉霞

課題田家四季歌課時(shí)第一課時(shí)

課標(biāo)要求1.通過字理溯源、語境運(yùn)用等方式認(rèn)識“季、農(nóng)、桑"等10個(gè)生字，會寫“季、戴”2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文第一、二小節(jié)。3.了解春、夏兩季農(nóng)事活動(dòng)，感受農(nóng)民勞動(dòng)的辛勤。

教材分析《田家四季歌》是統(tǒng)編小學(xué)語文二年級識字單元中以“農(nóng)事"為主題的兒歌，按春夏秋冬順序描繪農(nóng)民農(nóng)事活動(dòng)，勾畫田園風(fēng)景圖，歌頌勞動(dòng)人民。課文語言簡練，富有韻律美。

學(xué)情分析1.識字基礎(chǔ)：作為識字單元，教學(xué)核心在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識字方法（結(jié)合插圖、語境復(fù)現(xiàn)、反復(fù)誦讀）自主識字。學(xué)生經(jīng)過一年積累，已掌握一定方法。本課將采用“我會認(rèn)、我會說、我會寫+方法滲透”的“3+1"模式，立足文本感知字義，拓展語境多元識字，強(qiáng)化識字過程體驗(yàn)，提升主動(dòng)性，感受漢字魅力。2.生活經(jīng)驗(yàn)：課文源自民國國語教材，蘊(yùn)含傳統(tǒng)農(nóng)耕文化。城市學(xué)生對此缺乏體驗(yàn)，需借助圖片、視頻等直觀資源，拉近與農(nóng)事活動(dòng)的距離，深化理解。

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過識字和朗讀，提升語言能力。2.思維發(fā)展與提升：理解農(nóng)事活動(dòng)的意義，培養(yǎng)邏輯思維。3.文化傳承與理解：感受農(nóng)耕文化，體會勞動(dòng)精神。|

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識“季、農(nóng)、?！钡?0個(gè)生字，會寫“季、戴"2個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)識字興趣，掌握識字方法，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。2.理解農(nóng)事活動(dòng)，感受勞動(dòng)艱辛。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、字理溯源法、游戲互動(dòng)法、小組合作探究法、多媒體輔助法

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)學(xué)單、學(xué)習(xí)單、多媒體課件、麥穗（實(shí)物）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

板塊一：激趣導(dǎo)入——感知農(nóng)事，初識生字1.情景引入：“中國是農(nóng)業(yè)大國，祖先依四時(shí)安排農(nóng)事。（播放農(nóng)事活動(dòng)短視頻）瞧，這些農(nóng)活藏在一首兒歌里——《田家四季歌》?！保ǔ鍪菊n題）2.聚焦“季"字：（1）指名讀、齊讀課題。（2）引導(dǎo)觀察：“季”字像哪個(gè)字？如“李",交流異同。（3）指導(dǎo)書寫“季”，口訣引導(dǎo)：橫撇短平，橫豎宜短，撇出尖，捺有角?！白?字長橫穩(wěn)又平。3.齊讀課題。

1.觀看視頻聯(lián)想生活。2.認(rèn)讀“季”，觀察對比“季"李”字形差異，學(xué)習(xí)“季"的書寫。3.齊讀課題，重音落在“四季”。視頻激活農(nóng)耕認(rèn)知，字形對比強(qiáng)化觀察力，書寫指導(dǎo)滲透漢字審美。

板塊二：我會讀——初讀感知，自主識字

1.預(yù)習(xí)反饋：兒歌有幾個(gè)小節(jié)？按什么順序描寫四季？2.自由朗讀：圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.構(gòu)字入手，歸類識記：（1）借助拼音認(rèn)讀生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：上下結(jié)構(gòu)：季、麥、苗、桑、左右結(jié)構(gòu)：蝴、蝶、肥、歸半包圍結(jié)構(gòu)：戴獨(dú)體結(jié)構(gòu)：農(nóng)（3）游戲：“我說你猜"例：（左右）結(jié)構(gòu)，上面或左面是（月），上面或右面是（巴），這個(gè)字是（肥），可以組詞（肥胖）。教師點(diǎn)撥：按字形結(jié)構(gòu)歸類，用“加一加”的方法快速識記。（板書：歸類梳理識字）1.回答問題，整體感知兒歌結(jié)構(gòu)。2.借助拼音讀兒歌，圈畫本課要會認(rèn)的生字。3.觀察字形，交流觀察所得，發(fā)現(xiàn)（上下、左右、半包圍、獨(dú)體）分類規(guī)律。參與游戲，鞏固生字結(jié)構(gòu)記憶，發(fā)現(xiàn)“加一加"構(gòu)字規(guī)律。培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”習(xí)慣，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律，運(yùn)用歸類法提高識字效率，激發(fā)興趣。

