主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第一課時課型單元導讀主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容《秋的原野》《家鄉(xiāng)的橋》《仙人掌王國》《神奇的鳥島》兩翼內容《秋色》《霧凇》教學目標1.初步感知本單元內容，總結本單元主題，背誦單元導讀。2、理解課文內容，找出重點段落，在朗讀中感悟文本內涵。3、自主識記生字。板書設計秋天的原野家鄉(xiāng)的橋仙人掌王國大自然美神奇的鳥島重點理解課文內容，找出重點段落，在朗讀中感悟文本內涵。難點促進學生個性化理解。通過欣賞朗讀增強對大自然的熱愛之情.集體備課流程個性化設計一、單元導入.(方法:讀一讀,背一背)1、出示單元導讀，全班讀、男女生讀、個人讀。自然，是生命的節(jié)奏，走進自然深處，聆聽自然的回響，領悟自然的真諦，是一件多么美妙的事情。讓我們一起走進自然深處，漫步在大自然的懷抱中，去欣賞濟南的泉水、吉林的霧凇、真正的荷蘭、黃山，聆聽自然……批注式雙讀（老師讀沒有填詞的話，學生讀原文，并把老師沒讀的詞語填在橫線上）背誦單元導語。二、走進大自然.請大家把書翻到第二單元，瀏覽一下本單元的四篇文章，讓我們一起走進自然深處，漫步在大自然的懷抱中.作出標記，然后讀給同學們聽。集體備課流程個性化設計三.朗讀欣賞大自然的美.1、指名朗讀自己找到的段落。（要求：讀之前，要先說明哪一課的哪一自然段。）如有想法相同的同學可賽讀或是配合讀。師作簡單評價。2、老師與學生欣賞自然界的美景。3、選出最有代表性的，有感情地朗讀。四、說大自然的美。（說一說）你欣賞過哪里美景，讓你覺得大自然是什么樣的？五、寫大自然。（寫一寫、背一背）1、在大家的眼中，大自然是美的,是神奇的,讓我們用詩的語言寫一寫吧。2、背誦我們的小詩。六、拓展閱讀。（帶文）1、批注閱讀同步閱讀《秋色》《霧凇》，體會大自然的美麗與神奇。3、分享自己的收獲。七、作業(yè)誦讀經典誦讀《?！贰尔溙铩?。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第二課時課型整體識字主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容5.家鄉(xiāng)的橋6.秋的原野兩翼內容《主題閱讀》中的《12課、橋之思》《11、秋色》教學目標1、認識18個字，其中一個多音字。會寫16個字。2、在閱讀課文的基礎上認識生字。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。3、學習《主題閱讀》中的《橋之思》《秋色》。并學習其中的生字新詞板書設計擱置氣派鑿開剛勁墓碑圍棋肢體炎熱梧桐醒悟哼唱割草廣泛炊煙徐徐上升重點1、認識18個字，會寫16個字難點在閱讀課文的基礎上認識生字。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字集體備課流程個性化設計一、

