高中英語教學(xué)案例與分析

泉州市普通高中新課程實驗英語學(xué)科中心教研組成員石獅一中高級教師

余信路1一.教學(xué)研究的根本形式——1.課堂研究2.課例研究3.教學(xué)案例研究三者是一般與特殊，抽象與具體的關(guān)系。■課堂研究：是一種學(xué)科領(lǐng)域的研究，主體主要是專業(yè)研究人員?！稣n例研究：主體是中小學(xué)教師,他們面對和研究的是一節(jié)節(jié)具體的課。這種以一節(jié)節(jié)具體的課為對象的研究，稱為課例研究。課例顯然是課堂的具體化和特殊化。課堂研究的是“理論〞，重在答復(fù)“是什么〞、“為什么〞；課例研究的是“實踐〞，重在答復(fù)“做什么〞、“怎么做〞?！鼋虒W(xué)案例研究：是課例的特殊化，課例展示的是完整的一堂課或系列教學(xué)活動，是一種全景實錄。教學(xué)案例提供的那么是課例的一個特定方面，一個典型實例，一個教學(xué)片段,也可是對課例的加工和提煉，它的搜集和開發(fā)來源于課例，案例源于課例又高于課例。二.教學(xué)案例研究1、案例研究的概念

案例研究是指對某一特定對象加以深入全面的分析，弄清其性質(zhì)、特點及其形成過程的一種研究方法。

2、案例研究的一般步驟——立案。即明確案例研究的對象、目的和內(nèi)容；——規(guī)劃。就是制定研究方案；——實施。通過觀察、訪談與調(diào)查，收集有關(guān)資料；——診斷。資料或證據(jù)的核實、整理分類和分析，還包括針對存在問題，提出解決方案；——形成案例。按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，形式案例。3、案例的根本結(jié)構(gòu)——案例背景。介紹案例發(fā)生時間、地點、人物等根本情況；———案例描述。描述教育教學(xué)〔或人〕活動的過程，力求具體、生動，可以故事化表達(dá)，不可以杜撰；———案例分析。運用教育理論對案例進(jìn)行解讀。

4、案例的幾個研究要素——背景要素。你的研究產(chǎn)生的背景；——問題要素。為什么要開展這類研究，碰到什么問題等；——過程要素。表達(dá)案例的整個過程；——原因要素。尋找案例中的因果關(guān)系；——條件要素。探究案例存在或化解的條件。5、個案研究步驟——明確個案研究的目的和內(nèi)容；——制定研究方案；——實施個案研究：收集資料、交談、觀察、測量等；——整理分析材料，形成結(jié)論；——起草研究報告。

6、個案研究的意義——個案研究不等同于典型研究。——個案研究不是通過個別來看全局，并從個別結(jié)論推出總體結(jié)論，即直接目的不是要建立普遍法那么，而是要明了特定對象的固有性狀。——個案研究與整體研究在教育科學(xué)研究中互相補充的。教學(xué)案例分析舉例一背景介紹：每年的9月10日是教師節(jié)，雖說是節(jié)日，但從沒有放過假，而是在課堂里上課和學(xué)生一起度過。2006年的9月10日對于2006級的高一新生來說，是表達(dá)他們尊重老師愛戴教師的最正確時機(jī)，因此教會學(xué)生如何在教師節(jié)用英文發(fā)祝福短信或賀卡。三.具體教學(xué)案例舉例分析

教學(xué)案例描述：2006年的9月9日是星期六，我問學(xué)生明天是什么日子？學(xué)生答復(fù)說是教師師節(jié)，并一起祝我節(jié)日快樂。謝過之后，我再問學(xué)生，你們給老師發(fā)過英文短信了嗎？我們今天的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡。我的本意是想給學(xué)生幾個示范句子，再由學(xué)生自由寫，只要他們能在小組內(nèi)相互討論，最終在筆記本上寫出12條祝福語就行了。我給的例句有：Wealllikehavingyouasourteacher.Youhaveourrespectandgratefulness.

