第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

教材分析

一、課標(biāo)分析

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中對(duì)“化學(xué)計(jì)算”更多的要求學(xué)生從量的

角度去了解化學(xué)變化的含義,對(duì)于化學(xué)計(jì)算部分難度要求并不高,只要求能正確書(shū)

寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課時(shí)只要求掌握兩種類(lèi)型計(jì)算:用一

定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物;要制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)

物。要求學(xué)生掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式,培養(yǎng)解題能力并解決生產(chǎn)生

活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、內(nèi)容和地位分析

本課時(shí)承接上一課時(shí)的質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式的內(nèi)容,是化學(xué)中定量研

究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用,也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ),并為后面有關(guān)含雜質(zhì)

等計(jì)算做好準(zhǔn)備,故學(xué)好本課時(shí)內(nèi)容知識(shí)極為重要。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)

算能使學(xué)生從量的方面加深理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,還能認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)

生活和科學(xué)研究中的重要作用。在根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算中,化學(xué)知識(shí)

是解題的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)運(yùn)算是解題的工具,能否上好這一課對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起著

至關(guān)重要的作用。

學(xué)情分析

九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間緊、知識(shí)內(nèi)容多,包含了化合價(jià)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

及其計(jì)算,學(xué)生易感到力不從心,學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列障礙,嚴(yán)

重地影響到后續(xù)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從本課時(shí)開(kāi)始,學(xué)生開(kāi)始接觸定量的內(nèi)容,也

是學(xué)習(xí)的“分化點(diǎn)”,學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期,心理

發(fā)展階段正處于由圖像把握向符號(hào)把握發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,仍須依賴(lài)具體形象或圖

像的支持,才能認(rèn)識(shí)事物,明白事理。學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,接觸僅

兩個(gè)多月,積累的知識(shí)有限,加之第一次從量的方面研究化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,心理準(zhǔn)

備也不足,使得本課時(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1.能理解化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間“質(zhì)”和“量”的關(guān)系,能規(guī)范地進(jìn)

行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過(guò)運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)用定量的思

維方法解決問(wèn)題。

3.認(rèn)識(shí)定量研究在化學(xué)科學(xué)中的重要作用。

核心素養(yǎng)

認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證

觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):解題格式的規(guī)范化。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

由問(wèn)

題導(dǎo)入,創(chuàng)

創(chuàng)設(shè)情境引出新知識(shí)。

環(huán)節(jié)一:學(xué)生根據(jù)設(shè)學(xué)習(xí)氛

新知探索:載人航天飛船用長(zhǎng)征系列

導(dǎo)入新提問(wèn)進(jìn)行思考、圍,激發(fā)學(xué)

火箭發(fā)射升空時(shí),若火箭燃料是液氫,助燃

課討論,回答。生探究、解

劑是液氧,當(dāng)火箭升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)?

決問(wèn)題的

欲望。

1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生寫(xiě)化

2.說(shuō)出化學(xué)方程式的意義。學(xué)方程式并描

3.火箭升空時(shí)至少要用100kg的液氫述其意義,思考

充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是如何計(jì)算。從實(shí)

長(zhǎng)征系列火箭的推進(jìn)器設(shè)計(jì)者,你會(huì)在火例和已學(xué)

箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足過(guò)的知識(shí)

這些液氫的完全燃燒?入手,逐步

完成下面的填空:引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)根據(jù)

2H2+O22H2O

環(huán)節(jié)二:

質(zhì)量比學(xué)生思考化學(xué)方程

合作探43236

若并填空。式進(jìn)行計(jì)

究4g()g()g

()g18g算。

100g()g

深化新知:1.總結(jié)化學(xué)方程式計(jì)算的步

驟。

2.計(jì)算:實(shí)驗(yàn)室要用4.8g氧氣做實(shí)驗(yàn),

若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取,需要討論并歸

多少克高錳酸鉀?納正確的解題

解:設(shè)需要x克高錳酸鉀。步驟:①設(shè)未知學(xué)生

量;②寫(xiě)出方程初步學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

式;③寫(xiě)出有關(guān)計(jì)算步驟,

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

物質(zhì)的相對(duì)分領(lǐng)悟計(jì)算

2×15832

子質(zhì)量和已知的方法和

xg4.8g

量、未知量;④格式。

=,x=47.4g

2×158?g列比例式求

答3:2需要4.84g7.4克高錳酸鉀。

解;⑤簡(jiǎn)明地寫(xiě)

出答案。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

把6.1克干燥、純凈的氯酸鉀和二

氧化錳的混合物放在試管里加熱,直到

氯酸鉀完全分解為止。冷卻后,稱(chēng)得剩余進(jìn)一步

環(huán)節(jié)三:學(xué)生運(yùn)用

物質(zhì)的質(zhì)量為4.5克。問(wèn):加深學(xué)生對(duì)

鞏固提所學(xué)知識(shí)答題,

(1)制取的氧氣是多少克?計(jì)算步驟的

高教師講解。

(2)剩余固體是什么?理解。

(3)原混合物中氯酸鉀的百分比含量

是多少?(結(jié)果保留一位小數(shù))

【提問(wèn)】通過(guò)前面例題的講解,大家

總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是培養(yǎng)學(xué)

什么?關(guān)鍵是什么?生從個(gè)別到

化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)一般的歸納

環(huán)節(jié)四:

關(guān)鍵:學(xué)生思方法,及時(shí)檢

歸納提

三個(gè)要領(lǐng):①步驟要完整;②格式要考、記憶。查,便于糾正

升

規(guī)范;③得數(shù)要準(zhǔn)確。學(xué)生在練習(xí)

三個(gè)關(guān)鍵:①準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式;②化中出現(xiàn)的問(wèn)

學(xué)方程式要配平;③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子題。

質(zhì)量。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

課題2化學(xué)方程式

第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算