解題并導入：

同學們，今天我們學習《秋的原野》和《家鄉(xiāng)的橋》。同學們你眼中的秋天是什么樣的？你的家鄉(xiāng)有多美?二、

初讀課文，了解課文大意。1、

自讀課文，盡量做到正確。2、

聽老師的范讀，查自己是否有錯。3、

再自讀課文，盡量做到流利。4、

同桌互讀互查二、

學習生字新詞。1、

自讀生字表里的生字。2、

老師出示生字，學生讀。3、出示含有生字詞的句子，范讀，帶音讀，去音讀，指名讀，齊讀。4、

出示生字，記字形。讓說說哪些字最難記，你有什么集體備課流程個性化設計好方法。5、擴詞，讀詞。6、

在記字形的同時，說一說字詞義.三、

回顧課文內容，自讀課文。做到準確，通順。四、學習《主題閱讀》中的《秋色》《橋之思》導語：秋天有徐徐吹來的涼風、干凈明亮的天空、火焰般的楓葉……叫我們如癡如醉，讓我們一起走進《秋色》。請同學們打開《主題閱讀》中的《秋色》《橋之思》。（1）、讀文，勾畫出生字詞。（2）、看大屏幕，讀文章含有生字詞的句子。（3）反復讀，多種形式讀，給學生接觸生字詞的機會。（4）利用生字詞自編兒歌，學會運用生字詞。五、書寫生字。（1）、出示生字，找兩個有代表的字，指導字形，識記生字。（2）、每個生字書寫四遍，指導學生書寫。學生寫字，教師巡視指導。教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。六、出示作業(yè)。預習《經典誦讀》中的《海》。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第三課時課型整體識字主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容仙人掌王國神奇的鳥島兩翼內容《經典誦讀》中的《浪淘沙.北戴河》教學目標1、認識22個字，其中一個多音字。會寫8個字。2、培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。板書設計重點了解獨體字組合成合體字的構字規(guī)律。難點初步發(fā)現漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。集體備課流程個性化設計（一）導入同學們今天我們來學習《仙人掌王國》、《神奇的鳥島》。（二）初讀課文，讀準字音1.學生借助拼音自己試讀。教師走到學生身邊巡視、傾聽，檢查學生讀文的情況，與學生單獨交流，掃清學生讀音上的障礙。2.指名讀課文。（１）指名讀課文看誰讀得正確、流利。（２）生生互評。（３）老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀重點段）（三）利用已有的識字記字的方法學習生字1、小朋友們找到課文中的生字讀一讀。集體備課流程個性化設計2、認讀生字。電腦出示會認字,將會認字組成詞語讀。3、出示生字所在的句子鞏固識字。4、學生交流自己記字的好方法。5、自己讀課文在鞏固。（四）出示詞語的自編詩歌或段落鞏固識字。（五）學習寫字1、出示要求會寫的字。2、觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。3、指導書寫?！按獭保ń處煼秾懀┳髮捰艺?，“幼”字。（六）學生寫字，教師巡視指導教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。(七)學習經典誦讀中的《浪淘沙.北戴河》（1）、讀文，勾畫出生字詞。（2）、看大屏幕，讀文章含有生字詞的句子。（3）反復讀，多種形式讀，給學生接觸生字詞的機會。（4）利用生字詞自編兒歌，學會運用生字詞。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第四課時課型以文帶文主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容家鄉(xiāng)的橋兩翼內容同步閱讀中的《橋之思》教學目標1.理解課文內容，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。2.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。3.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4.學習《主題閱讀》中的《橋之思》，進一步了解橋的特點。板書設計家鄉(xiāng)江南河多家鄉(xiāng)的橋橋數量多造型千姿百態(tài)名稱充滿情趣抒情最憶家鄉(xiāng)橋重點1、了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。