〔我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感謝您。〕Youarenotonlyagoodteacherbutourclosefriend.Thankyouforhelpingusmakesomethingofourlives.〔您不僅是一位好老師，也是我們親密的朋友，謝謝您幫助我們發(fā)奮有為?！车诙?，是周日，放假休息。其實，在半夜12：00剛過，就有短信發(fā)到我的來祝賀節(jié)日好的，我一一回了短信表示感謝。在下個星期一的上課前，學(xué)生們還以班級的名義給老師送上一張賀卡，上面有好多學(xué)生的祝福的話，特別溫馨，讓人感動。英文祝福語小結(jié)如下：Youarelikeathirdparent.Weallloveyouandrespectyou.您就像家長，我們都敬愛您。ThisisTeachers’Dayandatimetobegratefultoallteachers.Wearemorethankfulthanwecanexpress.今天是教師節(jié),也是感謝所有老師的日子。對您的謝意，我們無法用語言來表達(dá)。Sendyououreverlastingfeelingofgratefulnessandthankfulnessonthisspecialday.

在這特別的日子謹(jǐn)向您致以我們永恒的感謝之情。Iamtrulygratefultoyouforwhatyouhavedone.我深深地感謝您所做的一切。Noonedeservesabiggerthankyouthanyou.Onedayishardlyenoughtoshowourgratitude.

沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)缺乏以表達(dá)我們對您的感謝之情。

Feedback(教學(xué)案例分析)：這些話語和卡片凝聚了學(xué)生對老師的愛，通過發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡，師生之間更加強了溝通和理解，很暖人心。這兩三節(jié)課不僅教的是知識本身，更重要的通過發(fā)英文短信或?qū)懹⑽馁R卡，增強了生之間的了解和信任；學(xué)生還可上網(wǎng)，下載相關(guān)的祝福的話語，還能擴(kuò)大詞匯量。Comments〔教學(xué)案例評價〕：這樣的課完成了濃濃的德育目標(biāo)的實現(xiàn)，教師對此課的設(shè)計，有較高的立意，實現(xiàn)了師生相互了解相互信任目標(biāo)?！灿墒{一中鄒鋆老師點評〕教學(xué)案例分析舉例二背景介紹：我有一個傳統(tǒng)，但凡我教的學(xué)生，我都要他們每人訂一份?21世紀(jì)中學(xué)生英文報?，這份報紙貼近時代、貼近學(xué)生、貼近生活，非常適合學(xué)生閱讀。每周專門撥一節(jié)課作為報刊閱讀課，主要教學(xué)方式是由學(xué)生自己閱讀，把重要的詞、短語、句子劃線，再在4人一組的小組里討論、交流、辯論,最后由老師抽查、做小結(jié)等。教學(xué)案例描述：有一天，正好又輪到高二〔1〕班上報刊閱讀課，本課按教學(xué)設(shè)計進(jìn)行到小組討論時，按正常情況，學(xué)生只是在小組里討論和交流。這時不知誰說了一句：“報紙中正好有叫我們討論是西醫(yī)好還是中醫(yī)好，為什么不全班來搞一下辯論呢？〞我感到有點突然，因為心里擔(dān)憂辯論是比較難的，何況平時也有很多同學(xué)不愿意開口，他們能行嗎？然而轉(zhuǎn)念一想，既然他們都提出要求了，哪好拒絕呢？于是我說：“你們看看誰來組織呢？〞話音剛落，就有兩位同學(xué)主動請纓。黃丹妮說：“Ithinkwesternmedicineisgood.Whoareinfavourofme?(我覺得西醫(yī)好，誰支持我?。?〞。還沒等她說完，就有一名男同學(xué)蔡漢釗站起來說：“I’mfortraditionalChinesemedicine.IthinktraditionalChinesemedicineisgood.Thosewhosupportmepleaseputupyourhands.〞很快，全班同學(xué)迅速地分開，還是4人一組，但是每組指定一組長來記錄大家的觀點。當(dāng)兩邊的組織者都準(zhǔn)備差不多的時候，辯論正式開始。盡管有時還不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想，甚至偶而還夾雜著中文，但爭論得不亦樂乎。除了用到報紙中的觀點外，同學(xué)們還展示了自己的看法，主要觀點整理如下：Westernmedicineisgood.1.Personally,IthinkWesternmedicineisimportantinourlives.Itisscientific.Notonlydoseithavesideeffect,butalsoitcanavoidillnesses.IpreferWesternmedicinetoChinesemedicine.Whatagoodmedicineitis!〔洪祈澤〕2.Thewesternmedicinewillbenefitthesocietyasawhole.Thewesternmedicinehashighefficiencytohealsomecases.Andithasn’tsideeffectandmakesthecaseslessenpain.Thewesternmedicineissaferandquicker.〔蔡梅梅〕3.Westernmedicineisconvenientandeasytouse.Ittakeseffectquickly.Sowesternmedicineisagoodchoice.〔黃丹妮〕TraditionalChinesemedicineisgood.1.Comparedwithwesternmedicine，IprefertraditionalChinesemedicine.Notonlydoesithaveahistoryof5000years,butalsoitdoesn’thavesideeffect.SoIthinkitisgoodforourhealth.〔蔡麗莉〕2.TraditionalChinesemedicinehasahistoryofaboutfivethousandyears.TheherbsofChinesenotonlycureusoftheillnessesbutalsomakeusstrong.Itisalsoapartofcuringculture.