幼兒園大班藝術(shù)教案設計楊柳青一、教學內(nèi)容本教案設計選自幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域，以《楊柳青》這首民間歌曲為主題。歌曲內(nèi)容描繪了春天的景象，孩子們在楊柳樹下玩耍，感受春天的美好。歌曲旋律歡快，歌詞簡單易懂，適合大班幼兒學唱。二、教學目標1.能讓幼兒感受春天的美好，體驗音樂帶來的快樂。2.能學會演唱歌曲《楊柳青》，培養(yǎng)幼兒的音樂表達能力。3.通過活動，培養(yǎng)幼兒的合作精神、表演能力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點重點：學會歌曲《楊柳青》的歌詞和旋律。難點：掌握歌曲中的節(jié)奏變化和音高關(guān)系。四、教具與學具準備教具：錄音機、音樂CD、歌譜、楊柳樹葉裝飾品。學具：小手拍、沙錘、小鼓等打擊樂器。五、教學過程1.實踐情景引入：春天到了，萬物復蘇，教師帶領(lǐng)幼兒去戶外尋找春天的足跡。在公園的楊柳樹下，教師引導幼兒觀察楊柳的特點，感受春天的美好。2.歌曲學唱：教師播放歌曲《楊柳青》，讓幼兒邊聽邊跟著音樂節(jié)奏拍手。然后，教師教唱歌曲，幼兒跟唱。在學唱過程中，教師重點指導幼兒掌握歌曲的節(jié)奏和音高。3.歌曲表演：教師將幼兒分成小組，每組選擇一種打擊樂器，為歌曲《楊柳青》伴奏。幼兒在演唱歌曲的同時，使用打擊樂器進行表演。4.創(chuàng)意環(huán)節(jié)：教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作歌曲《楊柳青》的舞蹈動作。幼兒們可以自由組合，編排一段舞蹈，展示春天的美好。六、板書設計板書內(nèi)容：楊柳青板書設計：在黑板上畫出楊柳的輪廓，填寫歌曲《楊柳青》的歌詞，突出春天的美好。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：歌曲《楊柳青》歌詞默寫。作業(yè)答案：《楊柳青》歌詞：楊柳青，楊柳青，春風吹動柳枝條，孩子們在柳樹下，捉迷藏、玩耍笑。八、課后反思及拓展延伸本次教案設計以歌曲《楊柳青》為主線，通過實踐情景引入、歌曲學唱、歌曲表演、創(chuàng)意環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)，讓幼兒感受春天的美好，培養(yǎng)幼兒的音樂表達能力?；顒又校變簜兎e極參與，表現(xiàn)出極高的熱情。但在教學過程中，教師應更加關(guān)注幼兒個體差異，針對不同能力的幼兒給予個別指導，以提高教學效果。拓展延伸：1.組織幼兒去戶外觀察其他春天的景象，如桃花、杏花等。2.邀請家長參與歌曲表演活動，增進親子關(guān)系。3.開展春天主題的繪畫活動，讓幼兒用畫筆描繪春天的美好。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.歌曲的選擇：選擇《楊柳青》這首歌曲作為教學內(nèi)容，是因為其歡快的旋律和簡單易懂的歌詞非常適合大班幼兒學唱。歌曲描繪了春天的景象，孩子們在楊柳樹下玩耍，感受春天的美好，能夠激發(fā)幼兒對春天的喜愛和興趣。2.歌曲的學習：在歌曲學習中，教師需要引導幼兒掌握歌曲的節(jié)奏和音高。歌曲中的節(jié)奏變化和音高關(guān)系是教學難點，教師可以通過分組學唱、節(jié)奏練習等方式幫助幼兒克服這一難點。3.歌曲的表演：在歌曲表演環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成小組，每組選擇一種打擊樂器，為歌曲《楊柳青》伴奏。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的合作精神和表演能力，同時也能增加他們對音樂的感知和理解。二、教學難點與重點細節(jié)重點關(guān)注1.節(jié)奏變化：歌曲《楊柳青》中有一些特殊的節(jié)奏變化，如切分音等，幼兒可能不太容易掌握。教師可以通過拍手、敲擊等實際操作，讓幼兒感受和理解節(jié)奏的變化，并通過反復練習來加強記憶。2.音高關(guān)系：歌曲中的音高關(guān)系對于幼兒來說可能有些復雜，教師可以通過簡單的音樂理論知識，如音階、和弦等，幫助幼兒理解和掌握音高關(guān)系。同時，教師可以通過分組練習，讓幼兒在集體演唱中感受和調(diào)整音高。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應使用生動、活潑的語言和語調(diào)，以吸引幼兒的注意力。在講解歌曲《楊柳青》時，教師可以用夸張、幽默的手法描述春天的景象，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。2.時間分配：在教案設計中，合理分配時間是非常重要的。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和參與程度，適當調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時間。例如，在歌曲學唱環(huán)節(jié)，可以多給一些時間讓幼兒反復練習，確保他們掌握歌曲的節(jié)奏和音高。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出一些問題，引導幼兒思考和參與。例如，在歌曲學唱前，教師可以問：“你們知道春天有哪些特點嗎？”、“你們在春天最喜歡做什么？”等問題，讓幼兒發(fā)表自己的想法。4.情景導入：在課程開始時，教師可以創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，引