難點領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)橋”的豐富含義。集體備課流程個性化設計一、導入新課。同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內容，學習了生字，今天我們深入學習課文內容。有這樣一位作家，他離開家鄉(xiāng)江南，一別就是幾十年，每次談起家鄉(xiāng)，都讓他感慨萬千，我們一起看看作者家鄉(xiāng)橋有什么特點？曾經帶給他多少不忘的快樂。二、精讀課文，深入感悟1、自讀課文，說一說，文章是從哪些方面介紹家鄉(xiāng)橋的？（用橫線畫詞句）引導學生思考段落結構。2、熟讀深思：家鄉(xiāng)橋為什么讓作者難忘？家鄉(xiāng)的橋給你最深的印象是什么？3、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”學生交流印象最深，最喜歡的內容。根據學過的自主匯報，談話，指導朗讀，啟發(fā)思考。集體備課流程個性化設計引讀寫橋名的句子。（2）和唐詩有關的橋是什么橋？出示王維的《歸嵩山作》（3）學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。（橋的圖片）并指導讀，“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”讀出不同的感受來。（4）、了解名中的故事。猜猜橋名里會含有什么故事?同桌對讀，再一次感受體會。(5)欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型。（觀看文中插圖）4、選擇感興趣的橋，自己當導游來介紹介紹。三、創(chuàng)設情景，表達感受。你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？說說自己家鄉(xiāng)的橋。四、拓展閱讀《橋之思》。家鄉(xiāng)的橋令人難忘，“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”。我們一起走進《橋之思》感悟自由讀，讀準字音。1、師:同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！你又認識了哪些橋？3、師:是??！我們都愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的一草一木，你有沒有想過為家鄉(xiāng)設計一座又美又堅固的橋呢。那就從現在起努力學習吧。五、總結全文。六、作業(yè)。（1）、積累文章中的好詞好句。（2）、閱讀《主題閱讀》中的《北京的橋》。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第五課時課型以文帶文主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容秋的原野兩翼內容同步閱讀中《秋色》教學目標1.感受秋天景物的美好，增強對秋天、對大自然的熱愛之情，并產生探索大自然的熱情。2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。進一步感受秋天的美好。板書設計落葉天空秋的原野郊外小塘山谷炊煙大雁重點有感情地朗讀課文感受秋天景物的美好難點增強對秋天、對大自然的熱愛之情，并產生探索大自然的熱情。集體備課流程個性化設計一.自由讀文，感受美景。秋天有徐徐吹來的涼風、干凈明亮的天空、火焰般的楓葉……叫我們如癡如醉，我們一起欣賞這篇文章。自由讀文，畫出文中所介紹的景物。做簡單批注。找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的情感。1)天空被秋風擦拭得干凈而明亮,像一塊藍寶石.2)山谷里楓樹的葉子,不知道喝了過量的酒,還是為了向秋天表示它們無限的熱情,紅得像一團火焰似的.指名讀一讀。師生承接讀.二..精讀課文，悟出情感。默讀課文，找出自己喜歡的句子。說說為什么喜歡？出示重點句。讀一讀，談談自己讀出了什么？集體備課流程個性化設計天空被秋風擦拭得干凈而明亮，像一塊藍寶石。山谷里楓樹的葉子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們無限的熱情，紅得像一團火焰似的。朗讀課文，指導背誦。讀課文，在讀的基礎上引導對重點段的背誦。