〔郭漪雯〕3.Ithinkwesternmedicinehasdonesomecontributionsforman.Butit’sbadforpatientsbecauseithassideeffectforpeople.SoIthinktraditionalChinesemedicineisbetterthanwesternmedicine.〔蔡漢釗〕4.ChinesetraditionalmedicalsciencehasalonghistoryandtoacertainextentithasbeenapartofChineseculture.Ontheotherhand,it’sscientificinaway.Weshouldn’tloseitbutprotectit.〔林仲達(dá)〕5.ThetraditionalChinesemedicinehasalonghistory.Fromancienttimetillnow,manydoctorsdiedinordertodiscoverthetraditionalChinesemedicineandtoimprovemedicaltechnique.Howcanweabandonit?〔邱景如〕Feedback(教學(xué)案例分析)：每一次同學(xué)表達(dá)完后，其他同學(xué)生都會給他們熱烈的掌聲，他們的表達(dá)是非常熟練還是結(jié)結(jié)巴巴，這時都已經(jīng)不重要了，我也不再擔(dān)憂了，我為學(xué)生的大膽自信和他們的參與精神所感動，為他們喝彩。當(dāng)然，這一堂沒有按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案去完成，但實實在在學(xué)生得到了表達(dá)思想的訓(xùn)練。在最后的結(jié)束語，我說“Today,allofyoudidaverygoodjob.WhetherwesternmedicineortraditionalChinesemedicineisgood,youarethebest.你們是最棒的〞。通過這節(jié)課，我感悟到教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生。課堂本來就是學(xué)生的課堂，教師的教是為了幫助學(xué)生的學(xué)。教師如果只是一成不變，按部就班地教學(xué)，而無視學(xué)生的存在與感受，是不利于學(xué)生開展的。要把握教學(xué)教程中的突發(fā)事件，再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)效果也將大為提高。教師需要不斷反思、用心去關(guān)注、才能成為一個稱職的專業(yè)教師。Comments〔教學(xué)案例評價〕：這節(jié)課教師能以學(xué)生為主，充分地相信學(xué)生，并幫助學(xué)生，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛熱烈；學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會表達(dá)，學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得很好，課堂效率高，教學(xué)效果好?！灿墒{一中蔡玉華老師點評〕教學(xué)案例分析舉例三背景介紹：無論是學(xué)習(xí)還是工作，每個人都需要一個特別的英文名。學(xué)生特別想了解英美人士是如何取名的，同時也希望自己能有一個適合的英文名字。因此，本人專門用了一堂課來介紹英文常用人名的起源和內(nèi)涵，并幫助學(xué)生取一個英文名。教學(xué)案例描述：在這堂課上，本人介紹發(fā)姓名產(chǎn)生的來源，教名和中間名寫法，英語民族的習(xí)俗，男子、女子局部英文名釋義，取個好的英文名的方法等，本來是想讓學(xué)生在已給出釋義的英文名中讓他們選擇一個就行了。但是當(dāng)我第二天去上正常的課時，學(xué)生七嘴八舌地要老師為他們最終確定一個英文名字，有的已經(jīng)做出了某個名字的使用決定。如：蔡麗莉取名LilyTsai，邱安娜取名AnnaQiu，邱玲玲取名LinglingQiu，黃丹妮取名DanneHuang，因為英文名最好與中文名發(fā)音一致；如：盧娟娟取名JeanLu，呂舒莉取名SusanLu，林海森Jason取名Lin，蔡鴻帆取名OwenTsai(取名),因為英文名與中文名局部發(fā)音一致；如：陳方寧取名FannyChen，郭林賢取名LersonGuo，李佳烽取名JeffreyLi，黃卡澤取名KakaHuang，因為變可使英文名與中文名發(fā)音盡量接近或相關(guān)；意譯也是個不錯的選擇。如：王星取名StellarWang，王冰冰取名IceWang，王雪靜取名SnowWang，邱明月取名MoonQiu，還有的以心目中的英雄、以國王，總統(tǒng)，女王的名字或星座來取名。