板塊三：我會認(rèn)——情境識字，感悟“春之美"創(chuàng)設(shè)“麥穗寶寶”情景，播放AI動(dòng)畫：“歡迎來到田家四季農(nóng)場，一起體驗(yàn)一場充滿樂趣和知識的田園之旅。先讓我走進(jìn)春天吧！"第一站：春天美景區(qū)品讀“春季”，想象畫面：（1）出示課文插圖及第1小節(jié)，教師范讀、指名讀。（2）指導(dǎo)讀好：“麥苗兒"、“桑葉兒”。（3）指導(dǎo)朗讀短句：“花開草長蝴蝶飛"（輕快）。2.圖文結(jié)合，識字解詞：（1）識“蝴蝶”：引導(dǎo)利用形聲字的規(guī)律，看圖認(rèn)讀，感受畫面美。（2）識“麥苗"：①出示圖片：“見過麥苗嗎？它什么樣？”（綠油油、嫩嫩的）②展示實(shí)物麥穗，聯(lián)系“麥苗→麥子→糧食"。③聯(lián)系生活,拓展“樹苗、魚苗”等詞語。3.字理溯源“桑"：（1）指名讀“?！保處熛鄼C(jī)正音。（2）字理探秘：“桑"字像什么？（三個(gè)“又”像桑葉，“木"是樹枝）。桑葉是蠶的食物，果子叫桑葚。（板書：溯源識字）4.變換語境，感受“肥”：形容桑葉（茂盛、肥美），非指肥胖。5.合作朗讀，感受春意：師生合作讀（例：師“春季里”，生“春風(fēng)吹”...），想象畫面，讀出節(jié)奏與生機(jī)。1.認(rèn)真傾聽，讀好“麥苗兒、桑葉兒"。2.觀察“麥苗”圖片，交流麥苗特點(diǎn)，認(rèn)識麥子實(shí)物，拓展生活中其他“苗"。3.讀準(zhǔn)平舌音“?！?，觀察“桑"字與桑葉圖畫的相似處，交流記字方法。4.對比實(shí)物麥苗與桑葉，理解“肥”字夸贊桑葉長得茂盛，葉子大，葉肉厚。5.師生合作讀，想象“草長鶯飛"鳥語花香”的美好畫面，誦讀春天。___隨文識字，字詞句融合。運(yùn)用圖片、實(shí)物、字理溯源等多種方法，分散難點(diǎn)，深化理解，在語境中感受春季生機(jī)盎然。

板塊四：我會說——合作探究，體會“夏之忙過渡：春天的美景可真多，轉(zhuǎn)眼夏天就來了，農(nóng)民們要忙些什么？第二站：夏季農(nóng)事區(qū)1.觀看農(nóng)事視頻，初步感知：農(nóng)民夏季忙什么？（農(nóng)采桑、養(yǎng)蠶、插秧等)2.細(xì)讀探究，聚焦農(nóng)事多。（1）學(xué)生自由讀第2小節(jié)，找出農(nóng)事活動(dòng)。（2）交流：你有見過或體驗(yàn)過這些農(nóng)活嗎？（結(jié)合生活或圖片理解“采桑養(yǎng)蠶、插秧）3.小組合作，拓展認(rèn)知：農(nóng)民在夏季里還會干哪些農(nóng)活？（1）出示任務(wù)：①讀一讀：讀準(zhǔn)農(nóng)事詞卡②擺一擺：農(nóng)事詞卡和農(nóng)事圖片匹對③說一說：農(nóng)事忙，農(nóng)事忙，農(nóng)民伯伯忙什么？農(nóng)民伯伯忙_________________。（板書：圖文結(jié)合識字）（2）展示交流，師生互動(dòng)游戲：我問你答。4.聯(lián)系生活識“農(nóng)”，感悟辛勞5.理解“早起勤耕作，歸來戴月光”：（1）引讀句子：指名讀、齊讀、男女賽讀。（2）體會辛勞：用成語概括（披星戴月、早出晚歸）。（3)情感升華：“正是農(nóng)民伯伯的辛苦，才有我們的衣食。他們值得——（愛戴與尊重）！"6.朗讀表達(dá)敬意：拍手有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)，讀出對農(nóng)民的敬意。1.觀看視頻，感知夏季的農(nóng)事活動(dòng)。2.自由讀第2小節(jié)，交流農(nóng)活體驗(yàn)，如“我看見過奶奶在田里插秧，還跟奶奶插過秧。我小時(shí)候養(yǎng)過蠶......”3.小組合作完成圖文匹配，用句式說話：農(nóng)民伯伯忙_________________。參與師生互動(dòng)游戲。4.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出在哪里看過“農(nóng)"字。（農(nóng)業(yè)銀行、花城農(nóng)莊等）5.在教師指導(dǎo)下，利用多種形式的朗讀,感悟勞作的辛勞。6.拍手誦讀，表達(dá)對農(nóng)民的敬意和愛戴之情。通過小組合作、圖文配對、說話練習(xí)，深入理解夏季農(nóng)事繁忙，強(qiáng)化圖文結(jié)合識字法，有效落實(shí)體會農(nóng)民辛勞的情感目標(biāo)。