出示重點詞語引導：郊外----------------享受--------------貪婪----------------不由自主---------------天空----------------小塘-----------------蘆葦---------------白鵝--------------------楓樹---------------紅得----------------------2.指名練習背誦.3.同桌互背.以文代文同步閱讀《秋色》。秋天是收獲的季節(jié)，因為那金燦燦的稻海、紅彤彤的高粱、滿園的瓜果……讓我們在一起走進《秋色》，感受秋天不一樣的美。生自由讀文，做簡單批注。師：文中寫了秋天的哪些景？生：指名學生讀句子。說一說你讀出了什么？全班交流。作業(yè)：練習背誦2、3、4自然段。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第六課時課型以文帶文主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容仙人掌王國兩翼內容同步閱讀《泉城》教學目標1熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。2有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，激發(fā)學生對大自然的探究熱情。板書設計千姿百態(tài)種類繁多全身是寶仙人掌王國獨特構造花朵可愛重點體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。難點提高對語言文字的感悟能力，產生對大自然的探究熱情。集體備課流程個性化設計一、實物導入出示一盆仙人掌，引導欣賞。談話：這盆仙人掌的形狀像什么？你能介紹一下嗎？今天我們繼續(xù)學習《仙人掌王國》這篇課文?？纯凑n文是怎么描寫的。二、精讀課文，深入感悟1、默讀課文，找出課文是從哪幾方面介紹仙人掌的？（做好批注）2、學生交流匯報。⑴仙人掌千姿百態(tài)，到處都是（2）仙人掌種類繁多、用途廣泛（3）仙人掌全身是寶（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長。集體備課流程個性化設計（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。3、熟讀深思，選擇自己感興趣的部分自學，具體說說是怎樣介紹的？邊匯報邊指導朗讀。重點指導仙人掌全身是寶體現在哪幾個方面。4、出示句子體會數字說明事物的作用：一種巨柱形仙人掌，可高達十八米，重十多噸，體內能貯藏一噸以上的水分，被人們譽為“沙漠中的甘泉”。5、學生默讀課文，你發(fā)現課文的寫法了嗎？小組討論交流。6、集體交流，（全文是總分，段落內是總分關系）三、課外拓展同步閱讀《泉城》在墨西哥，仙人掌有它的價值和地位，同樣在濟南因為有了泉才聞名天下，我們一起走進濟南，了解《泉城》。1、自由讀課文，文中是從哪幾方面介紹泉城的。（邊讀邊做批注）學生交流，匯報。教師邊總結邊指導朗讀。你喜歡泉城嗎？為什么？四、小結。這節(jié)課，我們對墨西哥的仙人掌有了更深一步的了解，對濟南的泉有了進一步的認識。讓我們真正領略了大自然的神奇。作業(yè)。仿寫課文總分的寫法描寫一種植物。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第七課時課型以文帶文主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容神奇的鳥島兩翼內容同步閱讀中《火燒云》教學目標1讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。2練習復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。板書設計眼花繚亂:鳥多種類多色彩多神奇的鳥島鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)重點了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然難點通過閱讀文章的重點段落激發(fā)學生熱愛大自然集體備課流程個性化設計一、導入新課今天我們師生要一同去一個地方，看課題是哪里？（鳥島）。在這美麗的地方暢游別有一番趣味，更重要的是我們還會滿載收獲。二、新授（一）、回顧課文感知文章結構先來讓我們一同回顧一下這篇文章，我請幾位同學來大家讀讀？誰愿意為大家讀一讀文章的第一自然段？（指名讀）師點評：開篇點題，游美麗的鳥島。接下來誰讀。（指名讀）師點評：剛才這名同學帶我們走進了鳥島，具體的了解了鳥島的鳥島的景色令人眼花繚亂。接下來誰讀。