本想下課時給學(xué)生看看即可，但一想到學(xué)生渴望老師能幫助他們做出正確選擇時，我果斷地安排一些時間來幫助學(xué)生。當(dāng)我看到學(xué)生露出愉快的笑容時，我覺得我真的太快樂了；因為從此以后，學(xué)生就可有英文姓使用了。Feedback(教學(xué)案例分析)：上課能給學(xué)生他們真正想要的東西，真正地關(guān)心學(xué)生，心中只有學(xué)生，在與文本、教師、同學(xué)的平等對話中，感受到自身的價值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂。Comments〔教學(xué)案例評價〕：學(xué)生的意識流通往往比較單純，但也可愛，從不拐彎抹角，老師捕捉到了學(xué)生的心靈深處所想到的，學(xué)生也獲得和加強了實際應(yīng)用英語的能力，并感悟?qū)W習(xí)英語的樂趣?！灿墒{一中吳紅春老師點評〕教學(xué)案例分析舉例四背景介紹：2007年4月12日石獅一中面向泉州市教學(xué)開放周英語科的一節(jié)公開課由我來執(zhí)教，教的是北師大版Module3Unit9Lesson3CleanMachines。作為泉州市高中新課程實施樣本校，石獅一中的校領(lǐng)導(dǎo)希望執(zhí)教老師能夠嚴(yán)格按事先預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計來開展教學(xué)；作為一名有二十年教齡的老教師，我也不敢有絲毫地松懈，精心備課，迎接公開課的到來。當(dāng)天，來聽課的老師到達(dá)13所學(xué)校52人。教學(xué)案例描述：這是一節(jié)閱讀課，開始上課后，我按照教學(xué)設(shè)計一步一步地往下教，導(dǎo)入---閱讀---再閱讀---訓(xùn)練。通常的訓(xùn)練方法是就文章的內(nèi)容進(jìn)行同桌之間的一問一答，或是4人一組的討論，然后請一位或一對同學(xué)作為代表來小結(jié)。那天，也許是有很多老師來聽課的原因，學(xué)生們表現(xiàn)得也特別好，答復(fù)以下問題很主動，可以說每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來了?？吹竭@種情況，我突然想到在加拿大進(jìn)修時學(xué)到的一種倆倆對話的方法，也就是第一步：先學(xué)會如何答復(fù)某些問題；第二步：在同桌之間倆倆對話。我班52人，他們被分成4組共26對，第一組12人共6對，1-6號和7-12號，第二組13-19車和20-26號，第三組27-33號和34-40號，第四組41-46號和47-52號，其中第一組1號對7號，2號對8號。。。6號對12號，其它組依此類推。當(dāng)答復(fù)完一系列問題后，就讓6號、20號、34號和47號調(diào)到12號、26號、40號和52號的位置，這樣1號就和7號開始對話，講的還是同樣的內(nèi)容，但人卻不同。這樣，整組下來，同樣的內(nèi)容可練習(xí)5遍以上，大大地增強了英語使用的熟練程度，效果很好。Feedback(教學(xué)案例分析)：課堂始終是活的課堂,教師要把握機(jī)遇,適時用最有效的教學(xué)方法給學(xué)生最廣闊的空間去發(fā)揮,始終把課堂教學(xué)有效性放在首位。我覺得在這種方法下的倆倆對話是非常有效的，單位時間內(nèi)能讓所有的學(xué)生全部行動起來，效果特別好，效率也特別高。Comments〔教學(xué)案例評價〕：這樣的倆倆對話課很新穎，很實用，很有效，它能讓不愛開口說話的人大膽地說，有信心地說，是很好的教學(xué)方法，值得推廣。這節(jié)課非常成功?！灿墒{一中陳叢生老師點評〕教學(xué)案例分析舉例五背景分析：這是石獅一中英語組陳叢生于2007-12-25參加石獅一中青年教師課堂教學(xué)大賽獲一等獎的教學(xué)案例。學(xué)生是高二年〔6〕班，上課內(nèi)容是北師大版Module6Unit18Lesson1WhatIsBeauty?教學(xué)目標(biāo)有四點，1).Topracticereadingstrategies:findingouttopics;findingoutdetailedinformation;workingoutmeaningofwords;〔找主題，找細(xì)節(jié)，懂詞義〕2).Tolearnandusevocabularyrelatedto“beauty〞;〔學(xué)習(xí)使用與“美〞有關(guān)的詞匯〕3).Toknowthestructureof“What’sBeauty?〞;〔知道文章的結(jié)構(gòu)〕4).Totalkabout“What’sBeauty?〞.〔談?wù)摗笆裁词敲括暋矲eedback(教學(xué)案例分析)：