板塊五：我會寫——巧寫漢字，工整“戴”敬意過渡：“敬意和愛戴，不僅要說出，更要工整寫下來！"第三站：寫字加油站1.觀察“戴”，思考：書寫時(shí)要注意什么？2.書寫指導(dǎo)：（1）“三看"錦囊：結(jié)構(gòu)-占格-關(guān)鍵筆畫（2）動(dòng)畫演示筆順（3）口訣記憶：“土字高高在上面，田共緊緊抱中間，斜鉤撇點(diǎn)寫下面。”（板書：部件拆分識字）（4）教師一邊范寫，一邊提示要點(diǎn)：注意筆順是從上到下、從左到右；“土"下橫從左上格延至右上格，左低右高，橫畫緊湊；“戈”斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上起筆，寫到右邊下，穿插過去，舒展有力。3.練習(xí)反饋：（1）描紅、臨寫。（2）巡視批閱，圈規(guī)范筆畫、標(biāo)需改進(jìn)處（3）投影展示典型字例，對比評價(jià)1.觀察字形特點(diǎn)，交流書寫注意事項(xiàng)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多等。2.學(xué)習(xí)書寫小錦囊提示和記憶口訣，理解部件拆分識字法。3.觀看教師范寫，練習(xí)寫字，展示作品接受評議，再次練習(xí)。___低段寫字是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，運(yùn)用口訣化難為易，掌握復(fù)雜字結(jié)構(gòu)，落實(shí)審美創(chuàng)造目標(biāo)，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣和能力。

板塊六：拓展閱讀——延伸識字，激發(fā)興趣過渡：“旅程結(jié)束，回到校園。送麥穗寶寶一首《校園四季歌》，用今天的方法學(xué)新字吧！"第四站：七彩校園延伸識字：《校園四季歌》（出示《學(xué)習(xí)單》）2.總結(jié)升華：“我們運(yùn)用多種識字方法（指板書），走進(jìn)田野，感受了春季的（美）與夏季的（忙），明白了農(nóng)民伯伯的辛勞值得（愛戴與尊重）?！保ò鍟捍好老拿Γ?.好書推薦：《寫給孩子的二十四節(jié)氣》自由讀《校園四季歌》?；仡櫋按好老拿?主題，理解并認(rèn)同農(nóng)民的辛勤付出。3.記錄推薦書籍，課后閱讀，了解更多農(nóng)耕文化。

遷移課堂所學(xué)識字方法，拓寬閱讀面和識字量。好書推薦將學(xué)習(xí)延伸至課外，持續(xù)激發(fā)興趣，深化對傳統(tǒng)文化的感知。

總結(jié)評價(jià)通過《預(yù)學(xué)單》檢測、課堂互動(dòng)、書寫展評進(jìn)行多維評價(jià)完成《課堂學(xué)習(xí)單》的練習(xí)，反思識字收獲貫徹“教-學(xué)-評”一致性

分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：按“三看標(biāo)準(zhǔn)"（結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫）書寫“季、戴”。拓展作業(yè)：（自主選擇）1、繼續(xù)完成《學(xué)習(xí)單》中的練習(xí)，嘗試用課堂上學(xué)會的方法認(rèn)識更多的新字。_________2、課后閱讀《寫給孩子的二十四節(jié)氣》，了解更多農(nóng)耕文化。