（指名讀）師點評：島上的鳥相處融洽，共同對敵取得了保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。（二）、檢查自學情況師：老師留給同學們的自學任務完成了嗎？誰來匯報一下。1.鳥島有哪些神奇之處？（不僅數量多，色彩多、種類多，而且遇到危險共同對敵。）2.哪自然段讓我們感受到鳥島是美麗的地方，鳥的數量集體備課流程個性化設計多，色彩多、種類多？哪自然段讓我們感受到鳥類在遇到危險時能共同對敵？師：現在就讓我們隨作者走進鳥島去體味鳥島的美麗。（板書）。一讀讓學生體會作者用詞的巧妙和準確。師生對比讀、接讀二讀體會作者修辭手法的運用師：讓我們再來一起欣賞幾個句子，當我一出示它們的時候你一定會有所發(fā)現的。出示課件這些修辭手法也為這美景的描述增添了不少色彩，起了不小的作用，讓我們在對比讀中感受一下。師生對比讀三讀體會作者的觀察順序師：作者能用文字將鳥島的美展現在我們眼前，不僅在于他的遣詞，不僅在于他采用的修辭手法，我覺得有一點還很重要，讓我們在讀中去發(fā)現（出示課件）天空中——低頭看——湖水里師：好一個美麗的地方，鳥多、種類多、色彩多，難怪作者眼花繚亂。（三）、感嘆鳥相處融洽。師：鳥島的神奇不僅僅只在于鳥島的美，還有鳥島上的鳥相處融洽。下面我們就一同欣賞“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。生讀。并練習復述.（六）、以文帶文大自然是美麗的，是神奇的，漫步大自然，領略大自然的神奇是多么美妙的事情。讓我們打開同步閱讀第15課，《火燒云》，與我們今天學的《神奇的鳥島》都帶給我們賞心悅目的一番大自然美景。打開書，你也會有這樣的發(fā)現的，等會兒把你們的發(fā)現說與我們聽。(七)同學們,欣賞了神奇的鳥島和美麗的火燒云，讓我們感受到了大自然的神奇與奧妙。有機會我們也好好地游覽一番。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第八課時課型讀寫聯(lián)動課型主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容秋的原野兩翼內容秋色教學目標通過再次閱讀《秋的原野》和《秋色》，以讀代寫，以寫促讀，讀寫結合，讀中學寫。培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。板書設計寫秋天的詞語:()寫秋天的句子:()重點培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。難點能夠通過朗讀，感受秋天景物的美好，增強對大自然的熱愛。集體備課流程個性化設計一、談話導入1、同學們，有人說，秋天是收獲的季節(jié)，因為那金燦燦的稻海，因為那紅彤彤的高粱，因為那滿園的瓜果……而作者卻告訴我們：秋天還是郊游的季節(jié)，因為那涼爽的風，因為那火紅的楓葉，因為那遼闊高遠的天，更何況還有那南飛大雁那深情的別離……孩子們，到秋的原野中去走走吧，你會感受到秋天不一樣的美麗。2、讓我們一起來欣賞《秋的原野》。師：先讓我們回顧抓住了秋天的哪些景物。指名說。二、精讀《秋的原野》，感悟大自然的美。集體備課流程個性化設計師：自讀課文《秋的原野》，找一找哪一部分或哪一句話是你記憶最深的。隨機出示：◆天空被秋風擦拭得干凈而明亮，像一塊藍寶石?！羯焦壤飾鳂涞娜~子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們無限的熱情，紅得像一團火焰似的。◆村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一陣微風吹過，泛起一排排金色的波浪。三、小練筆。同學們，剛我們回顧了課文，再一次欣賞了秋天的美景，那么你眼中的秋天是什么樣的呢？說一說。我們要用欣賞的眼光去看秋天，它是那么美。把我們剛剛交流的秋天寫一寫。指名讀寫的內容。師：看來，我們每個人眼中的秋天都是有特點的，是美的。三、拓展閱讀同步，《秋色》師：現在讓我們走進同步閱讀《秋色》，再一次領略秋的美。師：快速閱讀《秋色》用“_________”劃出你最喜歡的句子，多讀幾遍。課件隨機出示句子。師：同學們，通過朗讀是不是感受到了大自然的美和神奇。課堂小結。秋天就在我們身邊，只要你認真觀察、欣賞，它是美的，大自然是美的，神奇的。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第九課時課型讀寫聯(lián)動課型主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容兩翼內容教學目標通過再次閱讀《家鄉(xiāng)的橋》和《橋之思》，以讀代寫，以寫促讀，讀寫結合，讀中學寫。