在本案例中，該教師最大的亮點就是能恰到好處地運用了學(xué)生喜聞樂見的和結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生實際的個性化的圖片讓學(xué)生從畫中學(xué)習(xí)使用英語詞匯，而這些詞匯有的必須要掌握的，有些是擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)這些詞匯后還能讓學(xué)生去使用它們，學(xué)生的興奮點被最大限度的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果顯著，課堂教學(xué)非常有效。Comments〔教學(xué)案例評價〕：該課教學(xué)目的明確，重點訓(xùn)練學(xué)生的找話題，找細(xì)節(jié)，猜詞，分析文章結(jié)構(gòu)等閱讀技能，重難點突出，教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生語言能力和讓學(xué)生參與語言實踐為活動中心而展開，合理有效，教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性教學(xué)校個明顯，學(xué)生學(xué)有所得，且樂在其中，總之是一節(jié)非常成功的課，在2007年石獅一中青年教師課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎?！灿墒{一中余信路老師點評〕教學(xué)案例分析舉例六背景分析：本案例是黑龍江省海林市高級中學(xué)的高級教師邴都蘭老師自己寫的真實案例。她表達(dá)說她任教的高二文科班有的學(xué)生搞小動作，甚至是睡覺，她當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，但效果不好；該老師針對此現(xiàn)象做了自我反思。教學(xué)案例描述：這學(xué)期我擔(dān)任的是高二文科班的英語教學(xué)任務(wù)，剛開學(xué)的幾天，感覺文科學(xué)生很不錯，上課踴躍表現(xiàn)，積極發(fā)言，雖然根底有些薄弱，但學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂教學(xué)效果很好。但兩周之后，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)聽課開始不認(rèn)真了，需要老師不斷地提醒，后來有一小局部學(xué)生開始上課說話，搞小動作，甚至是睡覺，這與剛開學(xué)時的狀態(tài)形成了鮮明的比照，有時自己認(rèn)真設(shè)計的課，拿到課堂效果也不是很好，氣憤至極，我也曾當(dāng)堂課批評了兩名睡覺的學(xué)生，但效果不好，上課狀態(tài)沒有太大的改觀。針對以上情況，我首先找了幾名科任了解情況，看看是否只在英語課堂會出現(xiàn)這樣的情況。然后，我又找他們的班任溝通，了解學(xué)生情況。最后，我找到了那幾名在課堂上睡覺的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次心平氣和的談話。通過以上的溝通我了解到這些學(xué)生在高一時根底就很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，雖然他們自身也有想學(xué)習(xí)的愿望，但是有很多時候聽不懂老師所講的東西，覺得課堂乏味、枯燥、無事可做，所以就出現(xiàn)了以上種種情景。Feedback(教學(xué)案例自我分析)：出現(xiàn)這種情況，我自身會不會也有問題呢？答案是肯定，由于第一次接觸文科學(xué)生，對學(xué)生情況了解不夠，經(jīng)驗缺乏，在知識的講解方面可能出現(xiàn)偏高，偏難的現(xiàn)象，根底稍好的學(xué)生可以駕馭，但局部根底薄弱的學(xué)生就很難理解、接受，時間一長就會對這學(xué)科失去興趣。另外在和學(xué)生的談話中，我了解到局部同學(xué)覺得我的語速過快，有跟不上的現(xiàn)象，因此希望老師能降低難度，放慢速度。綜上所述，我在授課過程中，考慮的不夠周全，照顧的面不夠廣。解決問題：〔一〕、備課：在備課中，講授的知識難易適中，面向全體學(xué)生，設(shè)計的問題要有層次，既要滿足根底好的學(xué)生的要求，又要照顧到根底薄弱的學(xué)生.〔二〕、授課：在授課過程中，首先要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名同學(xué)都參與其中，分層次教學(xué)，照顧全面。其次注意自身的發(fā)音，語速要適中，在舉例中要注意選用常見的詞匯，少量擴(kuò)充生詞。〔三〕、課后：及時檢查作業(yè)，特別注意關(guān)注學(xué)困生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏，針對個別學(xué)生、個別問題，進(jìn)行課后單獨輔導(dǎo)。平時多找學(xué)生溝通，了解他們的心理，征求意見。