《人體感知信息》教學設(shè)計

課題人體對信息的感知

本節(jié)課主要是通過學生學習人體眼球的基本結(jié)構(gòu)、視覺的形成、近視的

設(shè)計成因等知識：更好地促進學生養(yǎng)成良好的視覺衛(wèi)生習慣，并學會關(guān)愛他人。

眼球結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點也是難點，在這一環(huán)節(jié)的處理上我配以多媒體教

思路學，先讓學生根據(jù)課本插圖并結(jié)合眼球模型自學，然后用多媒體展示，強化

對眼球基本結(jié)構(gòu)的認識。對于人體視覺的形成，通過多媒體課件動態(tài)演示讓

學生清晰的觀察，解決了本節(jié)課的難點。

“人體對信息的感知”在教材的編排順序中起著承.匕啟下的作用，教材安排

教材先從人們對外界信息的感知入手，強調(diào)學生從己有生活經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)象到

本質(zhì)，層層深入，逐漸擴充知識面，同時強調(diào)知識與實際生活的聯(lián)系，學以

分析致用。這既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價值觀的教育，它

不但培養(yǎng)學生不斷探求知識和合作精神，還培養(yǎng)學生衛(wèi)生用眼的習慣和關(guān)愛

幫助有視覺障礙的人群。本節(jié)內(nèi)容分兩課時，此設(shè)計為第一課時。

1.知識目標

①描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能與視覺形成的關(guān)系。

教學②說出近視的成因及預防的方法。

2.能力目標

目標逐步培養(yǎng)學生觀察及分析問題的能力，在探究中發(fā)展科學探究能力和合作能

力。

3.情感態(tài)度與價值觀

認同視覺衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成認真做眼保健操的習慣：關(guān)注和愛護有視覺障礙的

人群。

重難點重點：了解人的眼球結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

難點：了解人眼球的基本結(jié)構(gòu)及視覺的形成。

教學用具多媒體課件：眼球模型。

教學方法觀察法、討論歸納法、合作探究法、直觀教學法。

教學過程學生活動

一、導小游戲觀看視頻

入大家來找茬學生思考

引入課題：眼和視覺討論回答

1、自學指導，自助探究

（1）師：我們從外界感知的信息有80%來自視覺，視覺是怎

二、眼樣形成的呢？我們先來了解眼的結(jié)構(gòu)。

球的結(jié)（2）圖片展示“眼的結(jié)構(gòu)”，指導學生認真閱讀課本102—103觀察圖片，

構(gòu)與功頁，總結(jié)眼球的結(jié)構(gòu)，自主完成導學案內(nèi)容。歸納眼球的結(jié)構(gòu)。歸納眼的結(jié)

能（板書）構(gòu)。

（3）結(jié)合課本內(nèi)容觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型，比一比哪一組能最學生自學，

快說出眼球的結(jié)構(gòu)和功能然后利用眼

2、思考球模型從外

CD為什么有的外國人的眼睛是藍色的,這是由眼球的什到內(nèi)說出眼

么結(jié)構(gòu)決定的？球各個結(jié)構(gòu)

（2）有人喜歡對別人“翻白眼”，人們道常所說的“眼白”名稱并說明

是什么結(jié)構(gòu)？其功能，不足

（3）眼睛里能夠折射光線的是什么結(jié)構(gòu)？之處由學生

（4）感光細胞存在于眼球的什么部位？補充說明，

（5）光線到達眼內(nèi)的感光細胞，要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？

三、視覺1、視覺形成的原理討論發(fā)表意

的形成（1）師：我們了解了人的眼球結(jié)構(gòu)，那么人的視覺是如何見。

形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎樣成像的呢？學生觀看，

播放視頻：凸透鏡成像實驗加強對知識

凸透鏡-----晶狀體的理解。學生

白紙板-----視網(wǎng)膜討論得出視

2、視覺的形成過程覺形成的三

（1）引導學生總結(jié)視覺的形成過程個條件。

物體----角膜----瞳孔----晶狀體----玻璃體----視網(wǎng)膜

上的感光細胞一一視覺神經(jīng)一一大腦皮層上的視覺中樞

(2)思考

一位病人車禍之后就失明了，但是經(jīng)檢測他的眼睛結(jié)構(gòu)完

好，為什么看不見了呢？可能是什么原因？

視覺形成的三個條件：眼球完整、視神經(jīng)沒斷、大腦完整

四、近視1、討論探究近視及

的成因(1)近視形成的原因是什么？遠視形成原

和矯正(2)怎樣矯正？因。

(3)怎樣預防呢？

近視眼

展示近視眼行圖示，總結(jié)：晶狀體曲度過大或眼球前后徑觀看課件

過長使物像落在視網(wǎng)膜的前方。

矯正：佩戴凹透鏡

近視的預防：

引導戴眼鏡的學生思考生活中因近視而帶來的不便，從而戴眼鏡的學

很自然地過渡到用眼衛(wèi)生，強調(diào)用眼衛(wèi)生的意義。生談?wù)勆?/p>

出示課件：“三要”“四不看”中因近視而

指導學生要認真完成每次眼保健操，養(yǎng)成良好的用眼帶來的不便。

衛(wèi)生習慣。

1、小游戲：心有靈犀

五、課規(guī)則：兩人一組搭檔，在規(guī)定時間內(nèi)，一位同學用語言或者肢

堂檢測體描述詞匯，另一位同學猜。提示人所提示的話語中不能包括兩人搭檔記

所猜詞語中的任何一個字，否則視為違規(guī)，加5秒時間。猜出憶眼球的結(jié)

所有詞語并用時最短者獲勝。構(gòu)域功能，完

2、總結(jié)：眼睛是心靈的窗口，擁有健康的眼睛力能擁有美好的成游戲。

人生！愿同學們倍加愛護自己的眼睛，創(chuàng)造出燦爛輝煌的人生！

通過本課的學習，我們懂得有一雙明亮的眼睛能看見七彩斑斕

的世界是多么幸福呀！然而有一些人卻由于種種原因看不見這

美麗的世界，他們就是盲人，全世界人民并沒有拋棄他們，反

而成立了國際盲人節(jié)，是每年的10月15日。作為健康人，你

想為他們做些什么呢？用你的愛心去告訴大家吧！

六、作業(yè)為了保護我們的眼睛，請同學們?yōu)樽约汉图胰酥朴喴环荨白o眼

布置計劃”。

教學反思

1、語言不夠精煉，口頭語較多。

2、最終檢測的小游戲留給學生的準備時間不夠，應(yīng)當讓學生再熟記?下，沒有達到預期的

效果。

3、教學語言不夠活潑。

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

商大丁，1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

―?、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同。

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米二22400米22400+4=5600米5600米二5.6千大

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.24-634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪；

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11

題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的

遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

、復習：

教師出示復習題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學生獨立

完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來〃7〃這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用。來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。

2.4/37.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦。

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