培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。板書設計橋的特點橋是樂園重點培養(yǎng)學生觀察能力.難點提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。集體備課流程個性化設計談話導入家鄉(xiāng),在我們心中永遠是最美,最值得懷念的地方.而家鄉(xiāng)那一景一物在我們眼中也是那么可愛.家鄉(xiāng)的文化也是非常平常的,但在我們心中,卻是那樣值得珍藏,值得驕傲.這就是我們每個人對家鄉(xiāng)的最深沉的愛,這就是每個人對家鄉(xiāng)永遠不變的情結.請讓我們再一次走進《家鄉(xiāng)的橋》,共同欣賞家鄉(xiāng)的橋.師：先讓我們回顧課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。指名說。二、精讀《家鄉(xiāng)的橋》，了解家鄉(xiāng)橋的特點,感受作者集體備課流程個性化設計對家鄉(xiāng)的熱愛。師：自讀課文《家鄉(xiāng)的橋》，找一找哪一部分或哪一句話是你記憶最深的。隨機出示：◆夜里,你撐只小船穿梭其間,那光景,會使你以為進了月亮婆婆的家呢!◆幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船!◆長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋.◆我的家鄉(xiāng)在江南.家鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網布在大地母親的身上.三、小練筆。同學們，剛我們回顧了課文，再一次欣賞了《家鄉(xiāng)的橋》，那么你眼中的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？說一說。我們的家鄉(xiāng)不僅風景沒,還是物產豐富的地方.把我們剛剛交流的秋天寫一寫。指名讀寫的內容。師：看來，我們的家鄉(xiāng)是有特點的，是美的。家鄉(xiāng)在我們每個人的眼中它是最美麗的地方.三、拓展閱讀同步，《橋之思》師：現在讓我們走進同步閱讀《橋之思》，再一次領略家鄉(xiāng)的美。師：快速閱讀《橋之思》用“_________”劃出你最喜歡的句子，多讀幾遍。課件隨機出示句子。師：同學們，通過朗讀是不是感受家鄉(xiāng)美和神奇。課堂小結。我們的家鄉(xiāng)是美的,大自然是美的,只要你認真觀察、欣賞，它是我們最懷念的地方,它是我們永不忘的地方的。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第十課時課型讀寫聯(lián)動課型主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容仙人掌王國兩翼內容教學目標1.通過再次閱讀《仙人掌王國”》以讀代寫，以寫促讀，讀寫結合，讀中學2.培養(yǎng)學生觀察和寫作能力，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。3.能夠通過朗讀，感悟大自然的美和神奇板書設計墨西哥仙人掌種類（繁多），用途（很廣）。一種巨柱形仙人掌，可高達(十八)米，重(十多)噸，體內能貯藏(一)噸以上的水分，被人們譽為“沙漠中的甘泉”。重點培養(yǎng)學生觀察和寫作能力，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。難點能夠通過朗讀，感悟大自然的美和神奇集體備課流程個性化設計一、談話導入以前我們只知道仙人掌是掌形的，現在才知道，原來它既可以大如巨柱，也可以小如彈丸，更奇特的是居然可以食用。真難想象，在我們印象中味道苦苦的、尖刺硬硬的東西怎么能吃呢？現在看來，有很多事物，其中的學問都是很大的。讓我們努力學習，去發(fā)現它們的秘密吧。二、精讀《仙人掌王國》用心領悟。1、自讀課文《仙人掌王國》，找一找哪一部分或哪一句話是你記憶最深的。談談段落的寫法。隨機出示：（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都是（2）仙人掌種類繁多、用途廣泛（3）仙人掌全身是寶（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長。（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。集體備課流程個性化設計（6）一種巨柱形仙人掌，可高達十八米，重十多噸，體內能貯藏一噸以上的水分，被人們譽為“沙漠中的甘泉”。