Comments〔教學(xué)案例評價〕：該教師能從教學(xué)中的一個現(xiàn)象看到了自己在教學(xué)中存在的缺乏，通過學(xué)習(xí)不斷的自我分析，終于找到了解決問題的方法，從而贏得了學(xué)生的尊敬和贊賞，教學(xué)效果也提上去了。對教學(xué)案例的用心對待和反思有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，每位教師都可以做到。〔由石獅一中余信路老師點評〕教學(xué)案例分析舉例七背景分析：本人在教學(xué)北師大版第五模塊Lesson4FirstImpression時，有些學(xué)生正好來詢問如何提高完形填空和短文填詞的能力?；厝ズ螅以谒伎既绾伟阉麄兪诸^上擁有的課本中閱讀理解的文章進(jìn)行創(chuàng)新利用。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，我把同一篇文章設(shè)計成答復(fù)以下問題、短文填空、完形填空、短文填詞等多種形式的題目，讓學(xué)生通過不同的方式來穩(wěn)固同一內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感，教學(xué)效果非常好。教學(xué)案例描述：首先，我讓學(xué)生限定時間認(rèn)真閱讀課本上的文章〔局部原文如下〕M5Lesson4FirstImpression(原文)接著，按照傳統(tǒng)方式讓學(xué)生答復(fù)根據(jù)文章所提出的問題，例如：方法一答復(fù)以下問題1.Wheredoesthestoryhappen?A.AthomeB.InthelibraryC.OnthestreetD.Inthetheatre2.WhatkindofbooksdoesJennylikeaccordingtothepassage?A.Music B.EnglishexamC.PoetryD.Friendship…Key:BC所設(shè)的問題除了課本中已有的以外，最好能根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的要求，不太難也不要太容易。答復(fù)以下問題之后，我把事先準(zhǔn)備好的短文填空材料馬上給學(xué)生做。本來短文填空是比較難的題型，但學(xué)生對剛剛讀過的文章仍有印象，所以不會覺得特別難，有信心繼續(xù)做下去。如：方法二短文填空ThedaythatImetmybestfriendforthefirsttime,Iwas_1_ofanxiety.Iwastryingtodosomerevisionforanimportantoralexaminthelocallibraryandpeoplekeptdisturbingme.Iwasgettingmoreandmore__2__andofcourse,themoreupsetIgot,the_3_Iwasabletoconcentrate.ThelaststrawwaswhenIheardsomeone__4__behindme.Thesingingwassoloud_5_Icouldevenrecognizethesong!Iturnedaroundandglared_6_thepersonwhowassinging.Itwasatallgirlaboutthesameage_7_meandshehadabigsmileonher_8_.Shewasstandingwithabookinher_9_nearthe“EnglishLiterature〞section.Shelookedlikealiterarytypeandseemedveryinterestedin_10_shewasreading.Iglancedatthebook’scover.ItwasabookofTennyson’spoems.Key:1.full2.annoyed3.less4.singing5.that6.at7.as8.face9.hands10.what短文填空做完后，我又把自己事先設(shè)計好的完形填空材料馬上給學(xué)生做，趁熱打鐵，一鼓作氣。學(xué)生經(jīng)過閱讀答復(fù)以下問題和短文填空兩輪之后，做完形填空題簡直是所向披靡。如：方法三完形填空ThedaythatImetmybestfriendforthefirsttime,Iwas_1_ofanxiety.Iwastryingtodosomerevisionforanimportantoralexaminthelocallibraryandpeoplekeptdisturbingme.Iwasgettingmoreandmore_2_andofcourse,themoreupsetIgot,the_3_Iwasabletoconcentrate.ThelaststrawwaswhenIheardsomeone_4_behindme.1.A.afraidB.fullC.aheadD.instead2.A.annoyedB.surprisedC.interestedD.delighted3.A.moreB.mostC.lessD.least4.A.readingB.speakingC.smilingD.singingKey:BACD