板書設(shè)計(jì)清晰呈現(xiàn)核心識字方法與課文內(nèi)容（春美夏忙）及情感主旨（感受辛勞），輔以范字，簡潔直觀，突出重點(diǎn)。

教學(xué)反思本次教學(xué)緊扣低段“識字為核心"的學(xué)段目標(biāo)，以“農(nóng)事文化”為脈絡(luò)，采用“我會認(rèn)、我會說、我會寫+方法滲透"的“3+1”模式，立足文本感知字義，拓展語境多元識字，強(qiáng)化識字過程體驗(yàn)，提升主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力與田園詩意?，F(xiàn)將實(shí)踐亮點(diǎn)與優(yōu)化思考總結(jié)如下：一．成功之處：1.重歸類，促方法遷移：注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右、半包圍、獨(dú)體），通過自主發(fā)現(xiàn)、歸類比較以及“我說你猜"的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“加一加”、結(jié)構(gòu)歸類等識字方法。既有效提高了課堂識字效率，又利于學(xué)生形成自主識字的意識和能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.重情境，激學(xué)習(xí)興趣：針對城市學(xué)生農(nóng)事經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了貫穿始終的“田園之旅"（以“麥穗寶寶”為向?qū)В┣榫?。巧妙運(yùn)用精選農(nóng)事視頻、生動(dòng)圖片、實(shí)物展示（麥穗）等多媒體手段，將抽象的農(nóng)事活動(dòng)具象化、情境化。這種沉浸式體驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了他們與文本、與農(nóng)耕文化的距離，有效彌補(bǔ)了生活經(jīng)驗(yàn)的不足。3.重方法，強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)效：識字寫字指導(dǎo)力求扎實(shí)有效、方法多元。在識字方面，有機(jī)融合了結(jié)構(gòu)歸類法、字理溯源法（如“桑"字的象形解析）、圖文結(jié)合法（“農(nóng)事詞卡”與圖片配對）、語境運(yùn)用法（感受“肥"在文中的特殊含義）、部件拆分法（“戴”字口訣記憶）。在寫字指導(dǎo)上，聚焦“季"與“戴”，運(yùn)用“三看錦囊"（看結(jié)構(gòu)、看占格、看關(guān)鍵筆畫）和形象化口訣（如“土字高高在上面…”），化繁為簡，有效突破了復(fù)雜字書寫的難點(diǎn)。尤為重要的是，這些方法并非孤立呈現(xiàn)，而是貫穿于感知、品讀、探究等環(huán)節(jié)，并最終在拓展閱讀《校園四季歌》中得到遷移運(yùn)用，體現(xiàn)了“學(xué)以致用"的理念。二．待改進(jìn)之處：1.農(nóng)事體驗(yàn)的深度不足盡管通過視頻展示“采桑養(yǎng)蠶”，但部分學(xué)生仍難體會“戴月光"的辛勞?？稍黾印澳M勞作”環(huán)節(jié)（如模仿彎腰插秧動(dòng)作1分鐘），用身體感知深化“早出晚歸"的理解。2.分層識字策略需強(qiáng)化課堂雖用游戲鞏固，但對薄弱生個(gè)體關(guān)注不夠。下一步可設(shè)計(jì)“農(nóng)事闖關(guān)卡”，按識字量分組任務(wù)：基礎(chǔ)組（圖文配對）、提升組（用‘歸’字編勞動(dòng)短句）。三.文化浸潤的再思考“愛戴農(nóng)民"的情感目標(biāo)雖通過“戴月光”解讀達(dá)成共識，后續(xù)可鏈接午餐食譜中的米、面，開展“食物溯源"小調(diào)查，讓感恩之心落地生根。結(jié)語：本課以“歸類識字”為槳，“農(nóng)事情境"為舟，載學(xué)生初探漢字田園。未來將在“分層實(shí)踐”與“生活聯(lián)結(jié)"上深耕，讓識字教學(xué)既有文化厚度，亦有生命溫度。

附：

《田家四季歌》預(yù)學(xué)單

一、預(yù)學(xué)目標(biāo)：

正確讀出“季、蝴”等15個(gè)生字和“場、了"2個(gè)多音字的字音。

準(zhǔn)確看清“季、吹”等10個(gè)會寫字的字形。

借助拼音正確朗讀課文，大致了解課文講了什么內(nèi)容。

二、預(yù)學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文

自讀課文，圈畫出會認(rèn)字，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

預(yù)習(xí)字詞

認(rèn)讀下列詞語。

四季

蝴蝶麥苗兒桑葉兒農(nóng)事

歸來谷粒雖然辛苦

利用字典查一查，給下列多音字注音。

一場（

）大雨場（）院走了（）知了（）

選擇恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

四（季李）（心

辛）苦葉子（肥

把）

（農(nóng)

衣）民

（掃

歸）來（戴

帶）月光

內(nèi)容感知

想一想，說一說：文中描寫了田家那幾個(gè)季節(jié)的景物和活動(dòng)？

資料收集

農(nóng)民在一年中都有哪些農(nóng)事活動(dòng)？查查資料，或請教農(nóng)村的親友。

閱讀質(zhì)疑

通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，在書中做好記號，請教老師或同