（7）它們有的狀如繡球，有的形似絲瓜，有的小若彈丸，有的大如巨樹。（8）仙人掌外形雖然千奇百怪，開的花卻朵朵可愛，紅、橙、黃、白、紫，應有盡有。讀（1）——（5）句，你發(fā)現了什么？（每段的總起句）2、提示關鍵詞、關鍵句承接讀（1）墨西哥仙人掌種類（繁多），用途（很廣）。（2）、一種巨柱形仙人掌，可高達十八米，重十多噸，體內能貯藏一噸以上的水分，被人們譽為“沙漠中的甘泉”。三、交流并練寫‘師：學了《仙人掌王國》，我們對仙人掌有了更進一步了解。你曾經養(yǎng)過什么花或是對什么植物做過觀察，把你了解到的和大家一起交流。師：說的真好!我們身邊的花花草草有很多，只要你注意觀察它們，你就會有新的發(fā)現。把我們剛剛說的事寫寫。四、展示寫作。指名讀寫的段落。指導并修改。四、課堂小結。同學們讓我們努力學習，去發(fā)現身邊事物的秘密吧。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第11課時課型自主閱讀課型主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容兩翼內容教學目標閱讀《同步閱讀》文章《泉城》《秋色》《橋之思》《霧凇》《黃山松》《梅雨譚》及《經典誦讀》文章《北京的橋》《麥田》《?！贰兜咎铩贰渡絽^(qū)的冬景》激發(fā)熱愛大自然的情感。板書設計自然，是生命的節(jié)奏走進自然深處領悟自然的真諦重點通過自主閱讀，加深對會認字詞的理解難點積累優(yōu)美語段，感悟大自然的美集體備課流程個性化設計一、閱讀《同步閱讀》文章《泉城》《秋色》《橋之思》《霧凇》《黃山松》《梅雨譚》及《經典誦讀》文章《北京的橋》《麥田》《?！贰兜咎铩贰渡絽^(qū)的冬景》1、導入（配樂播放大自然美景圖片，進入情境）師緩緩而凝重的導入：自然，是生命的節(jié)奏，走進自然深處，聆聽自然的回響，領悟自然的真諦，是一件多么美妙的事情。讓我們一起走進自然深處，漫步在大自然的懷抱中，去欣賞濟南的泉水、吉林的霧凇、真正的荷蘭、黃山，聆聽自然的歌聲，幻想使人賞心悅目的晚霞，感受大自然的美景，領略大自然的神奇。集體備課流程個性化設計２、自主閱讀課文，自主解決字詞認讀，詞句理解，品悟文章內容及情感。３、學生間相互解決拼讀有困難的字，教師可巡視點撥，發(fā)現問題及時解決。４、用彩筆畫出最讓你感動的句子，并批注理由。５、師示范讀，指導誦讀《麥田》《稻田》，男女生配合讀。６、背誦《麥田》《稻田》。７、自我展示讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀。利用不同形式的讀讓學生感受景色的美麗。二、指導閱讀《同步閱讀》文章《泉城》《秋色》《橋之思》《霧凇》《黃山松》《梅雨譚》感悟大自然的美，領略大自然的神奇。三、背誦自己喜歡的句子及段落四、作業(yè)閱讀《同步閱讀》文章《田園詩情》《火燒云》及《經典誦讀》文章《芭蕉》《蘭溪棹歌》《曉日》。教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第12課時課型雙基訓練主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容兩翼內容教學目標板書設計重點難點集體備課流程個性化設計第六單元雙基訓練測試題班級：姓名：分數：一、我會讀，把黑體字注音。______________火焰飼養(yǎng)莖葉_____梧桐樹二、我會拼，我會寫。Lúwěishōugēzhēncì()()()dàotiánQímǎbōwén()()()集體備課流程個性化設計三、按要求完成。1、照樣子，做一做。例：?。ㄓ啠ㄡ斂圩樱ǘⅲǘ⒅┢保ǎǎǎǎ┞ǎǎǎǎ?、多音字組詞。勁（jìng）（）（jìn）（）卷（juǎn）（）（juàn）（）四、詞語積累。（）（）萬頃（）奇（）怪應有（）（）（）（）爛漫爭奇（）（）繁花（）（）（）（）洶涌（）（）蔥蘢奇峰（）（）五、按要求寫句子。1、天空被擦拭得干凈而明亮，像一塊藍寶石。（用“像”寫一句話）2、仙人掌的外形千奇百怪。仙人掌的花非?？蓯?。（用關聯(lián)詞語，連成一句話）教學反思主題閱讀教學設計預案（14課時大單元備課）第二單元單元主題感受自然之美單元課時第13課時課型分享展示課型主備備課時間執(zhí)教授課時間一主內容兩翼內容教學目標根據本單元主題回顧整理相關內容，展示分享學習成果。板書設計重點難點集體備課流程個性化設計一、導入。1、師：同學們，我們學習了第二單元，這單元的主題是《感受自然之美》。我們一起來誦讀單元導語。（課件出示）2、師：自然，是生命的節(jié)奏，走進自然深處，聆聽自然的回響，領悟