最后把也是自己事先設(shè)計好的短文填詞材料給學(xué)生做，而此題型嚴(yán)格按高考的要求來設(shè)計，尤其是詞尾的曲折變化，講解時也把解題方法融合進(jìn)去，這樣又訓(xùn)練了短文填詞的解題能力。如：方法四短文填詞

ThedaythatImetmybestfriendforthefirsttime,Iwasfullof______(焦慮).Iwastrying1.______todosome________(復(fù)習(xí))foranimportant2.______oralexaminthel______libraryandpeople3.______kept_______(打攪)me.Iwasgettingmore4.______andmorea_______andofcourse,themore5.______upsetIgot,the____Iwasabletoconcentrate.6.______ThelaststrawwaswhenIheardsomeone_____7.______behindme…

Key:1.anxiety2.revision3.local4.disturbing5.annoyed6.less7.singingFeedback(教學(xué)案例自我分析及評價)：教學(xué)材料如何創(chuàng)新利用，在于每位教師對它的用心設(shè)計，以及對高考的脈搏的準(zhǔn)確把握，一題多用，題型多變，萬變不離其中；同時給學(xué)生足夠的自信心去應(yīng)對各種題型，取得最好成績。教學(xué)資源無處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能找到。該課讓學(xué)生通過不同的方式來穩(wěn)固同一內(nèi)容，這不是簡單地重復(fù)，而是一種螺旋式地上升，學(xué)生有新鮮感，潛能也得到了最大化地發(fā)揮，教學(xué)非常效果好，本堂課非常成功。教學(xué)案例分析舉例八背景分析：本人于2021年03月28日在高三某次模擬卷后把學(xué)生在書面表達(dá)中所出現(xiàn)的錯誤收集在一起，并歸類，此次的課也較成功。學(xué)生在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些很愚蠢的錯誤，但屢禁不止，很是頭疼。為了讓學(xué)生防止這些錯誤，本人把錯誤收集在一起，并讓學(xué)生來改，之后類似的問題減少了許多。教學(xué)案例描述：我首先把書面表達(dá)的評分原那么呈現(xiàn)給學(xué)生，再指出好的方面和缺乏方面：〔一〕評分原那么：1.此題總分為25分，按5個檔次給分。2.評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于100和多于150的，從總分中減去2分。4.評分時應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面。評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6.如書寫較差以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個檔次?！捕澈玫姆矫?．能按照要求把要點寫出；2．有意識地用上好詞好句；3．連接詞用得較好；4．書寫有提高?！踩持饕腻e誤1．有語病的句子很多；2．應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量少和準(zhǔn)確性差；3．拼寫與標(biāo)點符號較差；4．書寫較差以至影響交際。接著把具體的錯誤分類列出，有句子，有說明，還有穩(wěn)固練習(xí)：1.有……人死于交通事故Therewere500,000peoplediedinthetrafficaccident.分析：這是有語病的句子，其句法應(yīng)該是“主語+謂語+狀語〞，即Peoplediedintheaccident.Therewere放上去何用之有?千萬不能按漢語的句式來寫英語句子。再如：有十二人在打籃球。Twelvepeopleareplayingbasketball.(不能用Therearetwelvepeopleareplayingbasketball.)有三個同學(xué)沒來上課。Threestudentsdidn’tcometoschool.(不能用Therewerethreestudentsdidn’tcometoschool.)請改正：Thereisalsoafewpeopleholdacompletelydifferentopinion.〔去掉Thereis)2.動詞的第三人稱單數(shù)的詞尾變化。究其原因是受漢語的影響，一定在記住英語的謂語動詞必須跟主語保持一致。下面有幾個錯誤的句子，請指出并改正錯誤：Itprovideagoodjob.(provides)Thecargiveusconvenience.(gives)Everythinghavetwosides.(has)Thecarhavealotofadvantages.(has)Thecompanyprovideworkforus.(provides)Ittakeuslittletimetoarrivetheplace.(takes)3.動詞不可直接主語，應(yīng)該用Ving或todo等。請指出并改正錯誤：Haveacarbringsusconvenience.Haveacarcansavealotoftime.Usecarcansavetime.Notonlycanitmakestrafficjams,butalsoitcausepollution.Carbringairpollution.4.Toomany和toomuch混用?？蓴?shù)名詞和不可數(shù)名詞混用。Toomany修飾可數(shù)名詞，toomuch修飾不可數(shù)名詞。想想為什么會有人用toomuch來修飾people？還有work是不可數(shù)名詞，不能用manyworks。還有不能用bringabadpollution.5．a(chǎn)s…aspossible和aspossibleasIcan.請指出并改正錯誤：as+形容詞/副詞…aspossible，如asfastaspossible;asquicklyaspossible;asmamyaspossible;Wearetryingtocollectasmanyusedbooksaspossible.Cometomeasquicklyaspossible.Thepollutionshouldbecontrolledaspossibleaswecan.Besides,ithasmademanypollution.Manytrafficaccidentstakesplace.Thecarhavealotofadvantages.從來就沒有aspossibleasIcan的短語，為何用它？6.無端在行為動詞前加上am/is/are。請指出并改正錯誤：ThereareexistsomeadvantagesItisprovideusgoodjobs.Carsareplayanimportantrole.It’stakesintoconsideration.Somepeopleareholdtheoppositeopinion.Thetrafficjamisbecomeworse.Itisoffermanychoicesofwork.7.名詞前無冠詞。通常情況下，可數(shù)名詞前要有冠詞，或用上復(fù)數(shù)形式，不能單獨使用。請指出并改正錯誤：Carisconvenient.Trafficaccidenthappen.Thereistrafficjam.Wecanhavejob.Carbringairpollution.8．漢式英語。請指出并改正錯誤：Advantagesaremorethandisadvantages.Weusethecarcansavetime.Usecarcansavetime.Carsarebenefitbutbad.9.想用定語從句，卻不是句子。請指出并改正錯誤：Thosewhodrivingacarcan’tbetoocareful.…cars,whichmakingourliveseasier.Therearemorethan500thousandpeopledieofvaraccidents.Ithinkthedriverswhousingthecarshouldbecareful.10.單復(fù)數(shù)不分。Somepeopleearnshislifebycar.Therearesomeproblem.Everyonedon’tthinkso.11．because老愛用大寫。在表示原因狀語時且用在句中時，because一定用小寫。請指出并改正錯誤：ThereisairpollutionBecauseofmanycars.12．形容詞比較級混用。請指出并改正錯誤：Itcanbemorebetterinthefuture.Otherpeopledon’tagree.Becauseiftherearemorecarsincitypeoplecangettocitiesmoreeasily.Weshouldmakeourearthmoregood.13．拼寫錯誤。thousant--thousand,liveing-living,worsely無此此詞,surrouding--surrounding,consided--considered,rathen--rather,puble-public等。。Feedback(教學(xué)案例自我分析及評價)：在最后還給學(xué)生一些建議：1．凡事細(xì)心些，按英語習(xí)慣來寫句子；2．認(rèn)清常見錯誤，防止再次寫錯；3．建立錯題集，不斷提醒自己；4．多背些范文，模仿它們來寫．該課通過學(xué)生錯誤的分類歸納，給學(xué)生以警示作用，學(xué)生能防止犯同樣的錯誤，最后寫出優(yōu)美的句子。學(xué)生反映很有收獲。后語:1.任何一位教師不可能每一堂課都上得很成功,但敏感地把握教學(xué)中的時機(jī),適時地做些調(diào)整,并很好地去設(shè)計下節(jié)課,以求下節(jié)課到達(dá)最正確效果